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新课程改革要求摒弃传统的"授一受"式教学模式,倡导推行"自主、合作、探究"的教学模式.这种教学模式有利于学生自主意识、创新意识、实践能力、合作共事能力的培养,在实施中应遵循主体性、互动性、问题型、探究性、激励性原则,运用创设问题、组织合作、扮演角色、创设情境等策略. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
<正>学起于思,思源于疑。教学有法,教无定法,贵在得法。教师的课堂教学以有效课堂为基石,教学模式为程序,高效教学为框架,教学艺术为追求。践行"问题导学"教学模式,构建高效课堂教学模式。一、"问题导学"的价值意义"问题导学"的应用价值主要体现在三个方面:其一,聚焦课堂教学焦点问题,关注学生问题意识的培养。当前小学课堂呈现低年级学生"抢着说",中年级学生"等着说",高年级学生"点着说"的怪现象,寻根溯源在于学生问题意识的流失。"问题导学"聚 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
随着新课改的全面实施和不断深入,小学数学教学也面临着一系列的改革要求,很多新型的教学模式也在这样的背景下应运而生,"三疑三探"课堂教学模式就是其中的一种。在小学数学教学中运用"三疑三探"课堂教学模式,不仅可以激发学生的学习兴趣和学习动机,还能有效培养学生的问题意识、探究能力。结合教学经验,就"三疑三探"课堂教学模式对学生问题意识、探究能力的培养谈一谈看法。 相似文献