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1.
王久渊 《涪陵师范学院学报》2009,25(6)
科学发展观为党加强自身建设和党员的全面发展提出了更高要求,也为党领导国家实现全面协调可持续发展指明了方向.抓好党内民主建设,是促进党建工作、落实科学发展观的基础和保证,也是发展人民民主、建设好社会主义民主政治的基础和保证.发展党内民主,是科学发展观对党建工作的客观要求,是贯彻落实科学发展观"以人为本"思想的基本要求,是党领导国家实现全面、协调、可持续发展的内在要求.本文试从以上几个"要求"的角度,对科学发展观与党内民主的关系进行探讨. 相似文献
2.
科学发展观的核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续发展.以科学发展观为指导,将"以人为本"和可持续发展的思想和要求落实到教育教学的每一个环节,能够更好地解决当前计算机教育中存在的一些问题,极大地提高学生学习的兴趣和效率. 相似文献
3.
用科学发展观审视基础教育课程改革 总被引：1，自引：0，他引：1
科学发展观是辩证的、唯物史观的发展观。基础教育课程改革符合科学发展观的基本内涵：即基础教育课程改革促进了素质教育乃至基础教育的发展;体现了科学发展观“以人为本”的核心;遵循了科学发展观全面、协调、可持续发展的基本要求;坚持了科学发展观统筹兼顾的根本方法。基础教育课程改革也产生了一些争议和问题：如课程改革中的“形式化”问题、教师培训问题、评价问题等。用科学发展观审视基础教育课程改革,是坚持中国特色社会主义的基本要求,是中国基础教育尤其是基础教育课程改革健康、可持续发展的基本要求。 相似文献
4.
喻林林 《辽宁教育行政学院学报》2013,30(2)
和谐校园建设是社会主义和谐社会建设的重要组成部分,在建设社会主义和谐社会中发挥着重要作用.科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续发展,根本方法是统筹兼顾.构建和谐校园是坚持用科学发展观统领高等教育发展的必然要求. 相似文献
5.
树立和落实科学发展观 总被引：1，自引：0，他引：1
钟元 《时事(时事报告中学生版)》2003,(5)
科学发展观的基本内容是全面、协调、可持续发展,坚持以人为本是科学发展观的本质和核心,统筹兼顾是科学发展观的基本要求。科学发展观可以概括为7个“坚持”,即坚持以经济建设为中心;坚持经济社会协调发展;坚持城乡协调发展;坚持区域协调发展;坚持可持续发展;坚持改革开 相似文献
6.
科学发展观的内容十分丰富.把握科学发展观的第一要义,就要坚持把发展作为转变经济发展方式的第一内涵;践行科学发展观的核心,就要在转变经济发展方式中坚持以人为本;遵循科学发展观的基本要求,就要把全面协调可持续发展作为转变经济发展方式的目标;运用科学发展观的根本方法,就要在转变经济发展方式中做到统筹兼顾. 相似文献
7.
科学发展观的基本要求是坚持全面协调可持续发展.面对新形势下的严峻挑战,树立科学发展观是促进学院持续协调健康发展的必然选择.探求破解制约学院科学发展的方式方法,为建设和谐校园,促使学院长足发展,谋求新思路、新方法. 相似文献
8.
高职院校二级管理框架体系构建研究 总被引：2，自引：0，他引：2
实施二级管理,对高职院校的可持续发展具有重要意义.文章基于科学发展观的基本理论内涵和要求,对高职院校二级管理的框架进行了研究和探讨. 相似文献
9.
党的十七大报告中明确指出,科学发展观的第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。落实科学发展观的基本要求,实现全面协调可持续的发展,必须准确把握可持续发展的内在涵义。可持续发展观与传统发展观有本质的不同,从传统发展观到可持续发展观是一次社会文化的根本变革,生产方式、生活方式和文化观念的三大转变是实现可持续发展的前提。可持续发展包括生态可持续发展、经济可持续发展、社会可持续发展三方面,其实现则依靠生产方式、生活方式、文化形态的变革。 相似文献
10.
黄国泰 《海南师范大学学报(社会科学版)》2010,23(1):139-143
高等教育科学发展观形成于我国高等教育事业坚持科学发展观的改革实践中。它是在科学发展指导下,关于高等教育的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点。高等教育科学发展观的精神内核是以人为本,重要特征是全面协调,基本战略是可持续发展,根本方法是统筹兼顾。在此基础上,文章深入论述了高等教育科学发展观的内涵与本质及其理论与实践意义,分析了坚持实践高等教育科学发展观的基本要求,并且将坚持高等教育科学发展观运用于我国高等教育事业的改革发展实践进行了全面的分析和阐述。 相似文献
11.
杨立湖 《中国现代教育装备》2009,(8)
面对北京市新形势、新情况,中小学教育装备工作如何落实好科学发展观,实现全面协调可持续发展的基本要求,是摆在教育装备工作者面前的重要课题.针对北京市中小学教育装备工作展开三点思考. 相似文献
12.
科学发展观的第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续发展.这三个方面相互联系、有机统一,其实质是实现经济社会又快又好发展.[1] 相似文献
13.
科学发展观是新时期我国经济建设、社会建设的指导思想,也是我们加强党的自身建设,推进学习型政党建设的指导方针。按照科学发展观的本质要求,尊重党员和群众的主体地位,建设民主的、文明的学习型政党;按照科学发展观的目标要求,处理好人与自然、人与社会、人与人的关系,建设团结的、和谐的学习型政党;按照科学发展观的基本要求,坚持全面、协调、可持续发展方针,建设充满活力的、不断创新的学习型政党。 相似文献
14.
转变经济发展方式促进科学发展 总被引：1，自引：0，他引：1
"转变经济发展方式"的内涵,既包括过去提出的"转变经济增长方式",又突出了以经济增长为基础的全面协调可持续发展.实现经济发展方式的转变,必须按照科学发展观的基本要求,注重协调发展、全面发展、可持续发展,提高自主创新能力,形成相应的体制机制. 相似文献
15.
科学发展观的科学内涵是:科学发展观,核心是以人为本,第一要义是发展,基本要求是全面协调可持续发展,根本方法是统筹兼顾。可以说,科学发展观这四个方面的内涵对于大学生的全面发展都具有指导和促进作用。首先,科学发展观的核心"以人为本"决定了它要面对大学生这个群体。第二,科学发展观的要义"发展"要求大学生在珍贵的学生时代发展自己。第三,科学发展观的基本要求促进了大学生发展的全面性。最后,科学发展观和大学生全面发展均可以借鉴系统的方法和模式。 相似文献
16.
经济社会的可持续发展是科学发展观的基本要求,与时俱进是马克思主义的理论品质。思想政治教育作为育人和服务经济社会的教育活动也要可持续发展,也要与时俱进。思想政治教育可持续发展的关键是增强实效性,与时俱进则要求教育理念创新。 相似文献
17.
黄斌昌 《襄樊职业技术学院学报》2008,7(3):69-71
科学发展观是以发展为要义,以人本为核心,全面协调可持续发展为基本要求,统筹兼顾为基本方法的科学理论体系。用科学发展观指导教育教学,要求教师必须不断更新教育观念,以学生的需要为出发点和归宿,以学生成人成才来衡量课堂教学体系、实践教学体系和课程学习体系是否合理。坚持全员发展、全面发展、个性发展的统一,培养学生可持续发展的能力。 相似文献
18.
当前,体育课已经成为我国大学中的一门必修课,是大学课程的重要组成部分,其对培养德才兼备、身心健康的现代化人才具有特殊的作用.我国科学发展观的基本内涵可概括为坚持以人为本,全面、协调、可持续发展,在科学发展观下的大学体育教育也应以这一内涵为依据,以此来不断提高大学生的整体素质.基于此点,本文首先介绍了科学发展观对我国大学体育教育发展的基本要求.进而分析了我国大学体育教育的现状分析,并在此基础上提出科学发展观下大学体育教育的发展策略. 相似文献
19.
科学发展观理论作为一个比较完整的理论体系,基本要求是全面协调可持续发展,那么,什么是可持续发展呢?世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》报告中,对可持续发展作了明确的定义:可持续发展是这样的发展,它既满足当代人的需求,而又不损害后 相似文献
20.
科学发展观与素质教育存在着内在的联系,科学发展观为学校实施素质教育提供了新的思路和新的要求.用科学发展观来指导学校的素质教育,坚持“以人为本”,在全面、协调、可持续发展的基础上进一步提高素质教育的实效性. 相似文献