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学校教育科研的核心之一是教师教育,而教师教育的主阵地是备课组。如果以为备课组仅是学校教育科研的“普挂车厢”,以为教师教育的关键是“请进来,走出去”,以为备课组仅是学校线性行政管理的“神经末梢”,那是对备课组核心价值取向的认识偏差,是没有抓准教师教育最佳手段和途径的表皮之举, 相似文献
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当前,各级各类学校的教研活动如火如荼。作为学校领头羊的校长走进课堂,亲近教学,无论从哪个角度讲都有利无弊。那么,校长以何种视角看课才能收到良好的效果呢？笔者以为,校长不妨从下面四种视角去看课。 相似文献
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学校教育科研的核心之一是教师教育,而教师教育的主阵地是备课组。如果以为备课组仅是学校教育科研的“普挂车厢”,以为教师教育的关键是“请进来,走出去”,以为备课组仅是学校线性行政管理的“神经末梢”,那是对备课组核心价值取向的认识偏差,是没有抓准教师教育最佳手段和途径的表皮之举, 相似文献
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随着社会的进步与发展,教育改革的不断深入,现代教育管理实践不断丰富,人们观念的更新,学校规划的内涵和要求也正在发生深刻的变化。那种以为只要“理论+投入”的传统的学校规划模式已经不能适应教育改革形势的要求,因此笔者以为要重新认识学校规划。 相似文献
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学校教育科研的核心之一是教师教育,而教师教育的主阵地是备课组（教研组）。如果以为备课组仅是学校教育科研的“普挂车厢”,以为教师教育的关键是“请进来,走出去”,以为备课组仪是学校线性行政管理的神经末梢,那是对备课组核心价值取向的认识偏差,是没有抓准教师教育最佳手段和途径的表皮之举,是对备课组的内涵、特性、效能等缺乏全面而深刻认识的肤浅之见。 相似文献
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学校教育科研的核心之一是教师教育,而教师教育的主阵地是备课组（教研组）。如果以为备课组仅是学校教育科研的“普挂车厢”,以为教师教育的关键是“请进来,走出去”,以为备课组仅是学校线性行政管理的神经末梢,那是对备课组核心价值取向发生的认识偏差,是没有抓准教师教育最佳手段和途径的表皮之举,是对备课组的内涵、特性、效能等缺乏全面而深刻认识的肤浅之见。 相似文献
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学校教育科研的核心之一是教师教育,而教师教育的主阵地是备课组（教研组）。如果以为备课组仅是学校教育科研的“普挂车厢”,以为教师教育的关键是“请进来,走出去”,以为备课组仅是学校线性行政管理的神经末梢,那是对备课组核心价值取向发生了认识偏差,是没有抓准教师教育最佳手段和途径的表皮之举,是对备课组的内涵、特性、效能等缺乏全面而深刻认识的肤浅之见。 相似文献
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代保民 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(10)
学校教育科研的核心之一是教师教育,而教师教育的主阵地是备课组（教研组）。如果以为备课组仅是学校教育科研的“普挂车厢”,以为教师教育的关键是“请进来,走出去”,以为备课组仅是学校线性行政管理的神经末梢,那是对备课组核心价值取向发生了认识偏差,是没有抓准教师教育最佳手段和途径的表皮之举,是对备课组的内涵、特性、效能等缺乏全面而深刻认识的肤浅之见。 相似文献
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代保民 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(20)
学校教育科研的核心之一是教师教育,而教师教育的主阵地是备课组(教研组).如果以为备课组仅是学校教育科研的"普挂车厢",以为教师教育的关键是"请进来,走出去",以为备课组仅是学校线性行政管理的神经末梢,那是对备课组核心价值取向发生了认识偏差,是没有抓准教师教育最佳手段和途径的表皮之举,是对备课组的内涵、特性、效能等缺乏全面而深刻认识的肤浅之见. 相似文献
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三十幅共一毂,当其无,有车之用。埏埴以为器,当其无,有器之用。凿户牖以为室,当其无,有室之用。故有之以为利,无之以为用。——《道德经·十一章》 相似文献
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作为师生共同遵循的准则,校训是对学校人文传统、治学精神、办学风格的高度概括,是学校精神的核心和灵魂。我以为,校训更应该是一所学校培养目标的浓缩。 相似文献
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被誉为“天使”的职业有两个,一个是医生,一个是教师。医界有句格言：“非佛无以为医,非儒无以为医。”意思是没有佛家慈悲心肠的人和没有文化基础的人不能当医生。对于搞教育的人来说,中国古人也有相似的共识：无圣贤之心的人无以为师。 相似文献
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教师观,就是学校校长和其他管理人员在学校管理活动中,如何看待教师的问题。笔者以为应涉及到以下几个方面:（1）对教师在学校活动中的地位、作用的认识,就是 相似文献