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新课程要求我们的教学要以学生为主．要时时刻刻体现学生的主体地位。因此．教学的设计要从学生的角度出发．由于社会的不断发展．学生的思维、认知规律等都随着社会的变化在发生着变化．我们的教学也应根据学生的需求不断创新。只有这样．教学才能适应学生的需求．才能促进学生的全面发展。笔者认为,在生物课堂教学中,主要应从学生对生物的学习兴趣．对学生实际情况的把握．教学设计的重点．激发学生学习的主动性．创设更适合学生的教学方式等方面着手来创新。 相似文献
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高中生物新课程的理念要求我们的教学指导更尊重学生多样化发展的需求,更贴近社会实际和学生的生活经验．更重视发展学生的创新精神和实践能力,更强调学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。要体现新课程的理念。不仅仅在于教师如何上好生物这门课,更重要的是如何提高学生学习生物的积极性,然后才能发展学生的各种能力,达到新课程标准的要求。因此,结合生物新教材的知识内容和学习方法的特点。提高学生的学习积极性,将是我们教学设计的首要环节。 相似文献
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兴趣是最好的老师,倡导合作探究学习是生物课程标准的重要理念之一。因此,教师在激发学生兴趣和求知欲的基础上,设计科学探究活动,是贯彻落实课程理念的关键。这样才能使教学符合学生发展的需要和社会需求,反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。 相似文献
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参与式教学设计应用于江苏省高中生物教学的效果,旨在通过参与教学设计,找到提高高中学生生物课程学习水平的有效方法。在生物教学课上运用参与教学设计的教学模式有利于培养学生生物课的自主学习能力,提高学生的学习成绩,对激发学生的学习兴趣、缓解焦虑情绪等起到了积极的作用。要实施参与式教学,首先要培养学生的问题意识,有了"问题"才能参与。其次教师在课堂教学中的教学形式要敢于开放,放心地让学生参与到学习中来。 相似文献
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一、要关注学习的起点
导，要关注学生学习的起点，我们才能找准教学的切入点，才能使教学设计预设符合学生的学习需求，真正走进学生的内心世界。 相似文献
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贾春 《中国教育研究与创新》2005,2(10):107-108
随着知识经济的到来，社会对人才的需求发生了质的变化，为知识经济服务的教育也具有了全新的理念。在深入开展的教学理论研究和教学实践活动中，人们进一步确信：在教学中要充分发挥学生学习的积极性和主动性，让学生做学习的主人。唯其如此，才能让学生在主动学习中得到全面的发展。 相似文献
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正随着新课程改革的逐步深入,生物教学得到了越来越多的改善。学生在生物学习的过程中不仅掌握了更多的知识,而且培养了自身能力。可以说,新课程下的生物教学更适合学生的学习需求与自身发展。我们生物教师都应在新课程标准下努力钻研适合学生的教学方式、方法,努力使学生在知识与能力,过程与方法,情感态度和价值观这三个方面都能够得到发展。新课程改革的一个重要方面就是要我们教师改变教学思想,改变单纯的讲授模式。教师设计教学应以学生为中心, 相似文献
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李春兰 《新课程改革与实践》2010,(10):93-93
随着新课程改革,生物学的教学发生了相应的变化,要求生物教师必须对课堂教学进行适当的调整：一方面要积极改进教学方法,进一步提高学生学习的积极性,满足他们的心理需求;另一方面要对教学内容作积极的处理,调整教学思路和对难点的认识等。这就需要我们生物教师在教学中要经常性地反思,不断提高教学效率,完成自我成长。 相似文献
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高中生物教学要充分体现新课程理念,要切实转变学生的学习方式,将自主性学习、探究性学习和合作学习等方式纳入教师的教学设计,实现课堂结构的更新。因此,在生物教学中,教师如果仅向学生传授一些生物知识,那是远远不够的,教师还应在教学中不断地调整自己的教学方法。一、加强学生的思想品德教育在生物教学中,教师要加强对学生道德、行为、世界观及思想政治素质的培养,不断地在生物教学环节中渗透德育教育。我们知道,学生是未来的主人,他们将来会以各种各样的形式参与到社会生产和生活的决策之 相似文献
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核心素养是新课程改革下学科教学的重要目标,而在高中生物教学过程中展开建模教学,可以有效地提高学生的想象能力和逻辑思维能力,促使学生掌握有效的生物学习方法,从而实现对学生的终生教育,使学生的生物核心素养得到有效的发展。因此,在高中生物教学过程中,教师要积极加强建模教学的应用,因为只有这样才能在培养学生的能力的同时促进学生学科素养的养成,才能对学生的生物学习进行正面的引导,推动生物教学的顺利进行。 相似文献
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《普通高中生物课程标准》中强调:学习是学生主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。因此,我们应该重视培养学生的科学探究能力,增强学生对自然和社会的责任感,进而形成正确的世界观与价值观。在新课程改革的形势下,一位称职的生物教师,绝不能"照本宣科",要在教学中不断反思、不断学习,才能与时俱进。一、反思教学实际,注重激发兴趣新课改要求加强生物教学与生活实际的密切联系。我们的生活中处处包含着生物学方面的知识,因而生物教学应该从学生的现实生活中挖掘素材,激发学生的学习兴趣。 相似文献
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面对新课程的改革,生物教学面临严峻的挑战,我们需要转变生物教育教学思想,改革教学方法.本文从培养学生学习的能力如培养学习兴趣、质疑能力入手,然后提出要运用多种教学手段,提高生物课的质量.这样才能促进教师自身专业发展,不断提升专业水平,与新课程共同成长. 相似文献
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张志贤 《福建基础教育研究》2011,(8):58+61-58,61
为了适应时代的发展,《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》在继承我国现行生物教学优势的基础上,力求更加注重学生的发展和社会的需求,更加关注学生已有的生活经验;更强调学生的主动学习,并增加实践环节。现代课程论认为,学科课程中的理论知识只有在与社会实践的结合中,才能得到巩固和强化。生物学科作为一门自然科学,强调学生的动手操作与学科理论相结合。因此,在生物教学中开展探究性活动和实践创新,不仅能提高学生学习兴趣,加深学生对知识的理解和掌握, 相似文献
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刘奇锋 《南昌教育学院学报》2012,(2):107-108
需求分析是教学设计的基础,教学设计的内容要满足教学需求,即社会需求、职业需求和个人需求。同时,教学设计不能是静态的,要随着环境和需求的变化不断地进行调整,这样才能更好的满足需求,取得良好的教学效果。 相似文献
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<正> 在一个班级里,学生的个体差异(包括学习水平和能力等)是客观存在的,这种差异导致了学生对教学的不同需求。在高中生物教学中,如何顾及学生的个体差异,满足学生对教学的不同需求,从而促使全体学生都能在原有基础上获得最大限度的发展呢?针对这一问题,近年来,我们在高二生物课堂教学 相似文献
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<正>随着时代的发展和社会的进步,教育界产生了翻天覆地的变化,素质教育已逐步取代传统的应试教育成为学校教育体系的主流,这对广大教师提出了新的要求。首先,我们必须从思想上作出改变,只有这样,我们才能扮演好素质教育下学习的组织者、引导者和合作者的角色,也才能让学生真正成为学习的主人。在初中数学教学中,我们要多采用符合学生实际的教学方式和方法。教师要对学生有充分的了解,包括学生的性格特征和现在已经掌握的知识等,还要多为学生创造机会,让学生 相似文献
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教育的本质是为学生服务,学生是教育的主体,但教育又脱离不了学科知识体系,也脱离不了社会的需求和服务于社会,两者如同鸟的双翼均衡发展,才能翱翔于蓝天。在生物教育方面,根据生物学科特点,如何能有效地促进学生的发展,是课程改革中我们每位生物教师都值得深思的问题。我们知道,生物教学其实不仅是知识的传授过程, 相似文献