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查其生 《中国校外教育(理论)》2009,(12)
在小学数学教学中,应用题教学对学生的逻辑思维具有较高要求,在学生数学思维能力发展中具有重要地位,强化应用题教学可以注重学生逻辑思维能力训练,提高数学能力.小学数学教师在教学中要善于创新教学理念,通过营造教学情境、提高分析探究能力与思维拓展能力等方式,提高应用题教学效率. 相似文献
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小学应用题教学的目的是培养学生的逻辑思维,提高学生对数学知识的应用能力。随着教学改革的不断推进,与单纯的计算题相比,教师更加注重培养学生解决应用题的能力。但是,学生的应用题解题能力一直得不到提高,主要原因是教师的教学方式和教学策略单一、陈旧。为了提高小学高年级学生应用题的解答能力,教师要不断分析原因,探索策略。 相似文献
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教学成绩不好的学生往往字迹潦草,计算常常出错,应用题也分析不出正确的算式。教师要注重学生书写习惯、计算能力和分析应用能力的培养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
在小学数学教学中,教师要注重对学生实际应用能力的培养,从创新应用题教学方式入手,借助各种有效的方式,降低学生对数学应用题的畏惧感以及数学应用题解答难度,发现数学的魅力,并提高学以致用的能力。主要从联系生活实际,增加学生对应用题的贴切感和强化思维逻辑训练,引导学生多角度思考问题这两个方面探究一下小学数学实际运用能力的提高策略。 相似文献
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在小学数学教学中,应用题的教学是一个重要的内容．也是一个难以教授的内容。随着近年来有关应用题教学探讨的增加,应用题的解题更加注重技巧。学生通过解答应用题,可以加深对基础知识的理解,培养相应的分析问题、解决问题的能力,使学生能够养成学习数学是为了运用数学的这样一种潜意识。那么,本文就要重点介绍一下小学数学教学策略中有关应... 相似文献
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目前在我们数学日常教学过程中只注重数学基础知识的讲授和训练,而对于应用题教学就比较忽视。数学来源于生活,也要服务于生活,我们当前的数学教学目标之一就是让学生学会有用的数学,能够用数学的眼光看待问题,能够用所学的数学知识解决问题,而应用题教学就是要锻炼学生解决实际问题的能力,提高数学思想的严谨性,重视数学对生活的联系。本文以初中数学教学中应用题教学的作用为出发点来开展论述,对当前的初中数学应用题教学中存在的问题做出分析,剖析最为科学合理的应用题教学策略。 相似文献
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在小学高年级数应用题教学中,要注重学生的逻辑思维训练,正确解答数学应用题。在解答数学应用题时要培养学生的审题能力,使学生能够快速、准确地理解题目内容;要培养学生的解题技巧,启发学生转换思维角度,确立正确的解题思路,提高解题的正确率。在解答应用题时要注意培养学生的学习兴趣,使学生喜欢学数学,从而不断提高学生的解答能力。 相似文献
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现代教学要注重培养学生的应用意识,而应用题教学是培养学生应用意识和能力的重要途径,是小学数学教学一个重要而关键的环节,既是教学重点又是难点。那么,在新课程标准背景下,如何进行扎实有效的应用题教学?一、点燃学生生活中的智慧火花在应用题教学中,我紧密结合学生生活实际,把学生生活中的鲜活题材引入数学大课堂。选择学生熟悉的情况和 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
小学数学应用题可以将知识能力和情感态度融于一体,数学教师在应用题教学中应注重对学生问题意识、应用意识以及探究能力和创新能力的培养,从而为学生个性化的人格教育创造良好环境。主要结合教学实践,谈一谈对小学数学应用题教学方法的认识。 相似文献
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小学数学教材把两步应用题教学分别安排在第四至六册,分三个阶段完成,体现了由易到难的原则和由扶到放的教学思想方法。在第一阶段重点突出应用题的结构训练,第二、三阶段加强分析解题思路的教学。所以在第五册的应用题教学中要注重对学生进行思维训练,培养他们良好的思维品质,提高学生分析、解答应用题的能力。在教学第五册第一组两步计算应用题的例１时,由于这类含有三个已知条件的两步应用题学生在第四册的学习中已经接触过,所以应放手让学生自己解答。教师则根据学生的各种错例进行整理并板书在黑板上,组织学生辨析讨论,让他们… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
<正>随着新课程改革的不断深入,教育工作者开始注重培养学生利用所学知识解决实际问题的能力,而在小学高年级数学教学中,培养学生应用题解答能力更能体现学生运用数学知识解决实际生活问题的能力。因此,教师要从教学的实际情况出发,采用科学的教学方法培养小学生应用题的解题能力。一、训练解题思维在小学数学教学中,应用题作为教学难点的主要原因是学生 相似文献
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在小学数学应用题教学中,提高学生的审题能力是应用题教学的关键一环。一般情况下,学生往往对应用题中的术语、疑难语句、隐蔽条件等理解不深,缺乏必要的分析能力,解题时容易出现差错。因此,教学中要注重从以下几个方面来培养学生的审题能力。一、帮助学生正确理解名词术语应用题的名词术语对理解题意和选择解法有重要作用。要用分析比较的方法,结合直观演示,揭示名词术语的意义。例如：在教学“增加（了）”、“增加到”这两个词时,先拿出１０本书,然后再拿５本书添到原来的１０本书上。问：（１）原来有１０本书,现在添上５本,… 相似文献
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学生对所学知识理解得越深,运用也就越灵活。在小学数学教学中,如何深化学生对知识的理解呢?首先要注重知识形成过程的教学。一、展现应用题的复合过程,认识其结构在应用题教学中,注重展现复合应用题由简单应用题按一定的结构方式组合的过程,有利于学生 相似文献