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<正>引言：精准扶贫政策是帮助我国人民脱离贫困的重要政策,常言道,扶贫先扶志,教育对于精准扶贫的重要性可想而知,相对于九年义务教育和高等本科教育,职业教育不仅更现实而且更加有效。本文通过明确职业教育对于精准扶贫的作用,并探究当前职业教育对于精准扶贫出现的问题和改良措施,希望能助推职业教育对于精准扶贫政策的积极作用。在精准扶贫工作过程中,职业教育对于扶贫目标的实现有积极推动作用,能够有效地推动扶贫规划的落实,保障扶贫效率和质量。职业教育能够给贫困人员以谋生手段,对于就业以及贫困地区经济发展有积极作用。 相似文献
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职业教育扶贫是我国脱贫攻坚的重要组成部分。攻坚阶段,职业教育扶贫面临扶贫对象识别如何更加精准、扶贫主体间如何更加协同、扶贫供给如何精准对接需求、扶贫成效如何更具持续性等问题。而引发这些问题的主要原因是职业教育扶贫实践中扶贫对象主体地位不够明确,扶贫治理机制有待完善,职业教育与培训供给乏力,贫困人口发展能力培养受限等。职业教育要更好地服务脱贫攻坚,需要构建基于扶贫对象需求的职业教育扶贫制度保障,完善基于多方参与的职业教育扶贫治理机制,拓展基于多元优质的职业教育供给内容,遵循基于持续发展能力培养的目标定位。 相似文献
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职业教育扶贫是我国脱贫攻坚的战略举措之一,作为地方中等职业学校为打赢这场脱贫攻坚战有着义不容辞的责任。从理论上分析地方中等职业教育学校助推精准扶贫的重要意义,根据实际情况阐述当前职业教育在脱贫实践的过程所面临的困境,提出中等职业学校应采取做好学生职业生涯规划教育,开展具有地方特色的职业认同感培养;实施“扶贫先扶智”,设法多培养贫困学生;因地制宜发展适合中职学生就业的乡村产业等助力脱贫攻坚的举措,这既能体现职业教育的新时代使命和责任担当,又为地方职业教育改革提供了一个新的视角和方向。 相似文献
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职业教育信息化助力精准扶贫:问题与路径 总被引：1，自引：0，他引：1
教育是阻断贫困代际传递的重大策略和重要路径,尤其是与经济社会发展关系最为密切的职业教育,更应该在精准扶贫的过程中充分发挥作用。文章从探讨职业教育信息化助力精准扶贫的可行性入手,在深入分析现阶段我国职业教育信息化存在问题的基础上,提出职业教育信息化助力精准扶贫的具体路径:转变扶贫理念,从政策主导粗放扶贫向文化主导精准扶贫转变;创新扶贫管理模式,基于互联网多方联动形成扶贫共同体;构建扶贫体系,形成职业教育信息化精准扶贫体系。 相似文献
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近五年,我国理论研究与实践探索表明,职业教育精准扶贫具有促进社会经济发展和个人发展的多重功能,职业教育目标与精准扶贫目标存在一致性,职业教育对象与精准扶贫对象存在重合性,职业教育内容与精准扶贫内容存在兼容性,职业教育方式与精准扶贫方法具有协调性。职业教育精准扶贫可运用职业教育政策扶贫、校企合作共同扶贫、送教下乡实地扶贫、创新创业高效扶贫等行动模式,采取完善职业教育精准扶贫体系,构建职业教育精准扶贫机制,以现代信息技术推进精准扶贫,以考核评估提升精准扶贫质量,以终身职业教育实现长效扶贫等具体措施。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(4):61-63
黑龙江省大力发展职业教育精准扶贫,需要立足全省职业教育精准扶贫现状,针对职业教育精准扶贫统筹管理不够、定位把握不准和经费投入不足等问题,明晰职业教育扶贫定位,引领精准扶贫工作方向;优化职业教育扶贫模式,发挥精准扶贫工作合力;强化职业教育扶贫条件保障,提高精准扶贫工作贡献率。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(4):64-66
在供给侧结构性改革背景下,开展职业教育精准扶贫工作是全面贯彻落实教育精准扶贫工作的重要举措。目前,在我国职业教育精准扶贫工作过程中,依旧存在扶贫对象无法实现精准识别、精准扶贫体制尚未真正健全、精准扶贫工作措施急需改进、精准扶贫和市场需求相脱轨等问题,严重影响了职业教育精准扶贫工作的实效性。针对具体问题,分别从完善扶贫对象分类辨别体系、健全教育精准扶贫顶层机制、制定贫困地区教育培训制度、强化市场与职业教育的联系等维度,提出职业教育精准扶贫的有效路径。 相似文献
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《邢台职业技术学院学报》2019,(6):60-62
职业教育扶贫作为助力乡村振兴战略的重要方面,是打赢精准脱贫攻坚的现实选择,在职业教育精准扶贫实践中,存在扶贫对象贫困程度测量与认定模糊、扶贫措施与扶贫对象需求相脱节、多元协同主体缺失等困境,文章基于乡村振兴视角,结合乡村振兴总要求,构建职业教育多元协同扶贫治理体系,提出了职业教育扶贫实施路径的策略。 相似文献
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后扶贫时代给职业教育扶贫工作提出了多元化、融合化和可持续化的发展要求,但当前职业教育扶贫工作还存在扶贫主体间缺乏互动,扶贫供给与贫困群体需求错位;跨区域职业教育资源整合不足,扶贫资源利用率有待提升;职业教育扶贫与产业发展错位,对经济发展的支撑作用不强等问题.为适应后扶贫时代提出的新要求,有必要完善职业教育扶贫主体协同机制,增强扶贫供给能力;打造职业教育扶贫区域协同机制,冲破城乡隔离困顿;优化职业教育扶贫产教协同机制,助力区域产业升级. 相似文献
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职业教育精准扶贫路径探析 总被引：1，自引：0，他引：1
大力推进职业教育精准扶贫是实现脱贫攻坚战略目标的关键之举.文章对职业教育精准扶贫的内涵进行了解析,指出当前职业教育精准扶贫开发工作现状及存在的问题,指出了精准扶贫的有效路径,即精准发动宣传职业教育,转变贫困人口教育观念;优化职业教育培训体系,精准培养帮扶对象;以创新创业带动就业,促进贫困地区可持续发展;完善职业教育扶贫机制,提高精准扶贫效能. 相似文献
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职业教育服务精准扶贫的路径探索 总被引：1，自引：0，他引：1
《职教论坛》2016,(25)
文章以职业教育服务精准扶贫为核心,以构建职业教育服务精准扶贫基本路径为主题,对职业教育的社会功能进行深入挖掘,转变教育精准扶贫的主体、内容及方式等因素,实现职业教育与精准扶贫的深度理论耦合,阐释精准扶贫工程对职业教育的现实需求,提升贫困地区社会生产主体(适龄劳动力)的自主"造血"能力。提出职业教育服务精准扶贫以造血式扶贫为主要方式、适龄劳动力为主要扶贫对象、职业能力教育为主要内容的三重路径,实现由见效周期较长的基础教育扶贫向教学周期短、时效性更强的职业教育精准扶贫转变。 相似文献
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《邢台职业技术学院学报》2019,(6)
精准扶贫是国家应对打赢脱贫攻坚战进入深水区提出的重要战略。职业教育要在精准扶贫攻坚战中发挥重要作用,必须紧贴新时代农民需求,充分发挥职业教育优势,构建支撑精准扶贫的实施方案。邢台市巨鹿县推进职业教育助力精准扶贫,以提升贫困村民技术技能为核心,多措并举,助力巨鹿县成功脱贫"摘帽",入选全国脱贫扶贫典型,构建形成了精准扶贫的"巨鹿方案",为新时代职业教育助力县域精准扶贫提供示范参照。 相似文献
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20世纪90年代以来,职业教育扶贫逐渐进入学者关注的视线。梳理20世纪90年代以来职业教育扶贫的相关研究,发现话语从早期的职业教育扶贫向职业教育精准扶贫转变;研究内容方面,职业教育扶贫重点关注域外经验与本土实践,而职业教育精准扶贫研究内容则较为集中。对现有文献的分析既可发现研究的进展和存在的问题,亦可对研究的走向进行基本的判断。 相似文献
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习近平任河北省正定县委副书记和书记期间(1982—1985),撰写的早期原著《知之深爱之切》提出，要做好对正定干部和农民的成人职业教育促进该县经济社会发展，改变该县“高产穷县”面貌。任福建省宁德地委书记期间(1988—1990),撰写的早期原著《摆脱贫困》,对成人职业教育扶贫思想作出三点发展：一是提出对农民职业教育的目的，是将缺乏脱贫致富科技知识的农民，培训成掌握现代科技知识的能脱贫致富的知识型劳动者；二是提出在社会主义市场经济体制下，农民转移就业是农村发展的新趋势，是农民脱贫致富的新路径，要做好农民转移就业的岗前职业培训；三是提出对农民的职业技能培训扶贫教育，要贯彻扶贫先扶志、坚持扶志与扶智结合。习近平两本早期原著提出的成人职业教育扶贫思想，取得促进正定和宁德经济社会发展的显著社会效益和经济效益。 相似文献