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教育政策执行是教育政策研究过程中的一个必经阶段。虽然教育政策从现实问题上升到政府议案，直至教育政策终结的评估和反馈之届的改进、完善或终止等是连续统一的过程，但为方便教育政策的理性研究。国内外学已普遍认可和接受这种阶段性划分研究，以追求实践过程中教育政策的科学性价值。教育政策执行是指政策的执行依据政策指示和要求，为实现政策目标、取得预期效果，不断采取积极措施的行动过程。从这个定义可以得出，教育政策执行过程本身给地方教育执行组织留有很大的自由裁量权的空间。[第一段] 相似文献
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上海市中小学教育信息化政策“过程”分析 总被引：1，自引：1，他引：0
政策的指导与支持是中小学教育信息化发展的动力,本文以政策过程的观点出发,从政策问题产生、政策执行和评估三个关键过程环节阐述了上海中小学教育信息化近十年的政策在硬件环境、软件资源、师资发展、经费投入等几个方面的发展及其变化.通过对比分析国家和上海的政策问题及变化发现:在政策功能方面都从以指导为主向资源分配和指导兼顾转变;上海中小学教育信息化政策问题主要是对国家政策问题的继承与延伸.通过对上海市政策执行结果的归纳与总结,发现上海中小学教育信息化政策执行效果总体较好,但在个别方面政策执行结果偏离政策价值取向.在总结与分析现状的基础上,本文指出今后政策制定方面更要注重政策关联和系统性,加强政策评估工作,以应对未来中小学教育信息化发展所面临的新问题. 相似文献
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农村地区是全面推进素质教育落实的重点和难点区域,其政策执行情况直接影响和制约着素质教育的推进程度和落实效果,区域推进素质教育是素质教育政策执行的基本策略。素质教育在农村地区推进的过程是一个政策执行的过程,农村县级区域素质教育政策执行过程已经形成了基本模式,呈现了独有特征。但同时也暴露了"主体缺位、环节缺失、手段缺乏"等诸多突出问题。对问题的深入分析和研究有助于提出针对性的政策建议,从而完善和创新在区域素质教育过程中起着重要作用的"县级模式"。 相似文献
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农村地区“素质教育执行难”现象的政策学分析 总被引：1，自引：0，他引：1
全国推行素质教育政策十多年来，农村地区一直受困于“素质教育执行难”。本文从教育政策过程运行的角度，归纳了农村地区执行素质教育之难的基本现象，认为素质教育政策的制定过程和执行过程中呈现的种种特殊问题是造成农村地区素质教育执行难的真正原因。 相似文献
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教育政策执行中的委托代理问题 总被引：8，自引：1，他引：8
委托代理是一种普遍存在的社会现象。本文运用制度经济学的相关理论，分析了教育政策执行中委托代理问题产生的原因、基本表现，并对我国教育政策执行中的委托代理关系特点及存在问题进行了分析，最后，就如何解决教育政策执行中的委托代理问题提出了几点看法。 相似文献
6.
教育政策执行的协调性是当前乃至今后一段时期内的一个重要问题。要达到教育政策执行的协调性,就要在执行国家教育政策的过程中,实现政策应然要求和环境实然要求的统一,解决政策的针对性问题与现实的普遍性问题的矛盾,做到资源使用效益最大化与兼顾各方利益的统一,从而实现科学地、完整地、统筹地、有效地执行正确的教育政策目的。 相似文献
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“两基”复查是我国教育发展重要的政策制度。国家、地方的相关政策构成了“两基”复查政策体系，全国范围的“两基”复查实际是一个政策执行的过程。在新的发展时期，部分地区出现了“两基”复查政策执行被“边缘化”等新问题，问题的出现与复查政策体系不完善、政策环境变化和执行机构力量不足密切相关，问题的解决有待于在政策执行方式、内容和人员方面做出适当调整。 相似文献
8.
教育政策执行活动是执行者依据一定的执行目标,经过一个执行过程,以期获得政策效果的教育活动。教育政策执行活动具有四个特点,即目标的多样性、执行者的广泛性、执行环节的灵活性和影响的有限性。人们只有了解政策执行活动各要素的特点,采取不同的执行措施,才能确保执行活动获得成功。 相似文献
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从理论上探讨教育政策执行偏离的主要因素在当前教育政策研究中显得尤为必要,而系统分析法则为此提供了一个比较好的视角。教育政策执行是一个涉及诸多因素和变量的极为复杂的活动过程。影响教育政策执行并导致教育政策执行偏离的因素有许多,但从系统角度看,教育政策问题、教育政策、教育政策执行主体、教育政策执行客体、教育政策工具、教育政策执行环境等是主要影响因素。 相似文献
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从理论上探讨教育政策执行偏离的主要因素在当前教育政策研究中显得尤为必要,而系统分析法则为此提供了一个比较好的视角。教育政策执行是一个涉及诸多因素和变量的极为复杂的活动过程。影响教育政策执行并导致教育政策执行偏离的因素有许多,但从系统角度看,教育政策问题、教育政策、教育政策执行主体、教育政策执行客体、教育政策工具、教育政策执行环境等是主要影响因素。 相似文献
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教育政策执行的四重路径 总被引：2，自引：0，他引：2
教育政策分析不但要注重内容分析，还要注重过程分析。在过程分析中不但要注重制定和评估，还要注重执行分析。教育政策执行有经典的两元路径，即自上而下和自下而上，但这两种纵向路径并不能完全涵盖和解释教育政策执行中的所有问题。在此基础上，作为对教育政策执行路径的有效补充，从自下而上的路径中横向分解出由内及外和由外及内的路径。后二种路径对于多数教育政策具有很强的应用价值，它们形成了教育政策执行的网状图式，保证了教育政策执行中的公众参与和政策效能的实现。 相似文献
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一、强化素质教育政策执行评估工作的思考
1．强化素质教育政策执行情况的评估工作是进一步推进素质教育的重要突破口
素质教育从提出至今已近20年时间，国家在全面倡导，基层也在积极摸索。但是“推行不力”的政策执行“老大难”问题一直未得到根本解决。因此，当前形势下推进素质教育，关键在于深化改革。[第一段] 相似文献
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作为教育政策核心构成的教师政策,其执行效力直接关乎整个"教育政策效能"的实现。通过对教师教育政策、新课程改革政策以及教师继续教育政策执行所遇到的问题分析发现:教师政策执行主体地位的缺失;目标利益群体激励机制的缺位;教师利益主体利益诉求与表达政策考量的缺乏是当前教师政策执行中存在的问题。解决上述问题的路径可定位于三个基点:基于教师的行动逻辑与利益选择的教育政策执行;基于教师体验与主体参与的教育政策执行;以及基于执行路径多元化取向的教育政策执行。 相似文献
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本文以我国现代远程教育试点政策为例,分析了教育政策执行中的若干问题,探讨了教育政策执行中的难点和重点,指出了解决教育政策执行若干问题的途径和方法,也提出了教育政策执行中需要进一步研究的问题和领域. 相似文献
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教育政策执行滞后问题是教育政策执行过程中由于各种因素综合作用产生的非正常状态,对于教育政策目标实现、教育政策问题有效解决具有严重负面影响,大大地降低了教育政策的绩效。在综合分析了教育政策执行滞后的诱发因素的基础上,基于治理理论提出了相应的教育政策执行滞后问题的消解策略。 相似文献
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通过学习和借鉴新制度经济学有关理论和观点，归纳与概括制度分析方法的基本观点，并将其应用于教育政策执行研究。在影响和制约教育政策执行过程与导致教育政策执行失真的诸多因素中，制度因素是一个不可忽视的因素：通过制度分析能够更好地把握教育政策执行的本质性特征。 相似文献
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政策评估是素质教育政策制定与执行过程中必不可少的环节，但现实中评估环节存在的问题已经构成了素质教育政策有效实施的瓶颈，问题主要表现在评估的缺失、不规范以及形式主义现象。 相似文献
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教育政策的出台是教育政策议题进入教育政策议程和教育政策制定的结果,意味着将在一定时间内投入一定的人力、物力和财力,采取一系列的行动,对利益群体的利益重新进行权威分配,以解决教育政策问题。因此、教育政策出台是一件需要慎重思考的大事。教育政策出台前需要思考两个关键问题：一是即将出台的教育政策对需要解决的政策问题的针对性,这是教育政策是否有可能解决真正的教育政策问题的核心影响因素;一是教育政策执行的可行性,这是教育政策能否有效执行的前提条件。 相似文献
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党的十七大报告将增强改革措施的协调性作为提高决策科学性的重要举措,对政策执行的有效性给予高度重视。近年来,我国教育政策执行出现了许多失真现象,严重阻碍了教育事业的健康发展。究其原因,不乏教育政策执行协调性的缺失。从理论上讲,教育政策执行的协调性符合政策本身所具备的协调功能,符合唯物辨证法的基本要求,符合行政管理的基本要义。从内涵上看,教育政策执行的协调性是教育事业健康发展的必然要求,是“以人为本”思想的具体体现,是教育领域落实科学发展观的重要举措。实现教育政策执行的协调性要处理好四种关系,即教育政策制定主体与教育政策执行主体间的关系、教育政策执行各环节的关系、教育政策所涉及各利益主体的关系、教育政策执行与影响教育政策执行的各外在环境的关系。 相似文献