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1.
论高校教师教学有效性的发生过程——从教师“教”的视角 总被引：2，自引：0，他引：2
高校教师教学有效性是一个发生过程而非一个实体,它是教师复杂的教学活动过程,是一种生命活动形式。高校教师教学有效性的发生过程是激发学习者主体性发挥的过程,即是促进大学生个体对信息加工改造的过程;是促进大学生个体主动建构的过程;是促进大学生个体自由选择的过程。高校教师教学有效性的发生过程是教师不断学习教学的过程,即是关注学习者的过程;是不断研究师生活动的过程;是研究并实践自己的教学方法的过程;是加强与同伴合作的过程。 相似文献
2.
语言学习过程不是机械学习和记忆的过程,而是学生体验、感悟、参与、实践和运用语言进行交流的过程;是学生在原有知识和经验的基础上。通过师生及生生互动建构新的意义的过程;是对信息进行提取、加工和整理的过程;是分析问题、解决问题的过程;同时也是认知与思维发展的过程;更是逐步发展自主学习能力的过程,通过观察、体验、尝试、评价和反思,认识学习过程,学会学习。 相似文献
3.
<正>和谐是事物的最佳状态,也是教育的追求。"教"与"学"是课堂教学的两个基本元素,它们的完美统一是课堂教学能够和谐的基础和核心。课堂教学不仅是知识的传递过程,而且是学生的发展过程;不仅是教师的教授过程,而且是学生的学习过程;不是教师教会的过程, 相似文献
4.
《教育研究与评论(中学教育教学版)》2019,(7)
过程教学的核心意涵至少应包含以下几个方面:过程教学是以学生为主体的教学;过程教学是既重视结果更关注过程的教学;过程教学是互助协作解决真实问题的教学。化学过程教学的实施策略有:模型建构,培养认知能力;基于证据,进行推理论证;实验探究,树立创新意识;真实问题,明确责任担当。 相似文献
5.
杨保珍 《中国校外教育(理论)》2010,(12):111-111
课堂教学是学校德育工作的主渠道：首先,课程设置本身就是育人的蓝图;其次,教学内容具有教育性;第三,教学过程本身包含着大量的育人因素;第四,教学过程中教师是重要的育人因素;第五,学生在学习过程中接受教育,学习的过程是艰苦劳动的过程,也是学生接受意志磨练形成良好品德的过程。 相似文献
6.
教学过程实质新论 总被引：1，自引：0，他引：1
《安庆师范学院学报(社会科学版)》1998,(2)
教学过程实质上是师生之间进行信息和情感的多边交流,全面提高学生素质的活动,具体表现为教学过程是以获取间接经验为主的认知过程;加速学生身心发展的过程;教学内容科学地艺术地再现过程;管理过程。 相似文献
7.
马绪义 《沈阳教育学院学报》2000,(Z1)
要处理好教与学的关系,必须弄清学生学习的认识过程,而认识过程是有规律的,即由形象思维到抽象思维的过程;由已知到未知的过程;由认识到实践的过程;由理解到记忆的过程;由学会到会学的过程。 相似文献
8.
仇定荣 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2005,(3)
提高阅读教学效率,关键是加强阅读过程的培养,而过程的培养,可从以下几方面入手:自读畅谈,启动过程;合作探究,疏通过程;引导点拨,完善过程;追寻美点,咀嚼过程;拓展训练,升华过程。 相似文献
9.
综合实践活动课程教学过程论 总被引：8，自引：0，他引：8
李臣之 《课程.教材.教法》2006,26(8):8-12
综合实践活动课程教学注重过程,是过程的集合体,具体包含探究学习、体验学习、交往学习、媒体学习等综合性学习方式。综合实践活动课程教学过程是一个特殊的体验过程;强调体验过程与认识过程的互相转化,是经验动态转化、意义建构的过程;是一个交往/交流的过程。 相似文献
10.
所谓有序,即一个系统由较低的结构转化为较高的结构的过程,它是阶段性的整合,是系统性的链接。以教学系统为例,讲清、学会的过程,是为序;反之,说理不清,迷惑不解的过程,为无序;记忆、理解的过程为有序。而遗忘、生疏的过程为无序。思维条理化、灵活变通的过程,为有序;而思维紊乱,呆滞僵化的过程,为无序。 相似文献
11.
教育科研课题实施过程的评价,应弄清课题实施过程固有的特征;行动、思想、新价值之产生应当是课题实施过程之重要特征;行动是课题实施过程的生命,思想是对课题实施过程的"实事求是",新价值是课题实施过程的发展与创新。 相似文献
12.
首先,德育过程是促进学生思想、心理矛盾发展的过程;其次,学生具有主观能动性,即具有自我教育的意识和能力;最后,德育过程是教育和自我教育的统一过程。 相似文献
13.
生命哲学中的教学理念蕴涵 总被引：11，自引：0，他引：11
生命哲学中蕴涵着具有时代意义的教学理念。在生命哲学看来,教学过程是一个去模式化的过程;教学过程是一个寻找、发现、建构各种关系的过程;在教学中应充分发挥直觉与体验的作用;教学的过程是帮助学生形成自我经验和多元真理观的过程;教学应当用艺术的形式来表达;只有回归生命的教学才能使学生充分发挥创造才能。 相似文献
14.
地理教学与信息技术的整合为地理教学的发展带来了一个广阔的空间。同时, 它是社会发展、技术发展、教育发展和学生全面发展的必然要求:它能充分彰显地理学科的特点,更有利于地理学科的深入学习和探讨,是全面提升学生素质的必然要求;它还是促进地理教师自身素质可持续发展的必然要求。地理教学与信息技术整合的过程是教师教学观念的提升过程;是教师、学生传统地位改变的过程;是对现行教材进行整合的过程;是教师学会提问的过程;是备课组之间及备课组内部各教师之间加强交流与合作的过程。 相似文献
15.
陈旦 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(12):54-54
动态生成的课堂不只是学生学习知识的过程,而且是师生共同探究、建构知识的过程;不只是对学生进行思维训练的过程,而且是学生自主发展、形成健康人格的过程;不只是教师个人表演和展示才能的过程,而是师生交往互动、共同激发生命活力的过程。 相似文献
16.
梁佳彬 《学生之友(初中版)》2010,(23):19-19
教学过程是师生双边活动过程,是在师生相互作用过程中交流信息、促进学生学习的过程。要严格控制好自己的情绪;要创造和谐的课堂气氛;如何控制好自己的情绪情感。 相似文献
17.
召唤与期待:课程建设与教学相长的动态生成——兼论教育学精品课程建设 总被引：1，自引：0，他引：1
SUN Jun-san 《教育理论与实践》2008,(1)
课程的建设是在教学过程中进行的,教师、课程、学生三者是教学的基本要素,构成教学过程的基本结构。精品课程建设项目的启动,是促进公共教育学课程建设的大好时机。精品课程建设有它自身运行和发展的逻辑阶段,直接指向课程存在的根本问题,既是课程建设的目标,也体现课程建设的过程。精品课程的建设过程是课程、教师、学生三边交叉运动的过程;是课程、教师、学生三边交互作用的过程;是课程、教师、学生三边结构重组的过程;是课程、教师、学生三边同时拓展的过程;是课程、教师、学生三边共同超越的过程。教学的召唤结构、学生的期待效应、课程的动态生成既同时发生,又相互联通,还重叠交融。 相似文献
18.
浅谈新课标下的小学数学教学 总被引：1，自引：0，他引：1
《教育教学论坛》2013,(37)
数学是学生活中的数学。《小学数学课程标准》指出:数学教学是数学活动的教学,数学教学也是师生互动、平等对话的过程;数学教学更是师生共同发展相互促进的过程;感受数学的乐趣;是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程数学教学是教师引导学生"活动"的过程。 相似文献
19.
20.
<正>移情是情感体验的过程,使学生感他人之所感;移情是情感沉淀的过程,使学生知他人之所感;移情是情感升华的过程,使真、善、美融为一体。移情促使教学认知与情感的统一,使教学情理相融,彰显生命的色彩,从而使教学效果最优化。 相似文献