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正《小学数学课程标准》指出:数学知识来源于生活,学习数学知识是为了更好地为生活服务。在小学数学教学过程中,如何让数学教学更好地走近学生的生活,是小学数学教师应该思考的问题,本文试就这方面的问题谈谈一些看法。一、让小学数学教学贴近学生的生活著名教育学家陶行知说过:"教育只有通过生活才能产生作用,并真正成为教育。"小学数学课本中的知识与学生的生活实际有着密切的联系,在教学过程中,教师如果能充分利用学生身边的生活现象引入新知,会使学生对数学产生一种亲近感,感受到在生活中处处有数学,从而激起学生探求 相似文献
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新《小学数学课程标准》指出：小学数学推理能力主要表现在：能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想,并进一步寻求证据、给出证明或举出反例;能清晰、有条理地表达自己的思考过程,做到言之有理、落笔有据;在与他人交流的过程中,能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。由此可见,培养学生的推理能力显得十分重要。 相似文献
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闵三凤 《学生之友(小学版)》2012,(23):45-45
《小学数学新课程标准》要求学生能清晰有条理地表达自己的思考过程,阐述自己的观点,做到言之有理;在于他人交流的过程中,能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。可见,“说”也是小学数学教学的一个基本要求。有计划的培养学生的“说”,那将会大大提高课堂教学效果,其优势主要体现在以下几个方面： 相似文献
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<正>小学数学《新课标》中明确指出:对数学推理能力,能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想,并进一步寻求证据,给出证明和举出反例;能清晰、有条理地表达自己的思考过程,做到言之有理、落笔有据;在与他人交往过程中,能运 相似文献
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高静 《数学学习与研究(教研版)》2010,(10):78-78
小学数学活动课是能激发学生学习数学的兴趣,引导学生用数学的思想和方法去研究问题,培养学生从数学的角度观察分析日常事物的能力;同时,在解决问题过程中,使学生逐步提高动手操作能力、观察思考能力和创新能力. 相似文献
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数学交流,是指在数学教学中使用数学语言或方法进行各类教学活动的动态过程。随着数学思想、方法在人类社会生活中的广泛应用,数学语言日益成为人们交流的科学语言。《小学数学新课程标准》中首次提出数学交流的要求:能有条理地、清晰地阐述自己的观点,学会与他人合作,并能与他人交流思维过程和结果。数学教学中,重视培养学生的数学交流能力,不仅可以直接促进师生、 相似文献
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刘巧兰 《新课程导学(上)》2013,(3):65
《全日制义务教育数学课程标准》指出:在对小学数学进行教学的过程中,要尽可能地为学生提供一些机会来"玩数学"、"做数学",使他们对数学的学习过程进行经历、体验。苏教版小学数学教材在编排的过程中,坚持立足于生活实际来对数学课程进行教学,它的教学内容主要侧重于数学在生活实践过程中的应用,它还增加了对学生实践能 相似文献
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《数学课程标准》(实验稿)明确指出:小学数学是人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人要在数学上获得不同的发展。强调数学教学是师生互动交往的教学,强调数学教学的终极目标是在关注学生的基础知识、基本技能、基本思想和方法、基本活动经验的过程中落实学生的全面发展。据此新理念我对小学数学教学进行了深入的思考与实践。具体有以下一些体会。 相似文献
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义务教育小学数学教学大纲提出:“学生初步逻辑思维能力的发展,需要一个长期的培养和训练过程。”因此,对学生思维能力的训练要注意以下几方面: 一、加强概念教学概念是思维的基本要素和赖以存在的基础,人类思维活动是在一定知识基础上进行的。大纲指出:“小学数学中的概念……都是基础知识,要让学生切实学好。”因此,加强数学基础知识教学就要加强数学概念教学,只有在扎实的概念教学基础上,小学生计算能 相似文献
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李金旭 《数学学习与研究(教研版)》2014,(8):80
小学数学教学重在启迪学生思维,培养学生学习数学的兴趣,在掌握数学基础知识的同时,发展学生智力.然而,在数学基础知识教学中,有些数学概念、法则、定律等过程的教学比较抽象,加上学生年龄又小,生活经验缺乏,抽象思维能力较差,学起来比较吃力.我在教学中利用顺口溜辅助小学数学教学,能使一些抽象的数学问题形象化,能使一些枯燥的数学问题趣味化,能使一些复杂的数学系问题简单化,能使一些零碎的数学问题条理化,有利于突破教学重难点,从 相似文献
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常言道:兴趣是最好的老师。的确,如果没有学生参与数学教学,那么教学过程是枯燥的、被动的,更别谈学生主动性、积极性的培养了。《小学数学课程标准》也指出:"通过义务教育阶段的数学学习,学生能够积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲;在数学学习活动中获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心。"那么,在小学数学教学中如何让学生爱上数学呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
能使学生在愉悦的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲望,是教学成功的关键。那么在小学数学教学中如何培养低段学生的学习兴趣呢?从四个方面谈了看法:在实践中培养学生的数学兴趣;引导学生自主学习,寻找规律;主张学生联系实际,动手动脑;给予成功的肯定,树立学习数学的自信。 相似文献
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朱丽莉 《中国校外教育(理论)》2013,(Z1):50
数学基本活动经验是小学数学教学的重要目标之一。在教学中,我们要让学生亲身经历数学操作与学习过程,丰富学生的直观经验;通过积极思考,提升学生的数学经验;在社会实践过程中运用数学基本活动经验,以达到内化基本活动经验的目的。 相似文献
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小学数学课程内容不仅包括数学的结果,也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。小学数学教学的目标在于:通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展研究必需的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经 相似文献
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优化教学过程是为了教得有效。让学生有效地学。小学数学不仅应传授给学生数学知识。更重要的是培养学生的数学思想方法。布鲁纳曾说：掌握基本的数学思想方法,能使数学更易于理解和记忆,领会基本的数学思想方法是通向迁移大道的“光明之路”。因此,优化教学过程,注重在数学教学中渗透数学思想方法．更是为了让学生持续发展,学有长效。虽然小学第一学段学习内容较少、较浅． 相似文献
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随着新课程改革的深入,数学文化已经成为了重要的教学资源之一。在小学数学教学中,教师如能开发与利用好这一资源,让学生在学习数学的过程中真正受到文化的熏陶,感受数学丰富的方法、深邃的思想、高贵的品格,领略数学发展过程中的五彩斑斓,就能让数学教学超越其知识本身,散发出独特的文化魅力,彰显其丰富动人的内涵,使每个学生终身受益。 相似文献
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提倡学生自主性、激发学生自主意识、发挥学生自主学习能力,是我国对素质教育事业提出的重要要求。这一理念在小学数学教育改革中也得到了充分体现:人人学有价值的数学,人人获得必要的数学;不同的人在数学中得到不同的发展。首先,强调在数学教学过程中,要清楚认识到学生的个体性差异以及学习需求的不同,考虑其身心发展情况和数学学习的学科特点,有效利用学生的 相似文献
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小学数学能启发学生智力,其知识多来源于现实生活,却又高于现实生活。学习数学对提升学生思维能力和增强生活实践能力具有重要意义。因此,在教学过程中我们要从学以致用的视角创设生活情境,采用生活化教学方式,为学生创造应用数学知识的机会,只有这样才能让小学数学教学更加优质高效。 相似文献
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猜想能力是重要的数学能力之一,是一种难度较大的跳跃式的创造性思维。小学阶段要求学生能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想,并进一步寻求证据、给出证明或举出反例;能清晰、有条理地表达自己的思考过程,做到言之有理、落笔有据;在与他人交流的过程中,能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。下面,笔者结合“探索计算中的规律”一课来谈谈怎样培养学生的猜想能力。 相似文献