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随着新一轮课程改革的推进,自主、合作、探究学习凸显出越来越重要的地位和作用。教师根据学习内容的不同,采取不同的学习运作模式,为学生创设一个轻松、民主、愉快的课堂学习氛围,使学生学的主动、学得轻松、提高学习效率。同时,通过小组自主、合作、探究还可以培养学生学会做人、学会做事、学会生存的能力。通过对小组自主、合作、探究学习的探索和研究,使学生在高效率、高质量获得知识的同时,掌握一定的学习方法,养成良好的学习习惯,培养学生的探究能力、研究能力、实践能力、创新能力、合作能力,使学生成为一个热爱学习、善于学习的人。让小组自主、合作、探究学习在新课标的改革中焕发独特的魅力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
小组合作学习,是在新课程改革的前提下,老师为了适应新课程改革的教学理念,寻找的一种新的教学方式。它是一种突出自主学习的教学方式,学生可以自主地交流、学习,更体现了一种"以人为本"的教学理念。小组合作学习如果能够得当地投入教学,能够达到老师轻松教,学生轻松学的效果,教学就可达到最佳效果。 相似文献
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在数学教学中开展小组合作学习,有利于培养学生与他人交往、合作的能力,让学生在合作交往的过程中学习知识,交流情感体验,增进感情交流,培养团结协作精神,使学生学得主动学得轻松,促进全体学生的素质得到全面提高。本文对小组合作学习进行了研究,具体分析了研究的背景、目标、主要内容、方法及相关做法。 相似文献
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通过对学生小组合作学习的小组编排操作过程、小组合作学习方法、时机以及小组合作学习评价的描述与分析,说明有效的小组合作学习不仅可以提高学生学习的效率,还可以培养学生认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索学习的积极性和与他人合作的能力及团队意识。 相似文献
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在英语教学中进行小组合作学习,能促使学生发展综合运用语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。结合本校实际情况,以及中段学生年龄特点,笔者提出了有效实施小组合作学习的策略——小组合作玩游戏、小组合作练对话、小组合作学单词、小组合作写单词。 相似文献
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范丽格 《新课程改革与实践》2010,(6):77-77
小组合作学习是一种主体性教学组织形式,它突出了“以人为本”的教学思想。创设英语学习情景,培养学生的交流技能和合作精神是实施小组合作学习的保证。小组合作学习使用得当,能让教师教得轻松,学生学得愉快,从而达到教与学的最佳组合,形成教与学互动的最佳境界。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会,对于学生形成良好的人际关系、在交往中形成良好的合作意识及培养合作能力等方面都具有极大作用。但是小组合作学习在操作过程中常会出现一些问题,影响小组的合作效果。 相似文献
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学生之间的合作学习是指学生在小组中为了完成共同的任务,有明确的责任分工,能将个人竞争转化为小组竞争的互助性学习。在课堂教学中,作为教师,应积极尝试小组合作互帮学习,引导学生主动参与教学活动及预复习工作。合作学习是建立在学生发展的基础上的,目的是提高学生的综合素质,让每个学生在亲历中、探究中,互助取得巨大的进步。基于此,从两个方面论述小组合作学习的时效性:其一是分组要注意的问题;其二是如何让小组学习的时效性达到最大。 相似文献
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本文通过对英语小组合作学习的操作过程、小组合作学习的内容和方法、以及小组合作学习的积极意义的描述与分析,说明有效的小组合作学习不仅可以加大学生语言实践量,提高学生运用语言的能力,还可以培养学生自主学习的积极性和与他人合作的能力。 相似文献
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《考试周刊》2015,(91)
随着新课程改革的不断深入,各小学纷纷进行改革的积极探索,当前,"小组合作学习"进入小学数学教师的视野,小组合作学习是在一定教学环境下分小组进行统一的组织学习讨论活动,其内在是促进学生"个体"的知识水平的提高,小学生经过实践动手、明确分工、交流合作亲历整个学习过程,让学生在这一过程中接触、探究、分解、吸收、掌握数学知识,对数学内容有直观的认知,使学生在轻松、明快的氛围中,不仅学到了知识,而且培养了团队协作精神。小组合作学习的先进性毋庸置疑,其积极效果已经呈现,但仍存在些许不足。本文针对小组合作学习的组织与实施,进行深入探讨,促进小组合作学习良性、有序地开展。 相似文献
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崔晓慧 《中国科教创新导刊》2014,(14):2+4-2,4
为了让孩子们在高效课堂中,学得轻松,学得快乐,提高学生学习品质及能力,旨在通过开展小组合作为新知识的学习搭建平台,通过“分组”为学生营造竞争的空间,利用小黑板做各组呈现学习成果的媒介,让孩子们以小组为单位学习交流展示,培养学习能力。 相似文献
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小组合作学习是一种教学策略,它是将班级学生按一定要求组合成学习小组,在教师指导下,学生自主参与的任务式学习活动.小组合作学习有利于培养学生的合作精神,增强他们的交流和表达能力,使每一个学生都有发表自己看法的机会.本文就初中思想品德课教学实践中,如何开展小组合作学习的指导思想和具体操作方法等方面的经验作一小结,以期能对初中思想品德课教学中的小组合作学习的研究和开展有所启迪. 相似文献
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杨建华 《语数外学习(高中版)》2013,(4):69-69
许多刚接触英语的小学生为何都埋怨英语不好学,虽然尽力学了,但却学得不够好?我个人认为,主要原因是我们的母语是汉语,不是英语,学生学习时缺乏语言环境;我们苏北地区就更是如此,课堂是他们接触到英语的主要方面。可是,现在的小学英语课每周只有四节,远远不能满足小学生英语学习的需要,那么,怎样让他们有兴趣并主动地学习英语,怎样让他们课时课后多用英语对话、交流呢?最有效的方法就是小组合作学习。利用小组合作,可以让学生在有效的时间内充分地发挥主体能动性,使学生能在轻松民主的学习环境中自觉学习,顺利完成各种学习任务。所以,小组合作在英语学习中的作用是非常之大的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
《义务教育数学课程标准》明确规定要采用合作学习的形式,提高学生的学习效率。通过小组合作学习模式,促进学生参与学习的积极性,提高学生的数学素养。从在小学数学教学中开展小组合作学习的意义,小学数学小组合作学习策略两个方面探析了小学数学小组合作学习策略。 相似文献
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正小组合作学习是新课程改革所倡导的一种重要学习方法。所谓合作学习是指以小组为单位,在自主探究的基础上,通过组内成员的不断交流与合作,以小组成员的聪明与智慧来解决问题的互助性学习。合作学习的运用改变了传统的以教师为中心、以传授为主的教学模式,更能够为学生创设一种轻松、活泼而自由的学习氛围,引导学生展开自主探究与合作交流,这样更能增强学生的竞争意识、合作意识、问题意识,更加利于学生自主学习能力的培养。 相似文献
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随着新课程改革的推行,传统数学教学教师讲、学生听和练习的模式发生了很大变化。随着小组合作学习走进数学课堂,学生成为课堂学习的真正主体。自主、合作、探究成为了学生学习的主要形式,形成了小组合作分工学习、小组合作讨论学习、小组合作交流学习、全员合作学习等较为丰富的学习方法,大大提高了学生学习数学的兴趣。下面我主要就小组合作学习的意义、注意事项及这种学习模式存在的问题谈几点看法。 相似文献