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1.
任务型语言教学是继交际教学思想发展起来的一种教学途径,它把语言应用的基础理念转化为具有实践意义的课堂教学方式,以学生为学习活动的主体,以任务为中心,在运用语言完成各种任务的过程中来学习、体会、掌握语言。英语教师根据教材内容,设计各种任务型学习活动,引导学生完成学习任务,能极大地激发学生的英语学习热情,培养学生的思维能力、创新精神和合作意识。 相似文献
2.
传统的中学英语阅读课堂,教师过于关注成绩,注重词汇、语法知识的机械性练习,忽视学生的阅读能力,用英语解决实际问题的能力和综合运用能力的提升。而任务型教学法的中学英语阅读活动的课堂通过读前、读中与读后的三个阶段任务型阅读活动来培养学生阅读能力,语言运用能力,解决实际问题能力。 相似文献
3.
英语作为中学教学中的一门主要学科,如何注重学生能力的培养是教学中的关键。
一、运用“任务型”教学,培养学生综合语言运用能力
有效的语言学习不是教育传授性的,而是经历性的。“任务型”教学,主要以学生的生活经验和兴趣为出发点,强调做事情的过程,这有利于学生学习英语知识,发展语言技能,促使学生获取、处理和使用信息,用英语与他人交流,从而提高实际语言运用能力。 相似文献
4.
《校园英语(教研版)》2015,(3)
<正>培养学生运用英语能力,完成英语教学的任务的主要途径是基本训练。因此,提高小学英语教学效率,首先就要提高英语练习的效率。对于小学英语练习活动来说,就是要练得恰到好处,即学生能在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,发现语言规律,逐步掌握语言知识和技能,做到练熟、练悟,不浪费时间。一、小学英语练习的基本方面1.巩固语言知识。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,是语言理解和表达的基础。因而,应牢固掌握 相似文献
5.
英语活动在教学中有重要的作用,能在调动学生语言学习感官思维的基础上,帮助学生激活学习认知思维感知．增强认知体验。围绕英语学习重点和难点优化活动设计,在体现任务型和交际性的前提下,帮助学生形成正确的学习策略方法,提高语言表达综合运用技能。创设多元化的学习活动．对优化教学过程和方法,提高学生的语言学习运用自觉主动性和创造力都具有不可替代的重要作用。 相似文献
6.
新的英语课程标准倡导任务型教学,更注重学生的自主学习和学习能力的培养,强调丰富多彩的课外学习活动对学生英语学习的促进作用。它还指出英语课外活动是学生英语学习的重要组成部分,能为学生的语言实践和自主学习提供更大的平台。如何开展好英语课外活动?笔者结合自身在一线教学工作中取得的经验,翻阅大量教育书籍,从前辈老师那里取经,将课外活动的种类分为以下几种:一、动手style:扩充语言知识,强化学习目的性如果将英语学习比作一幢大楼,那 相似文献
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陈映苹 《华南师范大学学报(社会科学版)》2008,(3):100-106
大量的可理解的真实的语言输入和输出是语言学习者掌握一门语言必然经历的两个过程。基于网络资源的任务型英语阅读为学习者创造了语言输出和输入这两个相互交错的机会。研究表明基于网络资源的任务型英语阅读体现了以下特点：语言输入真实、方式灵活,任务难度具有弹性。实验结果表明该阅读方式有利于激发学生阅读兴趣和调动学生学习的主动性,有助于培养学生在真实生活中运用英语语言的能力和在学习中养成独立分析及解决问题的能力;研究也反映了一些有待深入研究的课题。 相似文献
8.
刘慧民 《中国科教创新导刊》2011,(3):73-73
任务型学习是由勃雷泊（Prabhu,1987）从教学角度提出的。其目的是使学生通过运用语言完成任务的方式学习语言。小学英语任务型教学的目的是让学生用英语＂能够做某事＂,培养学生的语言交际能力,包括正确地说和写的能力,社会语言能力,语域能力和策略能力。英语阅读教学可以培养学生的读,写,说的能力,培养良好的语感,是学生学习语言的重要途径。 相似文献
9.
所谓任务型英语教学,就是在英语课堂教学中让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务,将课堂教学的目标真实化,任务化,从而培养其运用英语的能力达到掌握语言的目的。这种思想已被广大英语教师接受,并已被尝试着融入他们的实际教学中。目前,对“任务型”语言教学模式的探讨已经成为外语教学研究领域中的热点问题。一、对任务型教学的内涵再认识David Nunan对“任务”的定义进行了归纳(1989),他认为:任务是指由教师控制和调节的,学生获得信息并经过思维加工,而最后输出语言的一个活动;任务也是指练习和理解语言的一个行动或活动,如… 相似文献
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英语学科的任务型语言教学就是指英语教师依据英语课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的课堂教学活动,组织并吸引学生积极参与。学生在思考、调查、讨论、合作的过程中学习和使用英语,并完成学习任务。“任务”与传统的“练习”或“活动”区别在于学生不仅仅是以语言学习为目的进行活动,而是在运用语言的过程中学会其他技能．如学会如何根据天气情况安排一次郊游活动等。 相似文献
11.
任务型学习理论在英语教学中的实践 总被引：60，自引：0，他引：60
袁昌寰 《课程.教材.教法》2002,(7)
任务型语言学习理论(Task-basedLearning)是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出的又一具有重要影响的语言学习理论和学习模式。中小学英语教师有必要深入、系统地了解任务型学习理论产生的背景、特点、优势以及课堂教学任务的特点、类型、设计原则和实施方法,从而更有效地运用任务型教学方法进行教学,提高学生综合运用英语的语言能力。 相似文献
12.
在英语课程改革中,新课程标准明确倡导任务型教学模式,以培养学生用英语获取信息、处理信息;分析问题、解决问题以及在人际交往中得体使用英语的能力。任务型教学以任务来组织课堂,在任务的执行过程中,以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式,充分发挥学生自身的认知能力,调动他们原有的资源,使学生在“做”中学,在“用”中学。它充分体现了以学生为中心以及注重学生合作学习的教学理念;关注语言本身,也关注学习过程;把学习者个人的经历作为课堂学习的重要因素;把课内的语言学习与社会的语言活动相结合。任务型教学的运用可以有效地提高学生综合运用英语的能力。 相似文献
13.
任务型英语语言教学是一种系统性的语言教学方法。此种教学模式以"任务"为中心,其主要目的便是完成"任务",而其所凭借的手段在于"任务"的设计与执行。任务型英语语言教学重视学生的自身生活经历,将学生视作学习活动的主体,重视学生作为学习主体的学习过程。"任务型教学模式区别于其他交际教学模式最根本的特点就是它更强调采用具有明确目标的‘任务’来帮助语言学习者更主动地学习和运用语言。"任务型英语语言教学,是指在英语语言的教学过程中应用任务型的教学模式与方法,这种教学模式的一大好处便在于,其教学过程更具动态性,其间伴随着介于师生间的交流与互动,这种教学模式大大提升了英语语言教学的趣味性,使英语语言教学不再拘束于过往乏味、枯燥的模式,从而使得英语语言教学更加高效、高质。 相似文献
14.
英语教学真实性问题是英语教学界探讨的重要问题之一.本文从语言学习材料、学习任务和课堂上的情境三个方面阐述真实性的重要性.在非母语环境下学习英语,社会上缺乏相应的语言环境,课堂几乎是学生习得英语的最重要的场所.在这种情况下,给学生输入真实语言材料显得尤为重要.真实的课堂任务把课程的语言内容与学生的学习和社会生活经历结合起来,能极大地提高他们的学习兴趣和学习活动的参与程度.真实的情境能够使学生接触和学习现实生活中使用的语言,为日后真实交际作准备. 相似文献
15.
英语是一门综合性基础课程,在培养学生人格、促进学生成长方面有着独特的作用和价值。教师要认真钻研教材,加强对文本的解读,挖掘教材的育人功能。教师应设计贴近学生的英语学习和实践活动,创设生动的情境和氛围,关注学生的学习经历与情感体验,引领学生在掌握语言知识和技能、提高语言实际运用能力的同时,陶冶情操,丰富生活经历,发展思维与个性,实现育人的无痕化。 相似文献
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商务英语函电课程旨在培养学生运用英语正确处理外贸业务中往来函电的能力。以任务为本的语言学习是一种"在做中学"的活动过程,能让学生充分体验如何用语言做事。因此,任务型教学把语言能力目标和工作能力目标紧密地联系在一起,有利于实现函电课程的教学目标。本实验从学生的情感态度、学习能力、英语运用能力和职业发展等综合素质的几方面就在函电课程中开展任务型教学进行探索。 相似文献
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英语是目前世界上应用最为广泛的语言,是世界人民交往与沟通的重要工具,在越来越国际化的经济环境下,帮助学生学习和掌握英语这一门语言,提高学生的英语能力,显得尤其重要。鉴于此,教师在初中英语课堂教学过程中,应采取有效的教学策略,积极营造英语学习氛围,潜移默化地提高学生的英语能力,从而完成预期的英语教学任务。 相似文献
19.
《校园英语(教研版)》2015,(19)
<正>义务教育阶段的英语课程目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,通过综合人文素养。语言技能是语言运用能力的重要组成部分,由于缺少外部的语言环境,学生的语言实践大部分只能从课堂上获得。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力。一、从关注听课习惯入手,给学生必要的听的经历1.引导学生学会倾听。学生的英语四大能力听、说、读、写,"听"位于首位。因为倾听是获取知识的有效途径,是语 相似文献
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新的课程标准主要体现的是任务型教学模式.合作学习正是完成任务的最有效途径.小组合作学习是一种教学策略.它是将班级学生按一定要求组合成学习小组,共同研究和探讨教师或他们自己学习任务,共同开展学习活动,使小组每一个成员都能获得较好学习成效.英语教学引入小组合作学习有利于调动学生学习英语的积极性,有助于提高学生的自主学习能力,合作参与能力和语言交际能力. 相似文献