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新课程的教学理念已被越来越多的人所熟知,新课程提倡改变只注重知识传授的教学模式,提倡注重学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度方面得到全面发展.从学习方式的角度来看,新课程化学教学正在经历从"读化学"、"听化学",向"做化学"、"探究化学"转变.但在实际操作中很多教师不知道如何利用实验进行探究,因此,有必要从实例的角度来认识新课改背景下的实验探究教学模式及其意义. 相似文献
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近几年来,我校较广泛地进行了多媒体电化教学.在物理教学中,我校电教室采用"三维组合"教学模式取得了较好的教学效果.下面谈谈我设计和运用"图示析理"、"实体析形"、"实验组合"的三维组合模式,帮助学生学习物理知识的做法. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
新课程改革对初中化学教学提出了新的要求,化学教学不仅要教学生基础的化学知识,还要培养学生的学习能力。从另一个角度思考,化学的学习离不开大量的实验,是一门典型的理论与实践并重的课程,因此,对学生能力的培养可以为日后长远的学习打下基础。为了适应新课改的要求,初中化学教师在教学中应不断进行实践,将学习的主动权交还给学生,在这个过程中,"学案导学"教学模式的地位与作用逐渐显现出来。根据多年化学教学经验,着重对"学案导学"教学模式进行摸索,以阐述"学案导学"教学模式为基础,对"学案导学"教学模式在初中化学教学实践中的效果进行探索。 相似文献
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杨云容 《成都教育学院学报》2004,18(7):57-58
化学实验是学生掌握化学知识和技能的重要手段,因此在化学实验中采用"实验探究教学"模式就显得十分重要.文章结合初三化学教学实际,就"实验探究教学"模式的特点、结构过程以及采用这种教学模式的效果等方面进行了分析. 相似文献
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<正>一、"实验探究"教学模式的理论依据1.美国心理学家布鲁诺的发现学习理论主张,学生所学学科的基本结构知识可以通过"发现法"来学习掌握,不仅易于理解,便于记忆,还能扩展所学知识的空间和能力,主张调动学生的主动性,探索式进行学习。2."教学做合一"的教学理念是中国教育家陶行知 相似文献
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本文从当前高等专科院校教学现状及学生学习存在的问题入手,总结多年一线教学经验,提出"层次化"教学模式。根据学习态度、学习能力和知识掌握程度对高职学生进行层次划分,以任务驱动为教学主线,制定层次化教学计划、教学课件,并在理论课堂和实验课堂中深入实施,有效弥补了传统一体化教学、研究型个性化教学等教学模式的不足。该教学模式经过三年多的运行,效果明显,具有一定的推广价值。 相似文献
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"探究式"教学模式是一种能够充分体现学生主体地位的教学模式.利用探究式教学,能够激发学生的学习兴趣,调动学生主动学习的积极性.在积极主动地参与问题探究的过程中,能够提高学生探究问题和解决问题能力.对于小学信息技术教学来讲,它更加需要学生通过自主探究来实现对计算机知识的学习和掌握. 相似文献
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"实验-探究式"教学,即以观察实验、动手实验为基础,在课堂内外均要突出观察实验的作用,进行多层次启发、迭加应用的方法,让学生尽可能在学习中找到自我思维方式的最佳起点和最优角度,让学生在获取知识的过程中学会研究探索的方法,在研究探索中猎取知识,以达到引导学生在自取、自探物理知识的同时增长才干、培养能力、发展智力为目标的教学."实验一探究式"教学继承和弘扬了启发式、发现式、问题解决式及活动课教学的先进教学思想和主张,形成了自己独特的教学原则、教学模式和教学策略和方法等,对丰富发展启发式教学、发现式教学、问题解决式教学和活动课教学有着重要的促进作用. 相似文献
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传统教学模式在教学中只是关注显性知识的存在、获得和传授,忽视了课堂中、学生自身以及师生交往中大量存在的缄默知识.但缄默知识的存在会对课堂上将要学习的显性知识的理解和运用造成影响.因此,从缄默知识的视角提出了"情境创设--对话讨论--体悟反思"的新型教学模式. 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(12)
借鉴自然科学的学习方式,借助于一些实用的教学用具和教学软件,在主体教育思想和"再发现、再创造"数学学习理论的指导下,提出以实验操作和探究发现为特点的数学实验探究教学模式。实践证明,这一教学模式对于概念和定理的教学以及知识体系的建构尤其适用。通过教学实践,把数学实验探究教学模式大致地分解为五个基本环节:"复习与引入"、"讨论与交流"、"活动与实验"、"归纳与猜想"、"验证与证明"。结合《圆周角》一课的教学,详细说明这五个基本环节的价值作用、实施要点以及相互关系。 相似文献
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针对现有的教学模式研究和信息化建设主要面向的是课堂教学部分,而学员大量的课后时间没有相应的资源支持,以自动控制原理课程教学为例,从预习、回顾、巩固、拓展这4个环节出发,构建一种可以和课堂教学形成互补的教学资源。经实践证明,该资源可以提高学员的学习效率、学习兴趣以及知识接受能力,从而提升教学效果。同时,该互补式教学模式对其他课程的教学也具有一定的借鉴意义。 相似文献
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为采用实训教学模式,将程控X线机控制系统的学习设计成5个实训教学模块,使学生学习程控X线机控制系统时理论联系实际。经过系列模块实训,学生在学习程控X线机控制系统过程中,真正做到手脑并用,把理论知识和实际有机地结合起来。1年多的实训教学实践证明,该教学模式对学生的培养和锻炼有很大的帮助。 相似文献
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蒿丽萍 《河北广播电视大学学报》2014,(6):81-84
研究性教学是融教学与研究于一体的教学模式,涉及教学内容设计、课堂教学组织、学习资源建设、实践教学组织和课程考核改革等方面。通过教学模式的研究与实践,培养学生学科研究思想、学术交流和创新思维能力,使科学研究与教育教学需求相互渗透,为学习者提供自主知识建构的学习支持服务,实现对知识的自主学习和自主建构。 相似文献
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陈鑫 《晋东南师范专科学校学报》2013,(2):86-88
要有效地提高广大学生的学习效率,提高创新实践能力,不仅要改革和完善高校的考试模式和教学评价体系,而且要使教学评价的理论与方法成为每一个大学生的基本能力。文章基于网络考核本身的特点和要求,对网络考核如何推动实验教学进行了分析研究。 相似文献
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秦文伟 《中国现代教育装备》2013,(1):81-82,88
车工实习采用项目教学法进行教学,可以打破＂教师以讲解为主、学生以听讲为主、知识以教材为主＂的传统教学模式,让学生可以参与到整个项目,并充分发掘学生的聪明才智和动手能力,培养学生综合知识的运用,提高分析、解决问题的能力,将理论学习和实践操作紧密结合起来,真正体现了在＂做中学,学中教＂的教学理念。 相似文献
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在数学综合实践课上,学生通过实践活动能够根据自己的兴趣爱好了解社会及大自然,在教师的引导下认真观察及开展实验,在合作、讨论的过程中获得良好的情感体验,进而产生强烈的学习热情,学到更多的数学知识。数学综合实践课的创新策略有:运用游戏教学法开展教学,采用合作教学模式开展教学,创设相应教学情境。 相似文献
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曹颖 《佳木斯教育学院学报》2012,(1):85-85
高校培养学生以就业为导向,以岗位需求为目标,使学生在校期间所学的知识,所掌握的技能为今后就业奠定基础。在《小学英语教学法》课程中,我们探索游戏教学法。小学英语教学模式活泼、内容新颖,运用游戏教学来激发儿童学习英语的兴趣,适合儿童发展的要求。本文从教学实践出发,探讨了小学英语课堂中进行游戏教学的适用性,并分析了如何在小学英语课堂中利用游戏来组织教学。 相似文献
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随着我国新课改的逐步深入,学校普遍开始运用新的教学方式及教学理念。学生如果没有独立的思考能力以及足够的知识积累,逻辑思维能力就不会提高。“分层导学案”的运用有效提升了学生的逻辑思维能力。文章通过对北师大版九年级数学教材的分析,探究“分层导学案”模式在教学中的实践。分层导学案的教学模式不但可以提高学生学习数学的主动性,还可以有效提升教师的课堂教学效率。 相似文献