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叶澜说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景。”在课堂中,经常会有意外发生,可多数教师却不欢迎意外,它也许会打乱我们的教学节奏,也许会让我们无从回答,但聪明的教师会抓住这稍纵即逝的意外,巧妙地将之纳入我们的教学中。对于教学过程中的意外,我们应该如何做呢？我觉得应该做到如下几点： 相似文献
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新的教学理念把课堂视为一种动态的、生成的过程,学习资源和实践机会无处不在,课堂“意外”的出现是必然的,课堂“意外”是课堂的生长点,让它成为教学的亮点,给我们的课堂创造精彩。 相似文献
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在这个课堂事件中教师能让意外化解为不意外,表现出很高的教学技巧和成熟的教学经验,通过教学环节的调整,将此课堂上发生意外事件顺利解决,并且抓住了难得的教育契机将课堂教学进行了升华。由此可见,能把紧急状态处理好,需要的是教师课前的预案,对教学内容的熟悉,充分的自信等。但是我们还是忍不住发问：我们有可能不让此类意外发生吗？ 相似文献
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数学教学是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的活动。在课程改革的全新理念熏陶下的课堂教学中"意外"事件屡见不鲜,当我们"邂逅"课堂中的"意外"时,教师要通过自身的教学机智,让"意外"在教学中发挥最大的功效,成就课堂的一份份精彩。 相似文献
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李昌兰 《中小学信息技术教育》2009,(7):87-88
信息技术的课堂是千变万化的,它要求教师除了要具有渊博的专业知识以外,更重要的是要有驾驭课堂的能力和处理意外事件的能力。教学中常常会发生一些意外事件,意外带给我们太多的惊奇与惊喜,让我们常常感叹于学生的能力;意外也常常让我们与遗憾相遇,因为面对许多意外没有把握住,或者没有机会利用而失之交臂。 相似文献
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当你怀揣着自己的教学设计信心十足地走进课堂,却被突然而至的情况打乱了教学,你该怎么办?当你正沉浸在自己理想的课堂时,却有"节外生枝"的状况让你措手不及,你又该如何是好?作为一名教师,我们应巧用教学机智,智慧地处理好课堂中的突发意外,让她成为我们课堂中闪烁的亮点,演绎出别样的精彩!一、捕捉思维亮点,闪耀智慧光芒 相似文献
9.
即使教师事先备课再充分,也难以预料过程中出现的各种各样的＂意外事件＂。当面对无法回避的教学意外时,我们应该对它有正确的认识,及时引导,灵活应变教学,让意外成为美丽的邂逅,从而使课堂上的意外转化成教学中宝贵的课程资源和财富。 相似文献
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课堂教学是一个动态生成的过程。它错综复杂,瞬息万变,随时有可能发生种种意想不到的事情。我们只有关注课程教学中的"意外",并转化成为有效的教学资源,凭借教师敏捷的教学机智,才能使英语课堂散发持久的生命芬芳,让课堂亮出"意外"的风采。 相似文献
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王莉 《中小学作文教学(小学版)》2011,(15)
即使教师事先备课再充分,也难以预料过程中出现的各种各样的意外事件。当面对无法回避的教学意外时,我们应该对它有正确的认识,及时引导,灵活应变教学,让意外成为美丽的邂逅,从而使课堂上的意外转化成教学中宝贵的课程资源和财富。 相似文献
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数学教学中经常看到这样一些现象:有些教师为了完成自己的教学任务,害怕学生作出意外的回答,整节课就按照教学预设一环接一环地走下来,使得课堂呈现出一种表面上的完美。理想的课堂应是向真知方向挺进的旅行,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。在我们的教学中,如何运用"生成"艺术,让我们的课堂更高效呢?一、精心预设,创造"生成"空间教师的精心预设,可以为学生 相似文献
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在教学过程中,我们必须随时关注学生个体的学习状况,当课堂出现意外情况时,教师不应是敷衍、搪塞,而应有这可能又是一个良好的教学契机的资源意识,要对意外进行现场利用,进行即时开发,让意外变得精彩。对此,我有以下几点体会: 相似文献
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包光华 《学生之友(小学版)》2013,(12):42-42
生成资源有即兴性与灵动性,课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,在小学数学教学中,我们教师不能拘泥于预设,善于发现、善于利用课堂中的生成资源,让它在课堂中绽放精彩。 相似文献
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课堂情境变幻莫测,教学中难免出现意料之外的情况。教师随机应变、灵活创造,运用教学机智,把课堂中的＂意外＂变为精彩,让语文课堂重现魅力。 相似文献
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包光华 《学生之友(小学版)》2013,(6):44
生成资源有即兴性与灵动性,课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,在小学数学教学中,我们教师不能拘泥于预设,善于发现、善于利用课堂中的生成资源,让它在课堂中绽放精彩。一、考虑起点,学会预设凡事预则立,不预则废。课前精心预设是课堂进行有效教学的保证,有了充分的预设,教师就能灵活应对教学中意外的问题。例:一辆汽车25小时行驶18千米,1小时行驶多少千 相似文献
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语文教学具有丰富性和复杂性,是一个动态的师生活动过程。无论课前准备多么充分,教学预设多么完美,教学中的"意外"事件总是不可避免。因此,语文教师必须以巧妙的教育机智艺术及时引导,适当点拨,让课堂在遭遇"意外"中邂逅"美丽"。一智慧,在答案"意外"中闪现雪融化了变成什么?学生答"春天"。这一回答让课堂充满 相似文献
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骆翠芬 《学生之友(小学版)》2013,(16):22-22
叶澜教授指出＂：课堂就是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景,而不是一切都必须遵循固定的路线而没有激情的旅程。＂我们需要对＂生成＂倍加珍爱,课堂也常因＂生成＂而获得精彩。作为一线教学的老师如何在平时的教学中促进课堂的有效生成,让朴实的课堂激情飞扬。下面结合教学实践谈谈自己的看法。 相似文献