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1.
初中思想品德新课程标准的制定实施,对初中思想品德课的教学提出了新的要求和挑战。传统课堂教学"满堂灌",已经不能适应时代和学生发展的需要,建立新的教学模式成为初中思想品德课亟待解决的问题。而"活动单导学"教学模式正是符合这一要求的新的教学模式。"活动单导学"模式是指以"活动单"为载体,以教师的指导为主导,以学生的自主学习为主体,以实现学生自学能力、合作能力、创新能力为目标,师生 相似文献
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正所谓"活动单导学"教学模式,就是教师以"活动单"为媒介引导学生在"活动"中自主、合作学习。这一以"活动单为学案,活动为载体,学生为中心,教师为主导,合作学习为主要形式"的教学模式,与《音乐课程标准》倡导的"联系学生的实际生活、重视学生的艺术实践,积极引导学生参与各项音乐活动,将其作为学生走进音乐,获得音乐审美体验"的基本途径殊途同归。本文试以《草原赞歌》一课为例,从"活动单导学"教学模式的三个教学流程"创设情境—实施活动—检测反馈"着手,对如何运用"活动单导学"教学模式开展音乐教学活动进行阐述。 相似文献
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<正>新课改之下对课堂教学提出了新的要求,即"改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力",倡导"建立自主合作探究的学习方式"。为了让"新的学习方式"在课堂落地生根,我实施了以学定教、以教导学的活动单导学教学模式,通过创设情境—实施活动—检测反馈三个环 相似文献
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"活动单导学"作为一种新兴的课堂教学改革模式,倡导课堂的主体就是学生的"活动","活动"是学生在活动单导学模式课堂中存在和发展的基本形式。那如何在活动单导学的课堂中,通过设计数学实践活动平台,让学生在活动中学会相互倾听、接纳,在活动中学会合作探究,在活动中主动辨析、质疑,构建正确的数学理念,养成学生自主学习的数学能力? 相似文献
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在新的课程改革中,倡导实施“自主、合作、探究”这种新型的教学模式,因为这种教学模式相较于传统的教学模式对于学生自主合作能力、创新能力、探索能力等各种能力的提高都具有明显的促进作用,因此,它更加符合新课改中全面提高学生综合素质的要求．那么,在如今的初中化学教学中,应当如何有效地引导学生开展自主合作探究学习活动呢？ 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(26):2-3
活动单导学模式是以"活动单"为媒介,引导学生自主学习、合作学习以实现教学目标的一种实践性较强的课堂教学模式。该模式以整合课本知识、编制适合学生接受能力的活动单为基点,主张学生在活动单的引导下进行自主学习、合作学习、展示交流、总结提升等一系列活动,这对解决西藏大学大学英语教学中出现的学生自主学习能力薄弱、语言运用能力不强等问题具有很强的实践意义,也是推广大学英语课程教学模式改革的有效举措。 相似文献
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著名教育家陶行知先生说:"先生的责任不在教,而在教学,教学生学。""活动导学"教学模式就是以"活动单"为媒介,引导学生在"活动"中自主、合作学习,从而实现教学目标。在此教学模式的课堂中,学生是活动的真正主人,是课堂真正的主人,学生在课堂中释放 相似文献
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活动单导学教学模式的核心理念是:以减轻学生过重的课业负担为出发点,以突出学生在学习中的主体地位为中心,以追求课堂的最大实效为目的,着力培养学生的自主学习和合作学习能力,提倡学生求知、自主学习、合作学习,重视学生探究能力和创新能力的培养,注重学生情感态度和价值观的形成。现行的活动单导学教学模式,让我们必须做一个巧教师。 相似文献
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郭世平 《数学学习与研究(教研版)》2010,(2):128-128
“活动单导学”教学模式在如皋轰轰烈烈地推行着．“活动单导学”教学模式的顺利进行是建立在学生能有效地进行预习的基础上的．所以。培养学生的数学预习能力就成了当前迫切要解决的问题．本文中．笔者以初中七年级数学为例．谈谈“活动单导学”教学模式下如何培养初中生数学预习能力． 相似文献
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“活动单导学”,是以“活动单”为媒介,以活动为载体,以学生为中心,以教师为主导,以合作学习为主要形式的教学模式。具体活动步骤是：学生依据“活动单”中所设的活动,先自行解决问题;在若干问题牵动下进行小组合作,产生思维碰撞,分享全组学习伙伴的智慧;小组进行全班展示,并告知其他小组思维过程,让学生通过学习他人的智慧,提高自身解决问题的能力。 相似文献
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徐伟 《新课程导学(上)》2014,(23)
正小学数学具有理论性、实践性强的特点,很多内容对于小学高年级学生来说仍然难以理解,如果用传统"填鸭式"的教学模式进行知识灌输的话,效果往往事倍功半。高效课堂建立的关键是激发学生的学习兴趣并带动学生去主动学习,那么如何在小学数学高年级学生中做到这一点呢?这就需要借助"活动单"的教学模式。"活动单"教学模式的核心思想是"活动",指的是教师通过创造学习情境、启发学生、点拨学生、积极反馈等手段 相似文献
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殷国兰 《新校园(当代教育研究)》2009,(10)
一、存在的问题 "活动单导学"是一种以"活动单为学案,活动为载体,学生为中心,教师为主导,合作学习为主要形式"的有效教学模式.它不仅彻底改变了"以教师、课堂和教材为中心"的传统教学模式,而且切实提高了学生的综合素质和可持续发展能力. 相似文献
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朱海梅 《数学学习与研究(教研版)》2010,(10):10-10
在新课程的理念下,我校实施＂活动单导学＂教学模式,＂活动单导学＂教学模式的核心理念是：以减轻学生过重的课业负担为出发点,以突出学生在学习中的主体地位为中心,以追求课堂的最大实效性为目的,着力培养学生的自主学习和合作学习的能力. 相似文献
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活动单导学是指以"活动单"为媒介引导学生在活动中自主学习、合作学习、实现教学目标的过程。活动单导学中的合作学习,往往流于形式,走马观花。要使小组合作真正有效,教师要认真分析教材,从学生的实际出发,确定哪些可以让学生自行解决,哪些才需要通过合作完成, 相似文献
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李志华 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(5)
正"活动单导学",是指以"活动单"为媒介引导学生在活动中自主学习、合作学习,实现教学目标的教学模式。"活动单导学"有三个核心概念:一是"活动",这是"活动单导学"的主线,是促进学生发展的核心内容。二是"活动单",这是呈现学习目标、学习内容、活动方案等教学要素的平台,是"导学"的主要手段。三是"导学",就是教师通过创设情境、点拨启迪、评价提升等手段引导学生自主学习、合作学习,包括导趣、导思和导行等。 相似文献
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"活动单导学模式"(以下简称"活动单")是我们县级区域广泛推行的一种教学形式,其课堂设计主要有以下五个部分:情境创设、自主学习、合作探究、成果展示及点评提升.它的核心思想是将第一思考时间还给学生,将第一表达机会还给学生,将第一认知反思过程还给学生."数学+活动"构成"活动单"的基本模式,这种教学模式直接决 相似文献
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合作教学模式是让学生在小组中通过明确的分工共同完成任务的相互式的学习活动,这种模式在促进学生形成良好的非认知能力等方面实效显著,是发展学生的语言能力和综合素质的主要途径之一。《大学英语课程教学要求(试行)》指出:大学英语教学模式的改变"是实现从以教师为中心,向以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能,更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式 相似文献
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作为课程改革所倡导的三大学习方式之一,"合作学习"对于实施高效课堂教学,以及今后走上工作岗位与人合作都起着重要的作用。在践行"活动单导学"教学模式的过程中,笔者深刻体会到,学生只是按组内异质、组间同质的原则分组坐在一起,按照各自不同的分工,遵循活动单的设计,按 相似文献
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活动单导学,是指以"活动单"为媒介,引导学生在活动中自主、合作学习,实现教学目标的过程。"活动单导学"的"活动单"是呈现学习目标、活动方案、活动反馈等教学元素的平台,是导学的主要手段;"活动单导学"的"导学"就是教师通过情境创设、启迪点拨、评价提升等手段引导学生自主学习,包括导 相似文献