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新课程改革以来,传统的教学模式越来越多地显现出对教学的组织形式：教学的活动形式、教学软件的构成形式和教学管理方式的制约．而多媒体教育技术的发展为思想品德教学改革带来了新的契机。本文试图从多媒体对思想品德教学的影响、运用方法以及在运用过程中如何避免偏差做出有益探索。 相似文献
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李腾勇 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
21世纪科学技术高速发展,多媒体技术开始广泛应用于日常教育活动中,通过多媒体进行初中思想品德教学越来越普及。多媒体在思想品德教学中发挥着积极重要的作用,在思想品德教学课堂上,运用多媒体声音、动画演示直观地对学生进行思想品德建设,改变了以往课堂上教师进行一言堂式的教学,学生本身对多媒体就有浓厚的兴趣,多媒体教学可以增强学生积极的学习兴趣,加深学生对所学内容的掌握程度,方便教师与学生在思想品德方面更好的交流,使初中学生建立积极向上的人生观和价值观,培养学生优良的思想道德品质。在这里,对于如何运用多媒体优化初中思想品德教学进行了分析,为教师在初中思想品德教学活动中提供参考。 相似文献
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牛宝宝 《新课程学习(社会综合)》2011,(12)
多媒体在思想品德教学中应用广泛,优势明显,但也暴露出一些问题。从多媒体技术在思想品德课教学中存在的问题：主次颠倒、注重形式忽略内容、不能适度运用多媒体三个方面来思考思想品德课中如何有效运用多媒体教学。 相似文献
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思想品德学科理论和概念很抽象,学生学起来枯燥无味,不易理解,而运用多媒体辅助教学能够很好地解决这一问题。因此,教师要重视多媒体教学手段的运用。本文围绕多媒体的优势,谈谈如何将多媒体更好地应用于思想品德教学中,旨在提高其教学实效性。 相似文献
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吴德英 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(8)
在思想品德教学过程中,多媒体技术的运用可以说是如今的思品教学改革的一个亮点。作为一种现代化的教学工具,多媒体技术的运用在思想品德教学中显示出了很多的优势。在本文中,笔者就结合自己对思想品德学科和多媒体工具的一些认识,简单谈了一些多媒体工具在思想品德教学活动中所表现出的积极作用。 相似文献
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在思想品德课堂教学中引入多媒体,可使学生手、眼、耳并用,使学生对教学形式有新颖感、好奇感、独特感、直观感,能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣,从而提高教学效率,优化课堂结构。下面就多媒体在初中思想品德教学中的应用谈一些自己的看法。 相似文献
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郑叶 《新课程导学(上)》2013,(21)
在思想品德课堂上,多媒体工具已经成为一种较为常见的工具.作为一种以现代信息技术为核心的新型教学工具,多媒体教具具有很多自身的优势,很多教师都对多媒体工具青睐有加.在本文中,笔者就结合了初中思想品德学科的特点,列举了多媒体工具在思想品德课堂教学中的一些优势体现,希望广大教师科学运用多媒体工具,让多媒体在思想品德课堂上更好地发挥作用. 相似文献
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杨苏寿 《中国校外教育(理论)》2016,(5):161
信息技术的飞速发展,为课堂教学提供了便利,让课堂教学变得更直观,更生动,更形象,也更有趣,更让学生所喜欢。在农村初中思想品德教育中运用多媒体,有其必要性,同样也有着非常多的优势。就初中思想品德教学中多媒体运用的必要性和优势进行了阐述。 相似文献
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运用多媒体优化思想品德课教学效果 总被引：1，自引：0，他引：1
朱树长 《中国教育技术装备》2011,(19):152
随着现代信息技术教育的发展,多媒体越来越多地运用到各学科教学中。在思想品德课教学中运用多媒体,通过直观形象的界面、鲜明动听的声音,使思想品德课教学由静态变成动态、从抽象变成具体,使思想品德课堂变得 相似文献
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周盛敏 《教学月刊(小学版)》2002,(8)
多媒体技术走进课堂 ,创造了声、像、视、听组合的立体教学氛围。正确地运用多媒体辅助思想品德教学 ,全方位地调动学生的视觉、听觉、触觉等感官 ,不仅能让思想品德课“活”起来 ,让学生“动”起来 ,而且能增强思想品德教育的感染力和实效性。本文以《环境保护》一课为例 ,浅谈多媒体在思想品德教学中的运用。一、设疑导标 ,激发参与欲望学习兴趣是学生积极主动地认识、感知、体会思想道德问题的前提和出发点。托尔斯泰说过 :“成功的教学所需要的不是强制 ,而是激发学生的兴趣。”根据小学生好动、好奇、好胜、好学的特点 ,利用多媒体来营… 相似文献
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杨永梅 《中国教育技术装备》2012,(28):109-110
随着以计算机技术为核心的科学技术不断普及,多媒体已经广泛应用于小学思想品德教学课堂中。多媒体丰富多彩的形式,使得以前一块黑板、一支粉笔、一本教科书、一张嘴的传统教学模式相形见绌,极大地丰富了课堂教学内容,提升了课堂教学效果。但如何利用多媒体实现思品新课程"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"的三维目标,还是广大思品教学工作者的难题。本文就运用多媒体教学实现思品新课程三维目标进行探索。 相似文献
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初中思想品德课是中学德育工作的主要途径,是对中学生进行品德教育,提高学生思想素质的主要渠道。初中思想品德的教学质量直接影响初中生世界观、人生观、价值观的树立和良好品德的形成,关乎学生素质。本文分析了多媒体技术对初中思想品德教学的影响,探讨了如何在初中思想品德教学中运用多媒体,从而为教学质量提高提供参考。 相似文献
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作者就将多媒体技术应用于初中思想品德教学中的某些问题,谈谈个人的意见,主要包括：在初中思想品德课中使用多媒体课件的好处;初中思想品德课多媒体课件的制作;把多媒体技术引入思想品德课堂的一些误区;在初中思想品德课中运用多媒体教学对教师提出的更高要求。 相似文献
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<正>多媒体具有直观、形象的优势,在教学中,教师如果能够充分发挥多媒体的优势,有利于激发学生的学习兴趣与求知欲,使学生自觉地吸收知识,主动地进行行为实践,从而能动地形成良好的思想品德素质。如何创设学生感兴趣的教学情境,提高教育效果一直是我们思想品德教师感到困惑的问题。下面是我多年来运用多媒体 相似文献
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传统的教学环境是以黑板加粉笔为主体的,它制约着教学的组织形式、教学的活动形式、教学软件的构成形式、教学的管理方式等等。而多媒体教育技术的发展为思想品德教学改革带来了新的契机。一、多媒体教育技术与思想品德课教学整合的必要性1.新课程改革的发展趋势。国家教育部制定的《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:"教学过程要大力推进信息技术在教学中的普遍应用,促进信息技术与学科课程整合; 相似文献
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随着信息技术的不断发展,多媒体技术广泛应用于初中思想品德教育教学,它正在对思想品德课程内容、教学内容、学生学习等产生深刻的影响。初中思想品德新课程标准提出要有效运用现代多媒体技术,改进教学方式,提高教学实效。多媒体辅助初中思想品德课堂教学,以其图文并茂、视听结合等丰富多彩的表现形式,教学容量大、直观性强和形象生动等特点深受初中思想品德教师青睐,并在课堂教学中得以广泛应用。本文阐述了如何最大限度发挥多媒体技术的优越性,不断优化初中思想品德课堂教学。 相似文献
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运用多媒体优化思想品德课教学的切入点,要结合思想品德学科特点和教学规律,根据教学实际,以尊重和发展学生的主体意识和主动精神,发挥学生的自主性、能动性和创造性,提高课堂教学实效为着力点,遵循适时、适当、适度的原则加以运用. 相似文献