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李新 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(10):51-53
二年级（上册）《乘法口诀和口诀求商（二）》单元主要教学7～9的乘法口诀、用口诀计算一位数乘一位数和相应的除法。之前,学生已经认识了乘法和除法,掌握了1～6的乘法口诀,并能用1～6的乘法口诀计算相应的乘法和除法。《9的乘法口诀和口诀求商》是本单元中最后一个数的口诀,教材在这里只安排了一道例题教学口诀, 相似文献
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这节课的教学目标是：让学生经历编制9的乘法口诀的过程,体验9的乘法口诀的来源;认识9的乘法口诀的特点和规律;理解每句9的乘法口诀的意义,初步记熟9的乘法口诀,并进行简单计算;能解决简单的关于9的乘法口诀的实际问题。教学的重难点是：编口诀,记口诀,用口诀。 相似文献
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苏教版小学数学第三册主要内容是1～9的乘法口诀以及相应的除法,9的乘法被安排在最后。那天,我刚到教室宣布：今天,我们学习9的乘法口诀。有的同学就小声嘀咕了：“9最大, 相似文献
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教学内容：苏教版二年级上册P79的《乘法口诀表》,P80的＂想想做做＂。
教学目标：1.使学生在整理并填写乘法口诀表的过程中,更加完整地掌握1—9的乘法口诀,进一步提高应用乘法口决计算表内乘、除法的能力。 相似文献
7.
教学内容
人教版《数学》二年级上册“9的乘法口诀”第84页例6。
教材分析
“9的乘法口诀”是二年级上册第6单元的一个教学内容．本单元的内容是在2～8乘法口诀学习的基础上来学习的．因此要充分利用学习2～8乘法口诀的思考方法和学习经验来学习9的乘法口诀。记忆口诀也是学习9的乘法口诀的重点,但9的乘法的得数比较特殊,对9的... 相似文献
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苏教版《数学》第三册乘法口诀教学共23课时,约占整个学期内容的36％。尤其是“7的乘法口诀”,既是在学生学习1-6的口诀后的一段时间（大约1个月左右）进行的,又是后面学习8、9的乘法口诀的基础。 相似文献
9.
乘法口诀表,也称“九九表”,是小学数学中重要的基础知识和基本技能,“乘法口诀表”的教学一般分两步：先教乘法口诀（一）,包括乘法的意义、2-6的乘法口诀、乘加和乘减,求相同加数和的乘法应用题;再教学乘法口诀（二）,即7-9的乘法口诀。 相似文献
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正乘法口诀表,也称"九九表",是小学数学中重要的基础知识和基本技能,"乘法口诀表"的教学一般分两步:先教乘法口诀(一),包括乘法的意义、2-6的乘法口诀、乘加和乘减,求相同加数和的乘法应用题;再教学乘法口诀(二),即7-9的乘法口诀.各版本的教学大致相同(苏教版教材不仅这样分段,而且将乘法口诀与口诀求商同时教学,以巩固乘法口诀表和沟通知识间的联系),都以熟记为根本点,以程序化为主要手段,体现了极具中国特色的"数学双基教学"特征:记忆通向理解,速 相似文献
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【教学目标】1.理解每句乘法口诀的含义,了解乘法口诀的结构。2.初步熟记2、3、4的乘法口诀,并能运用口诀计算有关的乘法。3.培养抽象概括能力。【教学重点和难点】重点:乘法口诀的含义,熟记乘法口诀,运用乘法口诀计算有关乘法。 相似文献
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顾丽凤 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(10):47-48
【教学内容】
二年级（上册）第75-76页。
【教学目标】
1．使学生通过独立思考和合作交流探索并掌握9的乘法口诀,学会用9的乘法口诀计算乘法或求商。 相似文献
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教学6—9的乘法口诀,不需要观察图形或教具演示,可以根据相同加数连加的乘法意义,直接写出乘法算式和口诀。我们在教学这一节教材时作了改进,运用2—5的乘法口诀表,根据口诀的排列规律和相互间的关系,推导出乘法算式和口诀,直接填入表内,使之成为完整的乘法口诀表,取得了较好的教学效果。我们的教法如下: 相似文献
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教材与学情分析
本单元的教学内容主要是7-9的乘法口诀和用7～9的乘法口诀求商：其中还穿插了乘法竖式、除法竖式,以及连乘、连除、乘除混合运算的教学,最后还安排了“算24点”的实践活动课。 相似文献
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教苏教版二年级上册“9的乘法口诀”时，将课本上的例1与例2的顺序交换一下教学，学生会学得更好。
首先，提出问题：9的乘法口诀你们会编吗？即教材例2要解决的问题。学生独立探索，在编口诀的过程中，会遇到普遍性的困难：9的乘法口诀有9句，一九得几、二九得几、三九得几、……得数是多个九相加，不容易一下子算出来、学生在实践中面临着这个要立即解决的问题，教师可提供解决问题的线索——五星图（见教材）、 相似文献
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义务教育课程标准实验教科书人教版数学二年级下册第四单元表内除法（二）中“用7、8、9的乘法口诀求商”,是在学生学习了用2“的乘法口诀求商的一般方法基础上进行教学的。通过教学,让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程,熟练掌握用乘法口诀求商的方法并能解决简单的实际问题。教学中,教师要自觉实践新课程理念,引导学生结合教材主题图,在自主探究、 相似文献