共查询到10条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
创造性思维是创造力的核心，智力超常是高创造力的必要条件，但不是充分条件。本文论述了人格与创造性思维关系，以及少年大学生最突出的人格特征和创造性思维的显现。 相似文献
2.
3.
本研究以大学生为研究对象,利用思维风格问卷、人格量表、多元智力问卷对大学生的思维风格、人格特质及多元智力进行了测量。研究结果表明:思维风格不是隶属人格的一个亚概念,思维风格也不是能力,它不能用人格特质、智力来预测。智力与人格是两个有区别的概念,但两者之间又有一定的相关,存在一定程度的重叠,而重叠部分就是思维风格。 相似文献
4.
"沉郁顿挫"这个词用来评杜甫诗的风格和周邦彦词之风格是恰当的.但"沉郁顿挫"在两位诗人、词人的作品中却有不同表现一是由于人格、审美理想的不同造成杜诗在沉郁中包含更多的是对于国家与人民的忧患,而清真词的沉郁则更多的是对个人坎坷遭遇的感伤;二是杜诗的沉郁顿挫给人以警醒、深厚,清真词中的沉郁顿挫给人以失落、缠绵.由此可见,两人诗词中的沉郁顿挫之风格与人格有密切的关系,"文如其人"谓之不虚. 相似文献
5.
随着各国的经济、文化和科学技术的发展,超常少年的教育及其研究已日益受到教育工作者的重视,本文仅就数学早慧少年的学习发展的若干问题进行初步探讨。 一、问题的提出 目前,关于超常少年尚无统一定义,我们认为超常少年应具备以下三方面中的某些特点。 1.中等以上的智能(较高的智商),包括一般智力(如抽象思维、推理、空间关系等智力的发展),和特殊能力(如艺术、数学、操作及领导能力等); 2.对任务的责任心,包括有浓厚的兴趣、强烈的动机、自信、专心致志并具有一定的毅力; 相似文献
6.
7.
本文围绕"超常班教师对自身工作满意度"、"超常班教师对专业发展需求度"等问题,采取问卷调查和当面访谈的形式对江苏省天一中学少年部的部分教师进行了专题调研.调查表明,教师对自身工作的满意度较高;另一方面,教师专业发展的需求日趋迫切,专业发展的需求度高于自身工作满意度.基于这样的现状,我们提出了促进超常班教师专业发展的几点设想. 相似文献
8.
英才教育研究中,对超常儿童的理解和界定,不仅涉及最基本的理论问题,也直接影响到超常儿童甄别选拔、教育安置、培养目标、教学方案等一系列实践环节.加涅等西方学者强调"天才"与"专才"的区别,表明了英才教育理论的一种发展趋势.本文梳理分析了有关"天才"与"专才"理念的内涵和演变趋势,以为英才教育的实施提供理论参考. 相似文献
9.
通过对五陵少年和八旗子弟的产生、生活追求、形象剖析进行分析可知,五陵少年的产生缘于汉唐时期五陵陵邑和京师富家雄厚的经济基础,八旗子弟的产生和清代八旗制度有关;五陵少年具有"任侠"、"纨绔"的生活追求,八旗子弟则不务正业;五陵少年具有伪侠和奢侈的一面,八旗子弟则表现出开拓进取和腐化堕落的风貌. 相似文献
10.
宗白华先生的美学研究有一种"自由自在,无拘无束"的"游"式散步风格.在其独特美学风格的形成过程中,中西两种文化的熏陶和原始思维习惯的影响是显著的,更为重要的是他的个人的性情、人格起着很大的作用.本文试图从这些角度来进行探讨. 相似文献