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王泽辉 《读与写:教育教学刊》2008,5(7)
汉语是我们的母语,因此,学生接受语文教育,不仅仅是对一门语言的简单掌握,同时还是对民族睿智、民族文化以及民族精神的学习过程。因此,教师在语文课程中教育教学中,应时刻注意语文教育的人文性特点,并力求实现以该学科为媒介,努力拓展学生人文精神,最终实现学生的和谐发展。那么,究竟要如何才能实现语文教学人文性与工具性的统一,如何才能实现语文教学过程中人文内涵的渗透、开发和利用？这正是本文思考的重点。 相似文献
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语文教学,不仅要给学生传授知识,还要给学生一个完整的精神世界,这就要求教师以人为本,在语文教学中渗透人文教育。语文教师要统一思想,强化人文教育的意识;以文本为基础,实现人文教育的目标,利用作文教学,对学生进行人文教育的渗透;还要转变观念,不断完善自我,提高自身的人文素养。 相似文献
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素质教育着眼于人的价值,现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养。实施素质教育,必须加强人文素质教育。教育尤其是语文教学,应该自始至终渗透人文性。如何在语文教育中培养学生的人文精神,大致有四种途径：在课本中挖掘人文精神;在作文中渗透人文精神;在阅读中渗透人文精神;在语文实践活动中挖掘人文精神。最终让语文教学回归到人文教育的轨道上,重视对人自身的关怀与完善。 相似文献
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以读为本实现职校语文教学人文教育的渗透 总被引：2，自引：0，他引：2
阅读生活化真正体现了语文教学的人文关怀，有利于培养学生健全的人格，有助于培养学生学习的主动性。在职校语文教学中渗透人文教育，应培养学生的审美感受能力，鼓励网上阅读，构建良好的校园文化氛围。 相似文献
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语文新课程标准认为:工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点.人文性应是语文学科的本质属性,语文教育要真正体现其价值,就必须弘扬人文.我们知道,中学语文教材中蕴含着丰富的人文因素.因此,作为教师就应在语文教学中渗透人文性,实施人文教育,以培养学生的人文精神,提高学生的人文素质,促进学生的全面发展. 相似文献
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不管在哪个教育阶段．语文都是基础教育．其涉及学生的全面发展和终身发展．能够提高国民素质．增强民族内涵。在高职语文教学中,教师不仅要教给学生语文知识．还要渗透思想道德教育。因为语文是一门工具性与人文性相融合的学科,只有将道德教育渗透进高职语文教学,才能实现高职教育目标,为社会输送合格人才。文章分析了如何在高职语文教学中渗透道德教育。 相似文献
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关注生命,唤醒和培养学生生命意识是素质教育的迫切要求。在语文教学中渗透生命与人文关怀教育,不仅能提升学生的人文素养,而且能培养学生健康、健全的人格及良好的心理素质,这是语文人文性的有效体现,更是和谐社会与和谐校园的强烈召唤。作为护校的一名语文教师,笔者认为生命教育的渗透要体现语文学科的特点,靠语言文字的魅力感染学生,靠语言文字的动力推动学生,靠语言文字的能力促进学生,有效地渗透生命教育。 相似文献
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关注生命,唤醒和培养学生生命意识是素质教育的迫切要求.在语文教学中渗透生命与人文关怀教育,不仅能提升学生的人文素养,而且能培养学生健康、健全的人格及良好的心理素质,这是语文人文性的有效体现,更是和谐社会与和谐校园的强烈召唤.作为护校的一名语文教师,笔者认为生命教育的渗透要体现语文学科的特点,靠语言文字的魅力感染学生,靠语言文字的动力推动学生,靠语言文字的能力促进学生,有效地渗透生命教育. 相似文献
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张祥梅 《中学语文(读写新空间)》2015,(9):46-47
<正>一、语文教学中人文精神渗透的必要性在语文教育中渗透人文精神可以弥补学生在人文教育方面的缺失,可以在人文精神渗透的过程中培养学生的人文意识,向学生传授人文知识,不断完善健全学生的人格。首先,人文精神的渗透是语文教育现状有效缓解的必然选择,我国的语文教育承载着五千年的 相似文献
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新课标明确提出“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”。如何在教学过程中体现这种统一是摆在所有语文教育工作者面前的一个课题。笔者认为加强语文阅读中的人文渗透是体现“工具性与人文性的统一”的重要手段。也是落实学生语文素养的形成与发展的重要一环。本文试图从初中语文阅读教学的角度，探索人文教育的渗透方法，以适应新时期对语文教学的要求。 相似文献
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大家知道“人文性”就是语文课程的灵魂。我们离开了人文性,语文教育将褪去生命的色彩,丧失人性的魅力,枯竭生活的源泉,毁灭艺术的创造。因此,高扬语文教育的人文性是我们实现人生价值的最基本的起源。作为语文教师首先就应该高扬语文教育的人文性,还语文课堂以生命的活力和创新精神。那么实施语文教学,同时在语文课堂教学中渗透人文教育是我们当今教育教学的热门话题,有待于注重以下几点。 相似文献