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湖北黄冈的基础教育是中国教育的典范,而湖北省麻城市华英学校（以下简称“华英学校”）的教育教学质量无疑是黄冈乃至全省的典范。但华英学校的教育教学发展已经遇到了“瓶颈”,在原先的教育教学模式下很难再有一定程度的突破,针对这种情况,学校领导审时度势,果断提出全面推行导学课堂,让华英学校的“为学生的终身幸福奠基”教育理念在导学... 相似文献
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课堂因互动而精彩,学生因自主而发展,这是时代赋予课堂教学的宏观背景。华英学校的导学课堂就是在这种宏观背景下诞生的,它的一个显著特征就是改变传统的学习方式,改变原有的单一被动的学习状态,建立多样的学习方式,不断形成张扬、发展、提升的过程,从而让学生在教师的指导下,主动而富有个性地学习。华英教改重在课堂,在推进课堂改革时应... 相似文献
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导学课堂的教学模式在华英学校已经推行两年,在导学课堂上,教师组织学生通过个人思考、小组讨论、大组交流等层层递进的互动环节,促进教与学两类活动间、学生个体间、个体与群体间的多向交流,使每个学生自觉地感知新内容,成为积极的参与者和探索者,在增长知识的同时提高能力,在享受成功的快乐中不断进取,真正成为学习的主人。但是,为了教... 相似文献
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成都市成华区红花学校是四川省第一所由地方政府兴办的、专门解决进城务工人员子女入学问题的"农民工子弟学校"。学校本着"让农民工孩子享受平等教育"的思想,让每一个民工子女都享有接受平等、优质的义务教育权力。学校发展成为了推进城乡教育一体化和均衡教育样板校的典范,受到了家长和社会的广泛好评。随着教育改革的不断深入和成都市"北改"进程的推进,学校也进入到了第二个10年战略发展期。为此,学校将目光聚焦课堂,深入开展"三疑导学课堂模式"研究,逐步改变了课堂面貌和教学方式,教学质量不断提升。 相似文献
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“导学案”可以说是新课程改革的重要标志,是“以生为本”、“以学定教”、解放学生、解放课堂的重要体现。在山东杜郎口中学的“导学案”课程改革取得重大突破之后,许多学校纷纷效仿,借鉴、学习、开发、使用“导学案”,强力推进学校教育教学改革,努力提高教育教学质量。值得欣慰的是,“导学案”的使用在相当一部分学校取得了比较显著的成效,学生动起来了,课堂活起来了,成绩好起来了。然而,教学有法,教无定法,任何一种模式都不是唯一的, 相似文献
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梁好 《教育测量与评价(理论版)》2013,(10):58-59
作为新课改的重要产物之一,“导学案”的应用体现了“以生为本”、“以学定教”、解放学生、解放课堂等新理念。在杜郎口中学的“导学案”模式取得重大成功后,诸多学校纷纷效仿、借鉴、学习、开发与使用,立图以“导学案”为突破口,强力推进学校教育教学改革,努力提高教育教学质量。值得欣慰的是,“导学案”的使用在相当一部分学校取得了显著成效,学生动起来了,课堂活起来了,成绩也好起来了。然而,教学有法,教无定法,任何一种模式都不是唯一的,也不可能是完美的,随着“导学案”教学模式的广泛推广与使用,其所暴露出来的一系列教学问题也日益突显,从而直接影响了课堂教学的效率,影响了学生的全面发展。 相似文献
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赵亮广东省广州市增城新塘华英学校校长赵亮,1969年出生,籍贯河南,1990年7月毕业于华中师范大学中文系,现任广州市增城华英学校校长,通过几年的努力把零基础的华英学校打造成中国民办名校。曾获得市先进教育工作者、中国素质教育杰出校长、中国民办教育优秀校长等荣誉;发表教育教学管理文章及论文教十篇。走在广州增城新塘华英学校的校园里,笔者一边感受着美丽和谐的校园,一边听着校长赵亮讲述着他和学校的种种故事。在赵亮的教学生涯中,他曾任高级中学教师、班主任、政教主任、教导主 相似文献
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活动单导学课堂是在深入推进素质教育的背景下,教育者追求＂合目的性＂、＂合规律性＂教育的一种有益探索。活动单导学课堂将学科教学目标赋予系列活动之中,注重学生的参与、经历、交往、实践与感悟,引发的是学生、教师、学校行为的改进和主体成长的文化自觉。 相似文献
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“为国家培养现代化建设需要的人才,把黄冈实验学校同国家的教育事业、同世界教育的发展联系起来”。2006年5月,从湖北黄冈来到安康落户的安康黄冈实验学校,在成立之初就牢固树立了这种事业观。作为基础教育中的民办学校,扎根安康,面向未来,立足长远,为祖国培养优秀人材,办安康人民满意的学校,一直是黄冈实验学校追求的目际,“为祖国铸就英才,为学生创造幸福”不仅仅是一句口号,更是他们付诸实施的指南。 相似文献
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正教学质量是教育教学的"中心",是教育教学的生命线。提升教育教学质量已经成为所有学校共同关注、迫切希望解决的问题。学校之间的竞争激烈,我们要有居安思危的意识,要有紧迫感和危机感,必须推进课堂改革,提升教学质量。提升教育教学质量,只有起点,没有终点。一、任务驱动型课堂的内涵与操作要旨任务驱动型课堂是指学生在教师精心设计的任务单或导学案的引导下,开展以小组合作学习为主要方式的课堂教学模式。教 相似文献
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＂高效课堂＂始终是学校教育孜孜追求的目标。结合教学实践,从活动设计、活动衔接、点拨提升、检测反馈四个方面进行研究,来阐述如何优化＂活动导学＂的各个环节,打造高效课堂。 相似文献
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甘肃省古浪县定宁教育工作站是贫困地区农村乡镇教育工作站,在“互联网+”背景下,工作站树立“网络强师惠生”理念,以提升美育观念现代化、推动教学模式信息化、提升课堂活力为重点开展农村小微规模学校美术教学探索。一是网络强师,提升了美术教师现代化观念;二是形成视频导学,课堂教师指导美术创作的教学模式,提高小微规模学校课堂活力,在教师专业化结构性短板问题上取得了新突破。 相似文献
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在国家大力发展职业教育的大背景下,单招教学在职业学校中占有很重要的地位,构建学生乐学、想学、会学的高效课堂成为中职学校亟待解决的重要课题。“学案导学”是实现高效课堂和有效教学的基础,是编制校本教材和精准实施的依据,是实施高效课堂的有效手段。教师可通过“学案导学”,提高学生的学习效果,构建高效课堂。 相似文献
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正2009年,为学习"五环高效课堂模式",我们学校派出学习队伍到山东杜郎口中学进行学习,我有幸成为其中的一员。在那里我第一次接触到了"导学案教学",并进入了杜郎口中学的高效课堂。十几天的学习让我大开眼界,受益匪浅。回到学校,在学校教研室的统筹安排下,根据学生的实际情况,在全校推行了"导学案教学"模式,构建了符合我校实际的自主互动高效课堂。在这5年的时间里,我不断地思索并实践着"导学案教学",下面是我对导学案教学的一点体会。一、认识导学案导学案是由教师制作、学生完成,以此让学生 相似文献
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在学习名校课堂的基础上,我们结合农村学校的实际,总结出了较为适合西部农村学校的“136”高效课堂模式。一、内涵解读1,从课堂结构看：“1”指整合设计出的一堂优质课：“3”是指“定向导学、互动展示、当堂反馈”三大导学模块：“6”是指导学流程中要经历“目标导引、自主学习、合作探究、展示交流、达标检测、反思提升”六大环节。 相似文献
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张征辉 《语数外学习(高中版)》2013,(5):48-49
今年是我县教育系统开展高效课堂建设活动的第一年,"学案导学、先学后教、以学定教"的教学模式在试点学校以趋向成熟,理论依据充足,课堂优势逐步显现出高效,本文着笔于在这种高效课堂教学模式下,合作学习对实现高效语文课堂的实践研究。 相似文献