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1.
高考作文实行基础等级和发展等级评分已有多年了。不少地方高考作文评分有这样一个规定：基础等级的分数低于45分，就不给发展等级的分数；基础等级的分数高于45分，才可以视作文的特色给发展分数。这就告诉我们，作文要想得高分，就必须拿足基础等级的基本分。怎样才能拿足作文的基本分呢?应当重视以下三方面的问题。 相似文献
2.
吴荣才 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1994,(6)
本文针对事业单位工人技术等级考核与晋级，提出了加强领导；建立考核机构；制定《技术等级标准》；建立正常化的等级考核、晋级制；开展技师评聘；岗位练兵和技术比武活动。 相似文献
3.
TOEFL与IELTS两者的历史来源、理论基础及所采取的形式大相径庭，然而，它们的发展与变迁却能给高校英语的考试设计诸多启示。笔者就改进大学英语统考及常规英语测试提出以下建议：1、等级考试及常规考试都应反映课程全部内涵；2．继续改进等级考试，使之更具效度；3．将等级考试社会化，使其独立于校园之外；4．慎用考试压力，使考试的实施少一些行政干预的成分；5．采用准则参照对学生公布评判标准的方式，并使评判结果更明细化。 相似文献
4.
2004年的作文“等级评分标准”如下(表附后)：说明：(1)基础等级评分，“内容”以“题意”、“中心”为重点，“表达”以“语言”、“文体”为重点；发展等级评分，以“有文采”、“有创意”为重点。 相似文献
5.
一、我国教师报酬现状
目前我国教师工资基本执行的是93年所进行的新工资制度，较之从前有以下变革：在工资制度上与国家机关脱钩；在行业分类上，教育与科研、卫生等为第一类；在拨款方式上学校划归为全额预算拨款事业单位。工资制度全称为中小学职务（技术）等级工资制。教职工的工资由职务（技术）等级工资和津贴两部分构成。职务（技术）等级工资在一定时间内为工资中相对固定的部分，主要体现工作能力、责任、贡献、劳动的繁重复杂程度；实行定期升级，适当体现每年业绩差异的办法。津贴具有活工资的职能，主要体现各类人员的岗位特点、工作实绩、劳动数量和质量的差异。在各学校的全部工资总量构成中，职务等级工资占70％，津贴占30％。用下公式表示： 相似文献
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“深刻”属于发展等级，是对章内容方面的要求。主要是指作一能透过现象深入本质，具有深透的见解；二能进行深入地分析，揭示问题产生的原因；三能观点鲜明，饱含哲理，给人启发，令人深思，催人奋进。总而言之。只要站得高，想得远，挖得深，说得透，就能达到“深刻”的要求。 相似文献
7.
何启沪 《中学语文(读写新空间)》2006,(1):36-37
今年高考作的“发展等级”是20分，与“内容”、“表达”三分天下。“发展等级”有四条，每条三点。在评分的操作过程中，不“求全责备”，“只要若干点”突出，就可得高分，甚至得满分——20分。而这只是问题的一方面；实际上，“发展等级”是在“基础等级”之上提出的更高一层的要求，也就是说，拿下“发展等级”中的高分、满分，绝对有助于拿下“基础等级”中相应点的高分、满分。 相似文献
8.
肖顺昌 《邵阳学院学报(社会科学版)》2005,4(3):56-58
我国的传统文化是一个“二元结构”体系。具体表现为：皇权至上，法自君出；礼义为先，德主刑辅；等级特权，双重标准；义务本位，身份依附。这种“二元结构”的文化特质，在一定程度上影响和制约了我国现代民主法治建设的发展进程。 相似文献
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美国通过等级量表提高学生的思考和学习能力 总被引：1，自引：0，他引：1
等级量表是美国基础教育改革中广为采用的评价方式。从一般意义上来说,等级量表是一种综合性的评定方法。它偏重激励,不给学生造成心理压力。从教师教的角度来看,等级量表使教师的教学由注重结果转为注重教学的过程。就学生而言,等级量表有利于发展学生的成就动机,有利于构建学生正确的归因方式,有利于激发学生的创造性思维,有利于培养学生健康的心理及健全的人格。 相似文献
10.
李建国 《南京广播电视大学学报》2001,(2):79-80
一、“废钢等级微机判定系统”方案初探 钢铁厂每年需要大量的废钢,在收购废钢时,将废钢分成若干等级,由验收员采用目测方法,给废钢判定等级,决定价值。由于废钢客户来自四面八方, 相似文献
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邓木辉 《中学语文(读写新空间)》2006,(3):15-16
近几年，高考作评分标准规定了“基础等级”与“发展等级”，且“发展等级”的分值由当初的10分变为现在的20分。这一规定的出发点是好的，是为了鼓励考生写出有“发展等级”的章，或是对写出“发展等级”章的考生给予高分，不埋没其写作才能。然而，“发展等级”的规定并不科学，也不符合阅读评价的实际，更不利于中学作教学。使中学作教学出现诸多弊端。“发展等级”当休矣。 相似文献
12.
全国计算机等级考试简称（NCRE）是经教育部批准，由教育部考试中心主办，测试应试者计算机应用知识与能力的等级水平考试。文中主要介绍了如何通过巧用Office2000办公处理软件来处理三级网络技术上机考试中的部分题目，为顺利通过考试和考试结果的验证提供一种新的思路和方法。 相似文献
13.
田先华 《陕西师范大学继续教育学报》2003,20(2):117-119
国际自然保护联盟(IUCN)自1984年以来，多次制定和修订有关受威胁物种的类型和分类标准。1984年，国际自然保护联盟将受威胁物种分为5个主要类别，印绝灭类、濒危类、渐危类、稀有。类和知之甚少类；1991年，Mace和Lande又提出了一个以灭绝概率为根据、含有三个水平的分类系统，将受威胁物种分为三个类别，印临危类、濒危类和渐危类；至1994年经过多年的研究和酝酿。国际自然保护联盟颁布了一个更有说服力的新的受威胁物种类型划分和标准。在经过几年的使用之后，由世界自然保护联盟物种生存委员会再次修订，经世界自然保护联盟理事会第51次会议(2000年2月9日)通过，于2001年再次颁布使用，这就是——《世界物种红色名录濒危等级和标准(3．1版)》。在这个文件中，共列出9个不同类别和等级，这些等级和标准的提出，为受威胁物种的评估和保护措施的制定提供了科学依据。我国于1984年公布的《中国珍稀濒危保护植物名录》中，根据国际上通用的标准，结合我国的具体情况，将我国珍稀濒危植物分为濒危类、稀有类和渐危类三类。本文以我国植物现状为例，详细介绍了上述有关等级和标准。 相似文献
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中小学信息技术等级考试是对在校生信息技术现有水平的等级评定。等级考试模式相当灵活，充分体现了以人为本的核心思想。首先，中小学在校生自愿参加该项考试，没有强制性。其次，考试成绩摒弃以分数排序的传统作法，改为模糊的等级评定。考试成绩一般可以由高到低分为A、B、C，D四个级别，对C级以上者(含C级)由专门机构(如省中小学信息技术等级证书考试办公室)颁发等级证书。再次， 相似文献
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章主要探讨一些普通高等学校参加国家英语专业等级考试给英语教学带来的负面影响，并提出了培养复合型英语人才的具体措施。 相似文献
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李安山 《历史教学(高校版)》2006,(9):18-18
本文将意识形态界定为一种权力，它具有传播性、渗透性、神圣性和超越性。作者从边界概念、等级观念和共同体（国家）意识三方面探讨在战争环境下王权对意识形态的控制和再造及后者对前者的影响。边界概念使人民辨别外敌并认识王权的地域范围；等级观念与权力的互动有助于征服者对于权力的垄断；国家意识培养被征服者的认同感和人民的凝聚力。战争征服带来疆土的统一，为王权确定了统治范围；对意识形态的控制与再造带来了观念（至少在形式上）的统一，为巩固王权提供了条件。 相似文献