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1.
申建华 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,30(4):12-14
高校是我区反分裂斗争形势的晴雨表。改革开放30年来的实践证明,新疆历次大的事件都与高校有着直接的联系,历次大的事件的序幕都是从高校开始的。乌鲁木齐“7·5”打砸抢烧严重暴力犯罪事件的发生,再次证明了这一点——新疆重大事件的导火索就在高校。因此,正确了解和分析高校的稳定形势,对于准确把握新疆稳定形势的脉搏具有十分重要的作用。 相似文献
2.
思想政治课开展民族团结教育的途径 总被引：2，自引：0，他引：2
《党和国家民族政策宣传教育提纲》指出：“和平、发展、合作是当今世界的主题,但国际敌对势力对我国实行西化和分化的政治图谋一刻也没有放松,与国内民族分裂势力遥相呼应,处心积虑地利用所谓民族、宗教、人权等问题。加紧对我进行渗透、分裂、破坏和颠覆活动。”2008年发生的西藏拉萨“3·14”事件和今年发生的新疆乌鲁木齐“7·5”事件中．国内民族分裂分子和国际敌对势力遥相呼应,利用民族和宗教问题．制造暴力事件．破坏民族团结和社会稳定的大好局面。这两次严重的打砸抢烧暴力犯罪事件给我们敲响了警钟——民族问题无小事．加强民族团结教育已经刻不容缓。 相似文献
3.
阿巴拜克·阿布来提 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,30(4)
乌鲁木齐"7·5"打砸抢烧严重暴力犯罪事件(以下简称乌鲁木齐"7·5"事件)是新中国成立以来在新疆发生的性质最恶劣、伤亡人数最多、财产损失最严重、破坏程度最大、影响最坏的一起暴力犯罪事件,严重地干扰了新疆民族团结和社会稳定的大好局面,给各族人民的生命和财产造成了巨大损失,在各族人民心中留下了深重的伤痛. 相似文献
4.
《基础教育改革动态》2009,(20):F0004-F0004
乌鲁木齐“7·5”打砸抢烧严重暴力事件给新疆大中小学师生蒙上了心理阴影，为提高广大师生心理危机干预能力，8月21日至29日，新疆维吾尔族自治区党委教育工委、自治区教育厅举办了两期心理危机干预培训班，120多名来自全疆34所高校的学生处处长、心理健康教师和部分辅导员 相似文献
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6.
姑丽娜尔&#;吾甫力 《喀什师范学院学报》2009,30(5):102-104
乌鲁木齐7·5打砸抢烧严重暴力犯罪事件发生后，在自治区党委和政府的坚强领导下，事件迅速得到平息，体现了人民民主专政的强大力量，国家尊严和人民利益神圣不可侵犯。由此引发的一些深层次问题也值得我们深刻反思。2009年的7月5日，是新中国成立60年来，新疆各族人民心灵遭受最严重的创伤、人性遭到血腥践踏的一天， 相似文献
7.
在众多读者、作者的关注和支持下,“学校·行动”迎来了2009年。在新的一年里,“学校·行动”将展现出新的面貌。 相似文献
8.
解中学物理习题时，常会碰到形如“sin^2θ·cosθ”与“sinθ·cos^2θ”的极值求解问题，同学们感到极为棘手．本文结合实际问题浅谈“sin^2θ·cosθ”与“sinθ·cos^2θ”极值的求解方法．供参考． 相似文献
9.
肖绍国 《中国小学语文教学论坛》2010,(9):37-40
一
读《冬阳·童年·骆驼队》,有淡淡的伤感味道,有英子纯真纯净的面孔,但文字却给我很“散”的感觉,文字内部的“气”始终寻觅不见。每每拾起英子的《冬阳·童年·骆驼队》又放下,放下又拾起,当我看见很多人演绎这堂课后,我曾经想彻底放弃她,在心里告诉自己：你与英子的《冬阳·童年·骆驼队》没有缘分。 相似文献
10.
科比·布莱思特是一位直接从高中进入NBA的球员。他惊人的篮球天赋超越了次多数正规的大学优秀的运动员。无论是弹跳能力还是灌篮，科比·布莱恩特都有着当年迈克尔·乔丹的影子，因此科比·布莱思特被认为是乔丹的“衣钵传人”。 相似文献
11.
张国伦 《中学历史教学参考》2000,(7)
课本第一册第 69页 :“15 17年 ,马丁·路德起来反对免罪符 ,引发了宗教改革。”“出售免罪符”插图的左边的小字 :“15 17年 ,教皇借口筹款修缮罗马圣彼得大教堂 ,又派人到德意志兜售免罪符。当这些人来到德意志维滕堡时 ,维滕堡大学神学教授马丁·路德针锋相对 ,在教堂门口贴出《九十五条论纲》 ,戳穿免罪符的欺骗性。这一举动成为宗教改革运动的导火线。”可是 ,谁也不知道马丁·路德对宗教“改革”了什么 ,因为具体的内容 ,课本根本没有提及。马丁·路德对宗教“改革”了什么?$新疆和硕县包尔图中学@张国伦 相似文献
12.
13.
埃德蒙·金比较教育思想的哲学基础是卡尔·波普尔的否证论和批判二元论、现象学和文化相对主义思想。埃德蒙·金系统地分析了比较教育研究的层次和功能,非常重视比较教育研究的“生态背景”并且建构了完整的研究理论框架。 相似文献
14.
民族团结教育工作要常抓不懈 总被引：1，自引：0，他引：1
新疆乌鲁木齐市发生的“7．5”事件是一起严重的打砸抢烧暴力犯罪事件,各族人民群众的生命财产受到严重的损失。在对暴徒们的暴力犯罪行为表示强烈愤慨和谴责的同时,我们也深刻认识到。进一步加强对各民族青少年学生的民族团结教育,增强各民族学生维护民族团结、反对民族分裂的思想意识极其重要．有着深远的历史意义和现实意义。 相似文献
15.
《哈利·波特》作为文坛的一本畅销书,风靡全世界,反映了现代多元社会的一种文化现象,代表了后现代文学的一种潮流。本文从文学批评、文化人类学、创作原型和人的“异化”几个层面对近十年《哈利·波特》研究做出评述,探讨了《哈利·波特》的文体界定、叙事艺术和文化“寻根”等问题。 相似文献
16.
2008年,在西藏自治区党委、政府的坚强领导下,我们经受住拉萨“3·14”严重暴力犯罪事件的严峻考验,全区基础教育在2007年完成“两基”攻坚目标．实现基本普及九年义务教育。基本扫除青壮年文盲的基础上,又有新的发展,取得了新的成绩。但是．我区基础教育改革发展进入到新的历史发展阶段．还有许多问题亟待解决。 相似文献
17.
《尚书·周书·无逸》篇与《国语·鲁语下·公父文伯之母论劳逸》篇从内容到形式颇有共同点,可对读比较。两文均富含文化意蕴,包括了修身齐家治国平天下这一儒家传统思想内容,文中“不逸”对历代君民的无奢、勤劳是很好的规范,可从中管窥中华民族传统美德和文化精神。 相似文献
18.
19.
“思考·练习”是课文的一个重要组成部分。一般课文的“思考·练习”都有３─６个题目。思考题侧重于提示理解课文的思路并注意和本组的重点训练项目相呼应;练习题侧重于引导对课文中重点词、句、段的理解和体会,对生字词的巩固和运用。 按习惯的教学方法,一篇讲读课文,首先是扫清生字词,接着是按次序逐词逐句甚至是逐字分析课文内容、情节,最后才是让学生动笔做“思考·练习”。然而有的“分析”超过时限,只得让学生把“思考·练习”当作“家庭作业”、“课外作业”来完成。这样课后思考练习题就成了可有可无的赘特。 一、发挥“思考·练习”的目标性的作用 “思考·练习”是一篇课文教学的有机组成部分,它提示了教学的重点、难点或启发学生自学的思路,为教师正确理解教材,学生的自学提供了很好的帮助。教师备课时,要在全面、深入地理解课文的基础上,进一步借助课后“思考·练习”,明确教学的重点、难点,并围绕教学的重点、难点设计教学。教师可以利用“思考·练习”,使学生明确目标后,提出问题让学生带着问题去理解课文内容,在明确目标的前提下去读书。如教学人教版五年制第１０册《马踏飞燕》一课,教师在掌握、理解教材的基础上,借助“思考·练习”,进一步明确本课的教学重点... 相似文献
20.
胡光伟 《中学历史教学参考》2007,(9):42-42
《实践历史》是巴巴拉·W·塔奇曼的自选文集（[美]巴巴拉·W·塔奇曼著、盂庆亮译，新星出版社2007年4月第一版），由“写作手法”“历史与教训”“从历史中学习”三部分组成，收文二十八篇（《前言》除外），既是作者1936～1980年的作品，也是作者对自己过去的以历史为主题作品的回顾。就内容言，既有作者以历史学家的视角对美国过去和现在的深刻洞察，对国际政治风云的敏锐分析，对所研究历史所经事件的感悟与体会，还有作者关于历史写作的经验总结以及对材料的处理原则。 相似文献