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人人皆知“时间就是金钱”这句格言。在知识经济时代,我认为“创意就是金钱”。在家所熟悉的比尔盖茨就是最有力的体现。因为时间对每一个人来说都是公平的,而在同一时间内,谁的想法最具创造力,最能体现创新精神, 相似文献
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《山西教育(综合版)》2005,(11)
视金钱如粪土一学生在课堂上呼呼大睡,老师很生气地说:“时间就是金钱,这么宝贵的时间你怎么能睡得着呢?”学生慢慢吞吞地说:“老师,您不是常教育我们要视金钱如粪土吗?我还利用它睡了一会呢。”课堂上,语文老师正在给学生们讲解“冰冻三尺非一日之寒”的道理。快下课了,老师问:“大家都听懂了吧,谁还有问题?”一个学生说:“冰冻三尺非一日之寒,那冰冻几尺是一日之寒呢?”老师:……课堂上,数学老师正在讲解多位数减法。老师:“多位数减法,先把上下位数对齐,然后个位数减个位数,十位数减十位数……遇到低位数不够减时,就向高位数去借……”学… 相似文献
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王超然 《中学课程辅导(初三版)》2003,(8)
语文课上,《白求恩大夫》一课正在进行。当老师讲到白求恩不顾危险亲临战斗前线,抓紧时间抢救受伤战士时,向学生发问道:“大家想一想,时间就是什么?”学生异口同声回答:“时间就是金钱!”老师不禁愕然。是的,“时间就是金钱”。报上印着,墙上写着,口头讲着,明明白白,确定无误。它不仅是民族古训“一寸光阴一寸金”的现代说法,也是有时代色彩的标语口号。三十多年前,深圳特区人民首先喊出了这震天动地的一声。“时间就是金钱”这个命题,无论过去现在和将来都是正确的。 相似文献
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“创造力的三维度模式”在历史复习课中的尝试 总被引：1，自引：0，他引：1
一、“三维度模式”的理论依据。吉尔福特创造力理论是创造学中影响颇大的流派,其理论核心为“创造力就是发散思维能力”,具体训练程序就是教师提供许多可以应用于课堂上的发散思维材料,把这些材料的完成作为学生的“创造力体操”,而衡量个体的发散思维水平则是根据“创造力的三维度”（流畅性ｆｌｎｅｎｃｙ。变通性ｆｌｅｘｉｂｉｂｉｔｙ、独特性ｏｒｉｇｉｎａｌｉｔｙ）综合进行评价。经过数十年的丰富和发展,“创造力的三维度模式”因其理论严密、可操作性强的特点有着较大影响力。历史复习课是历史教学中的重要环节,其教学质量… 相似文献
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美国中小学培养学生创造力的专门课程 总被引：1，自引：0，他引：1
为了迎接新技术革命的挑战,当今世界经济发达的国家,特别是美国,十分重视培养中小学生的创造力。美国中小学培养学生创造力的做法很多,本文仅述评它们所开设的专门课程。其中主要的是思维技能课、创造技法课和创造活动课。一、思维技能课思维技能课的倡导者认为,开设该课的目的,是使学生正确运用思维方法,发展思维能力。美国学校的思维技能课种类很多,此处介绍其中的两种。 相似文献
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创新思维的核心就是能打破固有的模式和认知,创造性地解决问题。创新思维可以说是幼儿与生俱来的一种能力。这样说可能有的人会产生疑惑,但仔细分析,我们不难发现,孩子从出生开始都在不断地探索“创新”,包括玩具的玩法、工具的使用、对待很多事情的看法等等,都能体现出他们天马行空的想象力和创造力。他们会把小汽车倒过来,说这是一个小房子,而轮子则变成了风车或者发动机,这部是孩子创新意识的一种表现。我们成人要做的,就是要保护、并进一步培养儿童的创造力。这也是“逻辑狗”思维课程所依循的原则和追求的目标。 相似文献
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创造的本质是思维的创造，素质教育就是要培养具有创新思维的人。在小学开设围棋课培养了学生的创新思维能力，通过测量统计分析，实验班学生的创造力水平的总成绩以及在思维的流畅性、变通性、独创性三个方面都高于控制班，差异达到显著水平，同时也促进了语文数学，在作文能力和逻辑思维能力上有很大的提高。 相似文献
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焦爱荣 《新课程改革与实践》2010,(2):36-36
1997年,诺贝尔物理学奖获得者朱棣文曾说：“科学的最高目标是不断发现新东西,因此要想在科学上取得成功,最重要的一点就是要学会用与人不同的思维方式、别人忽落的思维方式来思考问题,也就是要有一定的创造力。”我们的教育应重视“智力开发”的教育提高到创造教育的高度上来,而在“珠心算”的长期教学中,由于它的神奇功能而在学生的创造力的开发中起着优化作用。在珠心算的教学活动中,在有利于创造力的培养的情况下做到了以下几点： 相似文献
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李继凯 《中学语文(读写新空间)》2003,(9)
在“时间就是金钱”的时代语境中,如果说科技就是生产力,那么也可以说物质就是生命力——没有物质支撑,人类一切都无从谈起。其实,20世纪中国不仅发生了“人的觉醒”,而且也发生了相当彻底的“物的 相似文献
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创造的本质是思维的创造．新课程改革就是要培养具有创新思维的人。在小学开设围棋课培养了学生的创新思维能力,通过测量统计分析．实验班学生的创造力水平的总成绩,以及在思维的流畅性、变通性、独创性三个方面都高于控制班,差异达到显著水平,同时也促进了语文数学的顺利进行,在作文能力和逻辑思维能力上有很大的提高．． 相似文献
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一、什么是写作“赋形思维”?所谓“赋形思维”,就是写作者对自己所要写的文章的主题、主意(思想、情感、氛围、性格、特征、信息)的渲染化、造势化、清晰化写作行为中所运用的思维操作技术。赋形思维这种渲染化、造势化、清晰化写作行为,不是对文章主意的空洞直说,而是要通过若干能表达主意的材料,并将其组成文章结构,形成文章。这样,文章的主意就赋于文章的材料、结构、语言、文体上去了。这样,赋形思维的过程就是一个将主意变成材料、变成结构、变成文体的过程。赋形思维的这个过程,就是维果茨基所讲的“形式架空内容”的艺术思维的过程,… 相似文献
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任再兴 《成都教育学院学报》2002,16(2):68-69
创造力可分为“类创造力、潜创造力、真创造力”三个层次,中学教育中的创造教育就是注重开发学生的“潜创造力”。在物理学科教育中,增强学生的创造性意识,发展学生的创造性想象,突出发散与转化思维训练,培养学生的创造性思维,引导学生体验创造性情感,都能有效地培养学生的创造力。 相似文献
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一天，金钱去买东西，正巧知识也去买书籍，他们俩在商场门前相遇了。
金钱傲慢地对知识说：“我们俩打个赌，看谁最被人们喜欢。”话音刚落。知识就说：“金钱老兄，当然我是最被人们喜欢的，每个人做任何事都要有知识才能做好，没有知识将一事无成。” 相似文献
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孟宪法 《中学课程辅导(初三版)》2003,(8):2-2
《时间就是什么?》是一篇好议论文,好在言简意赅,好在论理透辟。“时间就是什么”是一个抽象话题,以此为论点而能用少量文字将道理说透,决非易事。只有观点明确,思想深刻,才能这样深入浅出,言简而理明。文章第一自然段通过一次故事化的师生课堂问答,委婉地引出作者所要论述的论点。“时间就是金钱”并非本文论点,它只是一个钓钩,是一个诱饵,作者要用它引出全文真正的论点这条“大鱼”。因而作者对学生“时间就是金钱”的回答在当前市场经济条件下对不对这一问题并没有轻易回答。文章第二自然段对此先是作了睿智而辩证的肯定:这就使下文论点免于偏颇。作者仅用四句话,用古往今来的事实为论据论述“时间就是金钱”这种说法不管是过去、现在、将来都是正确的,自有其道理和意义。这个自然段文字虽然不多,却论述得舒展从容,语义博深,显示了作者厚实的写作功力。第三自然段以“但是,时间的价值终归仰赖人的把握和 相似文献