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《中学政治教学参考》2016,(26)
<正>思想品德课教学应贯彻贴近生活、贴近学生、贴近实际原则,提高教学实效性。一、贴近生活:创设情境,在活动中开启思维家庭生活情境创设:由接待过外国人的学生介绍自己是怎样接待外国人的,外国人的哪些行为和我们不同。学校生活情境创设:邀请外籍教师与学生到班里作客,展示他们如何交友、待人接物,也可让学生表演教材提供的案例。社会生活情境创设:遇到在 相似文献
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<正>教学情境是教师创设的教学情感氛围,是完成课堂教学的基本要素,生活化教学情境指在教学情境中将知识积极联系生活,教师创设生活化教学情境有助于帮助学生积极主动地参与学习过程,有助于提高教学有效性,培养学生思维。化学是一门贴近学生生活的学科,主要研究物质的性质、组成、结构等,可以帮助学生认识到物质对人类生活的影响。现代生活发展迅速离不开化学领域研究,化学在推动社会进步方面有举足轻重的作用,培养化学专业的人才有助于发展人类科技。初中阶段化学生活化教学情境的创设符合初中阶段学生的发展特点,是调动学生主动学习的关键。 相似文献
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物理是一门自然学科,来源于生活,应用于生活.因此,在教学中,教师可将抽象的物理知识转化为贴近学生生活的情境,激发学生的探索积极性,提高学生的学习动机,使学生领悟物理世界的奥秘,提高解决生活问题的能力.初中物理生活化教学情境的创设策略有:创设生活化实验、利用生活化实例、构建生活化情境、结合信息化技术、制作生活化教具、注重... 相似文献
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作为一名高中政治学科的教师,在课堂教学中,必须创设并优化情境教学,才能实现课堂教学的目标,收到良好的教学成效。然而,任何事物都有其两面性,在情境教学给高中政治课堂带来勃勃生机的同时,也存在着许多问题。高中政治课堂情境创设的优化,需要做到：以激发学生的兴趣和思维为出发点,结合教学内容,把握方向,贴近学生的生活,才能让我们的政治课教学绽放出最绚烂、璀璨的光彩,使课堂教学自然生成无法预约的美丽。 相似文献
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课堂教学不能没有情境.但是,泛情境、轻思辨也成为当前初中物理教学中的一弊,原因在于部分教师对情境创设的认识仍仅停留在培育兴趣层面,没有充分认识到情境在学生经验反刍、思维激发、能力提升等方面的积极作用.要克服教学情境创设的盲目性、随意性、重复性和低效性,还需要物理教师针对学科特点和学生年龄特征,有目的地选择、设计和创新. 相似文献
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思想品德课是一门理论性很强的学科,教师要善于挖掘教材,创设教学情境,激发学生强烈的探究欲望,打开学生思维和想象的闸门,扩展学生思维的空间,培养学生良好的创新思维品质,从而帮助学生生成知识和能力.下面笔者结合自己的教学实践,谈谈在思想品德课教学中情境创设的体会. 相似文献
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物理教学中创设真实情境是学科核心素养内容的具体呈现,是领悟物理知识的重要途径,是提高学生解题能力的关键措施,也是进行教学设计的有力抓手。在物理教学中,教师可以从四个方面的教学环节进行教学设计:创设真实情境来引入新课,培养学生的物理观念;创设真实情境来进行新课教学,培养学生的科学探究能力;创设真实情境来巩固复习,培养学生的科学思维;创设真实情境来布置课外作业,激发学生的科学态度与责任。 相似文献
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朱灵芝 《科普童话·新课堂（中）》2021,(4)
初中道德与法治学科教学应该突出学生的情感体验,创设丰富的课堂情境,让学生在丰富的情境活动中获得必备知识,提升学科素养.教学中,教师应该发挥德育的作用,通过创设多样化的课堂情境,引导学生主体参与,让学生在思维活动过程之中,强化能力的发展,促进学生更好的发展. 相似文献
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黄伟 《数学大世界(高中辅导)》2011,(10):50-50
情境,作为一种教学信息的载体,对激发学生的求知欲望、激活学生的思维、加深学生对知识的理解具有不可忽视的作用。因此,教学情境是课堂教学的基本要素,创设教学情境是教师的一项常规教学工作,创设有价值的教学情境则是教学改革的重要追求。但不同学科,不同教学内容,所采用的情境创设方法不尽相同。本人在十几年的初中数学教学中,根据教学内容,尝试了多种情境创设方法,并取得了一些成效。 相似文献
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高中语文教学应将语言和思维置于同等地位,教师在教学实践中,可以创设与生活、教材贴近的情境来激发学生思考,以提问式的教学方法发散学生的思维,为语言组织与运用提供不同的思维框架,充实语言表达内容。同时在语言训练时,教师也可以以探究讨论的方式鼓励学生发散思维,推动学生的思维交流,使语言与思维更加融合。 相似文献