共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
要使高校思想政治课教学具有针对性和实效性,思想政治课教师必须树立以下八种教育新理念,即思想政治教育的"生命线"理念、创新理念、课程建设理念、理论联系实际理念、素质教育理念、爱心教育理念、隐性德育理念、课程多元考核理念。 相似文献
2.
关于高校思想政治课教师教育理念的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
要使高校思想政治课教学具有针对性和实效性,思想政治课教师必须树立以下八种教育新理念,即思想政治教育的"生命线"理念、创新理念、课程建设理念、理论联系实际理念、素质教育理念、爱心教育理念、隐性德育理念、课程多元考核理念. 相似文献
3.
在学校教育中,育人既是首要任务也是艰巨的任务。为什么育人会如此之难?我们认为,时代发展导致了德育大环境发生了很大的变化,信息泛滥、文化多样、价值多元,不少学校的德育工作没有与时俱进,没有找到符合儿童认知能力与身心发展特征的德育最佳切入点与有效实施路径。正是基于对这一问题的思考,我校"慧心"德育应运而生。内涵解读所谓"慧心"德育,就是以培养学生的智慧与爱心为主要目标,以学生的"主体参与、生活体验"为理念,以"建设慧 相似文献
4.
经过多年的理论和实践研究,主体教育理念已经深入高校德育之中。将主体教育融入大学生思想政治工作当中,对于全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育、造就高素质人才有着重要的作用,同时对于新时期大学生主动性、创造性的培养及教育理念的更新也产生了积极的推动作用。 相似文献
5.
论高校德育与专业教育的融通 总被引：1，自引：0，他引：1
育人是高校的根本任务,也是一个系统工程。德育是素质教育的灵魂和核心。实现德育与专业教育的融通,是新世纪高校发展和德育创新的内在要求。高校德育工作应树立以人为本的教育理念和素质教育思想,促进"传统"与"现代"的融合,加强"科技"与"人文"的互动,强化全球视野与本土文化的结合,实现德育与专业教育的融通。 相似文献
6.
石春梅 《思想政治教育研究》2009,25(6)
德育不仅需要让受教育者树立对于和谐社会的"共识、共建、共享"的重要观念,还要切实地在德育实践中体现这种"共识、共建、共享",在德育过程中形成一种以共享为基本特征,多主体共同参与并能尊重差异的多元、多层次的"德育共同体"。这也意味着,在构建社会主义和谐社会进程中,德育应当与社会和谐共享的理念相适应,在教育过程的实践模式上实现适应性转变。 相似文献
7.
《山西教育(综合版)》2013,(4):21
近几年来,阳城县实验小学以承担国家教育部"十一五"重点课题"学校教育教学特色的研究"为契机,秉持"生命教育"理念,提出了"主体、多元、生态、高效"的生命教育课堂模式。一、"主体、多元、生态、高效"课堂教学的基本特征"主体、多元、生态、高效"的课堂是尊重认知规律、情感规律的课堂,是一种真实、自 相似文献
8.
现代社会需要现代公民,培育良好公民是"德育"的基本要求。因此,应将公民教育纳入"德育"。但是,在小学"德育"课堂教学中,往往缺失培育权利主体、理性主体等现代公民教育理念。本文将从几则课堂教学案例说起,进而揭示出"我在·我思·我言",是当代公民教育的进路。 相似文献
9.
百年树人德先行。推进素质教育以来,莱芜市第十七中学始终坚持"育人为本、德育为先"的办学理念,全面规划学校的德育体系,以学生为主体,以活动为载体,以制度为规范,以评价为手段,坚持常规教育、系列教育、专题教育相结合,提高了德育工作的针对性、实效性和主动性,促进 相似文献
10.
11.
德育在整个教育活动中处于核心地位，是素质教育的灵魂。如何做好德育工作，提高德育的实效性，已经引起教育界的广泛关注。当代学校德育的核心理念是“以人为本”，德育工作者有必要在这个全新教育理念的指导下，重新审视传统的以“灌输”方法为主的德育模式，坚持将学生作为德育主体，丰富德育方法，重视德育实践，构建主体性的德育模式，实现德育育人目标。 相似文献
12.
从"两课"教育改革谈高校素质教育工作 总被引：1，自引：0，他引：1
高校素质教育有两个重要原则：一是德育在素质教育中的核心地位，一是尊重学生的主体地位，它们是辨证统一的。高校“两课”教育改革正是遵循这两大原则进行教育理念、教育内容和教育方法创新，以培育社会主义现代化所需要的高素质人才，进而推导出实现高校素质教育的路径。 相似文献
13.
14.
15.
世界教育大致经历了灌输式、园丁式和对话式三种教育理念的嬗变。灌输式教育理念以教育者为中心,园丁式教育理念以受教育者为中心,对话式教育理念以教育主体为中心,每一种教育理念的产生,都有其存在的合理性及其局限性。为提高德育时效性,德育过程应扬长避短,充分吸取诸种教育理念的精髓。 相似文献
16.
为了适应现代化建设的需要,我国的教育应该由应试教育向素质教育转变,这已经成为了社会各界的共识。在实施素质教育的进程中,教师应首先转变陈旧的教育思想,树立科学的育人理念。 一、树立德育为先的教育观念,力争培养出品德高尚的学生 在应试教育的模式下,升学率是评价教育工作优劣的最重要甚至是唯一的标准,当然智育教育应该摆在第一位。素质教育是以开发学生的身心潜能、完善和全面提高新一代合格公民应具备的基本素质为出发点和根本目的的教育,理所当然应树立德育为先的教育观念。作为一个需要担当民族复兴重任的年轻人,在学生… 相似文献
17.
21世纪的教育是以人为本的现代化教育,是以学生为主体和中心的素质教育。特别是针对大学这种高等教育的阶段,更是要以人为本,通过"人本化"的教育管理方式,才能够培养出全面的能够适应当今社会的高素质人才。人本教育理念,这一新生的教育理念正被各个大学所吸收,本文就此展开对人本教育理念在大学教育管理中的应用及相关问题进行探讨。 相似文献
18.
关于加入WTO后大学生思想道德教育的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
朱忠建 《扬州大学学报(高教研究版)》2002,6(3):21-23
面对加入WTO的新情况，我国大学生的思想道德教育应置于国际教育的大环境中，突出“以人为本”的理念，以学生为主体，全面推进以德育为核心的素质教育；始终加强爱国主义教育，坚持弘扬中华民族的优秀文化和重视发挥校园文化的育人功能。 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(35)
作为德育课程,小学道德与法治应在学生评价方面体现开放性,尊重学生的主体地位。基于此,对多元开放以"评"促学的学科教学理念展开了分析,从评价主体、角度和方法等方面探讨了学科多元化评价的实施方式,为关注这一话题的人们提供参考。 相似文献
20.
王丽芬 《中小学心理健康教育》2017,(15):68-69
德育与心理健康教育既有区别又有密切联系,二者皆为素质教育的主要组成部分.从素质教育的层面来看,二者是并列关系,不是隶属关系,而是一种"交集"的关系.德育与心理健康教育的结合也应该是双向互动的结合,双向互动结合才是德育与心理健康教育关系的最终"归宿". 相似文献