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美国著名的人本心理学家卡尔说过"人是具有一种先天的潜能,而教育的作用就在于让这种先天潜能得到实现,而人的本性,当它自由运行时,是建设性的和值得依赖的."因此,教育不能用所谓的规定性去束缚它,其真正目的是培养一个"完整的人",即"心智、躯体、感情、精神和心理力量融贯一体的人."所以,我们提倡"以人为本",强调学生的主观能动性,促进学生的自我潜力的发挥和全面和谐的发展. 相似文献
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1 素质与素质教育改革开放以来 ,“素质教育”由于高使用率 ,在人们头脑中已打上了烙印。但什么是素质呢 ?从文学角度讲是指机体具有的某些解剖生理特征 ,是先天的 ,这是能力发展的自然前提和基础 ,但实际上主要指事物本来的性质 ,有时又是指完成某种活动所必须的基本条件……。先天的素质给人提供了发展的生理基础。后天的教育环境可以发展先天的潜能 ,提高和完善人的素质结构。最先提出“素质教育”是针对“应试教育”而来的。 1985年中央《关于教育体制改革的决定》将“提高民族教育 ,快出人才 ,出好人才”作为教育改革的根本目的。由于… 相似文献
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著名的瑞士心理学家皮亚杰说：“教育意味着培养创造者……而不是只会踩着别人脚印走路的人。”我们教师的职责，就是要注意从小培养儿童的创造精神，开发儿童的创造潜能。语文学科是最富有创造性的，它需要各种能力综合的创造。其中作文《学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力，又要培养学生的创造能力，使学生的思维处于积极活跃的状态，从而使学生的创造潜能得到最大限度的发挥。我在作文教学中做了如下的尝试：一、模仿是创造的基础必要的基础知识与丰富的表象储备是开发学生创造潜能的必要条件。而要获得知识，模仿是基础。但要把模… 相似文献
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苏霍姆林斯基说：“自尊心和自信心是学生心理最敏感的角落，是学生前进的潜在的力量，是学生前进的动力和向上的源泉。”我们知道激励的作用是伟大的，它可以增加人的自信心，激发出一个人无限的潜能。特别是现在我们乡村学校的学生，基础普遍都不是很好，他们更需要得到我们老师的赏识和激励。结合自己近十年的工作和教学实践，我认为赏识教育对教学工作是非常有帮助的。[第一段] 相似文献
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高校大学生素质教育的重要性 总被引：3，自引：0，他引：3
韩瑞华 《内蒙古科技与经济》2003,(12):140-142
什么是素质?素质是在人的先天生理基础上。经过后天教育和社会环境的影响，由知识内化而形成的相对稳定的心理品质；什么是素质教育?素质教育是一种着眼于开发人的智慧潜能，以完善和全面提高整体素质，以提高人才素质作为重要内容和目的的教育；高校大学教育要建立一个德、智、体、美、劳全面发展的人才培养模式；利用课堂这块主阵地对大学生进行素质教育，最大限度地发挥育人的效益；利用课外活动对大学生进行素质教育，以延伸育人之路和育人之魂教育魅力的潜涵显得尤为重要。 相似文献
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素质教育是根据人的发展和社会的发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的潜能，注重形成人的健全个性为特征的教育，一直以来素质教育是中小学教育的主体，它顺应时代潮流，是国富民强之根本，学科教学实施素质教育一直以来也是教师的重要任务。 相似文献
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大学教育目的在于“成人”,而非“成物”,无论何时我们的教育都应以人为本,应时刻贯穿以人为出发点,以人为归宿点这一教育主线。所以在大学教育中应主动遵循人本思想教育理论,强调以人为本,强调充分尊重学生,强调学生的能动性,强调学生的主体意识,这是高校学生工作的教育理念,也是高校学生工作的基础和根本。一、确立人本思想对高校学生工作有着现实而深远的意义1、确立人本思想有利于提高高校学生工作者工作的针对性人本思想认为高校学生工作者应是对学生全面了解并完全信赖他们的人;是能对学生充分发展自己的潜能充满信心的人;是能尊重学… 相似文献
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“潜能生”是指在学业、心理、纪律等方面发展滞后的学生。本文提出了以辅导员（班主任）、专业老师为主转化潜能生的教育模式,即“双导师”教育模式,对潜能生的转化工作做了一些有益的尝试。 相似文献
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小语新大纲明确指出：“要注意学生个体的差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，开发他们的潜能，发展个性：”而研究性阅读正是一种极具个性化的阅读课堂教学新模式。它借鉴了“研究性学习”的理论，要求学生在教师的指导下，以研究探索的方式来自主地阅读、获取和运用，要求学生用研究的方法会阅读课文，去收集、分析和处理与课文阅读专题有关的课文信息和生活信息，在发展自己个性的同时，提高阅读能力和语文水平。研读是一种探索，其本身就是一个过程，它把充裕的时间和空间让给了不同个性、不同潜能的学生，这就使每个发展水平有差异的学生都可以通过研读来提高自己的创新意识和阅读能力，使自己的个性获得最优发展。 相似文献
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现代的教育提倡素质教育,它是根据人的社会发展需要,以全面提高全体学生的基本素质教育为根本目的,以尊重学生的主体和主动精神,开发人的智慧潜能, 相似文献
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一、大学文化素质教育的内涵及重要性 1、内涵及特点 大学教育的核心问题是培养素质全面发展的人才。文化素质教育是全面素质教育的基础和切人点,是“改造学生本能,开发学生潜能”的重要措施,应贯穿人才培养的全过程。提升学生文化素质关键是加强和重视校园文化建设,提炼和培植文化传统和文化精神,让学生感悟文化、沐浴文化、享用文化。 相似文献
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“主体性教学”是我国教育事业不断前进的道路上又一重要的理念,它以学生为主体,抛弃了以往的灌输式教学方法,将学生的心理情感放在首要位置,致力于发展个性化教育,以激发每个学生的内在潜能. 相似文献
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孔子早就说过：“性相近也,习相远也。”即是说。人们之间的先天素质相差不大,后天素质表现之所以相差甚远,取决于环境与教育的影响及个体主观努力的程度。学生的个体千差万别,在我们的周围总有一些不善表现、性格内向的学生,我们曾经忽略过他们。但在新的教育形式下,我们应该给予他们更多的关注,为他们创造更多的表现机会,激发他们多种潜能和情感,使他们变得更加自信。 相似文献
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主体性教育是指在素质教育过程中，尊重学生的主体地位，培养学生的主体意识与主体精神，在教师的引导下，最大限度的发挥学生的主体性，从而促进学生个性的全面、健康发展，促进学生潜能的充分发展。学生的主体性集中表现在独立性、创造性和主动性方面。笔者认为，在主体性教育中，教师要本着“教”为“学”服务的观点，充分发挥学生自身积极性和主体作用，要多给学生“问”的机会、“讲”的机会、“做”的机会，即要多给学生自主性的、创造性的学习的空间和时间。在化学教学中，笔者通过让学生走上讲台。创造性地进行了主体性教育的尝试。 相似文献