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1.
王凤 《宁波教育学院学报》2015,17(1):65-67
隐性分层教学模式相对于显性分层教学模式而言,是一种超越传统教学模式的全新尝试。在"服装专业"教学中,通过隐性分层制定教学目标、隐性分层划分教学对象、隐性分层实施教学过程、隐性分层评价教学效果等,尽可能地激发每个学生个体的潜能,提高每个学生的专业技能。 相似文献
2.
《中药鉴定学》课程隐性分层教学探索的内容主要包括教学对象的分层内定、教学目标的分层确定、教学策略的分层实施与教学评价的分层界定。 相似文献
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分层教学体现了＂因材施教,分层指导＂的原则,得到了各类学校越来越多的老师的认可,在各层次的英语教育中被大力推展。作者以所在高职院校所实施的以系部为单位进行分层教学的基础上,提出了在班级内实行隐性分层教学,针对隐性分层教学的理论依据、实施的具体方法及实施效果等方面进行了论述。 相似文献
4.
介绍隐性分层教学。阐述高中英语写作隐性分层教学的现状,主要表现为隐性分层教学过于机械,不能有效激发学生参与课堂的积极性;教师对隐性分层教学的课堂掌控力度不够。分析高中英语写作隐性分层教学的原则及价值。从学生写作差异、教学内容、微视频、课后写作任务、学生评价、教学准备等方面探索高中英语写作隐性分层教学的实施路径。 相似文献
5.
运用实证研究的方法,以北京航空航天大学北海学院2012级两个班的学生为研究对象,进行了历时一年的隐性分层教学,考察了隐性分层教学在独立学院英语教学中的效果。结果表明:隐性分层教学能充分调动学生的积极性,有效激发学生的学习兴趣、培养学生自信心,提高学生的英语水平。 相似文献
6.
介绍分层教学的理论基础，分析我国分层教学的现状。以一堂听说研究课为例，通过两次教学实践、教学改进及教学反思，探究隐性分层教学在落实“双减”政策、提升教与学效果方面的有效性。提出实施隐性分层教学的策略，即关注学生差异，实施分层教学；兼顾全体学生，补弱培优齐抓；开展隐性分层，保护学生自尊；建立电子档案，科学分层评价等。 相似文献
7.
张丽芳 《淮南职业技术学院学报》2015,(3):58-61
隐性分层教学不仅克服了传统分层教学的弊端,又遵循了高职教育以人为本的理念;从隐性分层教学的理论基础出发,分析了隐性分层教学在高职英语教学中的重要性,并提出了具体的实施策略,对构建英语和谐课堂有一定的指导意义。 相似文献
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曹琳华 《漯河职业技术学院学报》2012,11(6):75-76
在当今高职英语教学中,形成性评估已作为教学评估的一种辅助形式被采用。但在隐性分层教学中,它是一种主要的评估形式,对隐性分层教学是否成功起着关键性的作用。文章主要探讨如何在高职英语隐性分层教学中实施形成性评估。 相似文献
10.
何琰 《佳木斯教育学院学报》2015,(3):16-17
本文就通过阐述动态隐性分层教学模式的概念,讨论高职院校实施动态隐性分层教学的意义及高职英语教学采取动态隐性分层教学模式的必要性,并提出高职英语动态隐性分层教学的实施方案,帮助高职院校尽快实现动态印象分层次教学,加快培育高素质人才的进程。 相似文献
11.
高职院校教学分级管理是提高教育教学管理水平的重要手段,同时也是落实"放管服"改革的具体体现。选取广西壮族自治区5所高职院校104位教师作为调查对象,从教学分级管理落实层面、教学管理制度层面、教学管理方式层面、教学管理评价体系等方面开展调查,发现高职院校教学分级管理工作落实不到位、教学分级管理制度缺失、教学管理方式机械传统、教学管理评价体系不完善等问题。基于此,提出了现代大学制度视域下高职院校教学分级管理模式的建构,具体包括:以现代大学制度为核心,搭建教学分级管理制度落实的顶层设计;以现代大学制度为契机,构建教学分级管理的治理体系;以现代大学制度为基础,继续推进教育教学管理改革;以现代大学制度为原则,改革教育教学管理的评价体系。 相似文献
12.
针对我校电工与电路基础课程实验教学内容、方法手段、评价方式未能很好地与教学对象的群体差异相适应的问题,在教学过程中引入了分层教学理念,探索分层教学模式的应用实践,主要围绕实施依据、实施策略、实施反馈等情况进行了详细阐述。实践结果证明,分层教学模式是针对差异性教学对象提升教学效果的有效方式,有利于提升教员教学水平和人才培养的质量,值得进一步研究推广。 相似文献
13.
曾雪梅 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2012,(3):130-131
如今独立学院蓬勃兴起,不但迎合了高等教育大众化的发展趋势,而且招生规模也在逐渐扩大。但其性质属于三本院校,大学生的入学时英语水平参差不齐,面对这样一个特殊的教学群体,针对独立学院大学英语教学现状,笔者尝试实施分级教学模式。本文一方面客观分析实施分级教学的必要性,另一方面也提出了相应的措施,这对提升大学生的英语技能及促进英语教学改革起着重要作用。 相似文献
14.
张桂琴 《大连教育学院学报》2012,(2):59-61
教育强调以学生为中心,根据学生的需要进行教学安排。《中国古代文论》课程的授课教师应认真研究教学主体,在教学内容、教学方式等方面尝试选择型模块化改革,在教学过程中积极践行提问式、作业式、实践式教学方法,培养学生的自主学习意识,有效地提高教学效果。 相似文献
15.
高校双语教学模式及方法的研究与实践 总被引：3，自引：0，他引：3
施锦芳 《沈阳教育学院学报》2010,12(2):33-35
论述了作者在汲取国内外双语教学经验的基础上,在高校双语教学中采用的“1＋3＋1”教学模式以及为保证该教学模式取得好的教学效果所采用的两种教学方法。“1＋3＋1”教学模式是指将每一节双语授课时间平均划分为五个时段来进行不同形式的教学。两个教学法是“一二三”教学法和惯穿教学法。“一二三”教学法是指：备好每一节课,选好两个对象,展开三个互动。惯穿教学法是将“听、说、读、写”四种学习语言的基本方法导人双语课堂教学。 相似文献
16.
葛佳 《江西教育学院学报》2011,32(5):46-48
教师思考与决定的研究,泛指对于教师的知觉、反省、问题解决及观念运作、计划、做决定、内隐理论、先前概念、信念等有关心理特质及历程方面的研究。教师思考与决定研究的主要目的在于,探寻教师教学的思考与决定历程．加深对教学内容及过程的理解,从而进行有效的教学。 相似文献
17.
在英语教学中采用分层教学法,教师可以加深对学生的了解,及时调整教学计划,促进学生的个性化发展。教师在英语教学中应结合学生的实际情况合理划分层次,制定分层教学目标,设计分层课堂提问,开展分层课堂评价,布置分层课后作业,激发各个层次学生的学习兴趣与动力,提高学生的英语核心素养,落实立德树人的根本任务。 相似文献
18.
栗小丹 《河北职业技术学院学报》2011,(4)
当前,《西方经济学》课程教学目标在设计上存在形式化、机械化、层次性差、实践环节少等问题,在实践中存在随意性、盲目性。所以教学目标的设计应该依据课程教学目的、学生的实际需要、教学目标所处的层级,综合可利用的教学资源,进行合理安排。文章解读了教学目标的功能,分析西方经济学教学目标设计和实践中存在的问题,以期对西方经济学教学目标的创新提供依据。 相似文献
19.
陈少美 《宁德师专学报(自然科学版)》2008,20(3):280-283
探索学校军事教育实施生命教育的途径和方法,开展生命教育融入学校军事教育课程教学的实践研究．在学校军事教育课程的教学中,增强生命教育意识,挖掘显性和随含的生命教育内容,切实对学生进行生命教育． 相似文献
20.
高职英语教学中存在教学对象基础薄弱、师资力量不足、教学手段相对滞后、教学模式陈旧等问题。基于教学实践,在教学中开展反思性教学是解决上述问题的一条有效途径。反思性教学要求教师要学会反思,既要对教学实践本身进行反思总结,也要对教学主体进行反思,最终实现教与学双向的良性互动。 相似文献