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1.
吕洪刚 《中学政治教学参考》2023,(35):39-41
总体国家安全观是高校思政课教学的重要内容。将总体国家安全观融入高校思政课教学,不仅丰富和发展了高校思政教育理论体系、拓宽了总体国家安全观教育渠道,还有利于维护国家和社会安全。当前,总体国家安全观教育还存在教育质量有待提升、思政元素缺乏提炼、教育设计不够等问题。对此,高校思政课必须坚持“内容为王”,不断拓展思政教育的深度和广度;丰富教学手段,实现总体国家安全观多元化教育;加强系统设计和整体规划,注重教学评价工作,以提高总体国家安全观教学效果。 相似文献
2.
游晓丽 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(10):30-31
通过探讨职业院校开展总体国家安全观融入思政课程的意义,分析有关总体国家安全观的基本原则,在思政理论课实际教学中,从我国历史及国内外市政热点活化总体国家安全观,从社会主义总体布局角度阐明国家安全整体意义,从价值观引领行为实践要求践行总体国家安全观,引导学生从价值观到实践活动贯彻总体国家安全观,为总体安全观教育更好地融入思政课程提供一定的借鉴. 相似文献
3.
总体国家安全观是党和国家应对国家安全新形势的时代产物,是新时代指导我国国家安全工作的重大战略思想。高校思政课作为总体国家安全观教育的主渠道,应充分利用“思想道德与法治”等课程教学,立足学科属性,全方位、多角度地将总体国家安全观教育融入教学全过程,引导大学生树立牢固的总体国家安全意识,提升青年一代维护总体国家安全的能力,促进总体国家安全观教育科学体系的建构与发展。 相似文献
4.
赵万东 《咸阳师范学院学报》2023,(2):84-88
从历史逻辑出发,党史教育与高校思想政治理论课教学传承融通,彰显了马克思主义理论与历史教育相结合的优良传统;从理论逻辑出发,高校党史教育与思政课教学同根相融,实现教学目标和教学内容的内在融通;从实践逻辑出发,高校党史教育与思政课教学协同并进、同向发力。立足历史、理论、实践三重逻辑,高校思政课教学深度融入党史资源有利于提高思政课教学质量,坚定学生的历史自信,增强学生的理论自觉,以实现为党育人为国育才的立德树人根本宗旨。 相似文献
5.
思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。将“四史”教育融入高校思想政治理论课不仅有利于大学生树立正确的历史观,自觉抵制历史虚无主义,增强明辨是非的洞察力和免疫力,而且有利于大学生坚定理想信念,厚植爱国主义情怀。“四史”教育与高校思政课在理论逻辑、实践逻辑、历史逻辑上具有内在一致性,两者契合相通。高校应注重提高教师的综合素质,充分挖掘红色资源,有效利用线上平台资源,推动“四史”教育融入思政课教学,提高教学实效。 相似文献
6.
《赣南师范学院学报》2021,(5):131-136
高校思想政治理论课的亲和力是一种拉近高校思政教育者和教育对象的积极力量,提升亲和力是开好新时代高校思想政治理论课的必然要求,应从思政课教材、教师、授课方式、社会实践等方面入手,提升高校思政课的亲和力。 相似文献
7.
周晓敏 《中学政治教学参考》2024,(12):42-46
新发展理念融入高校思政课具有逻辑必然性,是由理论和实践的关系决定的,是由思政课承担大学生马克思主义理论教育的职责决定的,是解决思政课面临困境的必然要求。新发展理念融入高校思政课有具体而统一的布局要求。新发展理念融入高校思政课对于改变高校思政课社会认同度不高、学生学习和参与积极性较弱的现实困境,促进高校更好履行思想政治教育使命责任,有着积极作用。 相似文献
8.
加强高校思想政治理论课的社会实践教学，是由马克思主义理论和思想政治理论课自身特点、性质、教学目的及教学任务决定的，也是人的认识规律和青年学生思想品德形成发展规律的逻辑必然。高校思想政治理论课社会实践教学模式的构建，应遵循大学生的成长规律和思想政治教育教学规律，切合高校教学改革的实际，有较强的可操作性，应建立健全“思政课”社会实践教学的长效机制。 相似文献
9.
高校思政课实践教学是培育和践行社会主义核心价值观融入高校思想政治理论课教育教学全过程的重要环节,也是提高高校思政课教学针对性和时效性的有效途径.本文首先分析了高校思政课开展实践教学必要性与现状,并在此基础上对高校思政课实践教学的网络教学模式创新进行了探析. 相似文献
10.
肖金波 《成都航空职业技术学院学报》2020,(4):23-25
省情教育融入思想政治理论课教学是思想政治理论课教学改革的尝试,有利于增强思政课的亲和力、吸引力和实效性,发挥思政课培根铸魂作用。广东省情教育融入思想政治理论课教学路径主要有,通过挖掘广东省情的精神内涵加强思政课教学的理论深度;通过开展思政课省情教育社会实践拓宽思政课教学的广度;通过培养学生家国情怀增加思政课教学的温度;通过合理设置广东省情教育融入思政课的比重掌控好融入的程度。 相似文献
11.
“大思政课”视域下推进思想政治理论课（以下简称“思政课”）与日常思想政治教育协同育人是新时代加强和改进高校思想政治工作的必然要求。善用“大思政课”,不断深化思想政治教育改革,既要加强思政课主渠道教学改革的创新,也要扎实开展日常思想政治教育实践活动,推进理论教育与实践教育的融合。要实现思政课与日常思想政治教育同向同行、协同育人的目标,则需要搭建协同育人平台,不断推进二者在育人主体、机制、方式等方面的协同,形成协同育人效应。 相似文献
12.
《中学政治教学参考》2022,(12)
高校思想政治理论课（以下简称“高校思政课”）教学以立德树人为根本原则,准确把握党的教育方针,积极推动思想政治工作创新发展。借助文献分析法,实践教学的理论意蕴充分融入统一性和多样性,对于课堂实践教学具有重要意义;把握实践教学统一性的内在逻辑,毫不动摇地落实统一性要求,是高校思政课全面贯彻党的教育方针的根本保证,是高校思政课课程性质的内在规定,也是高校思政课理论联系实际的重要体现。尊重课堂实践教学多样性的创新选择,采取多样性教学形式和教学手段,落实相应的教学组织形式,使教师发挥主导作用、学生发挥主体作用。高校思政课从统一性到多样性,为高校思政课提供了人才保障,也对今后思想政治教育改革具有借鉴意义。 相似文献
13.
勤俭节约教育是高校思想政治理论课（以下简称思政课）的重要内容。推进勤俭节约教育融入高校思政课教学,对传播中华优秀传统文化、促进思政课守正创新、培养国家栋梁具有重要价值;通过情怀培养、课程优化、教学创新、实践转化等路径更好地发挥高校思政课铸魂育人作用,完成立德树人的价值使命。基于此,介绍了勤俭节约教育融入高校思政课教学的现实背景,指出了勤俭节约教育融入高校思政课教学的重要意义,探索勤俭节约教育融入高校思政课教学的建设路径。 相似文献
14.
"双通双融"就是将高校思想政治理论课教学在内容上与地方历史文化和社会发展中鲜活案例进行贯通与融合,在层面上与学校大学生思想政治工作,特别是校园文化建设进行贯通与融合,从而形成立体化的思想政治理论课教学体系。地方特色资源融入思政课教学中有助于提高思政课的教学实效,创新差异性实践教学模式。 相似文献
15.
党的二十大报告再次专门强调了必须坚定不移贯彻总体国家安全观,充分说明了这一理论具有重要的现实价值。以高校思想政治教育的形式培育大学生的总体国家安全观,具有重要的现实意义。总体国家安全观融入高校思想政治教育,有助于推动大学生锻造放眼“总体”的整体性思维、厚植立足“国家”的爱国主义情怀和培育注重“安全”的居安思危意识。当前,总体国家安全观融入高校思想政治教育面临着“零”与“整”、“广”与“专”、“虚”与“实”三个维度的矛盾。针对于此,应当坚持“守正-创新”结合性教育原则,利用“理论-实践”耦合式教育方法,培育“研究-教学”并重型教育人才,注重“知识-意识”同向化教育内容,四位一体,实现总体国家安全观有效融入高校思想政治教育。 相似文献
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伴随高校思想政治理论课实践教学的蓬勃发展,对"究竟什么样的实践教学活动才能称之为思想政治理论课实践教学"的判定标准问题的解答日益迫切。为明确高校思想政治理论课实践教学的判定标准,文章从"破"的角度,紧紧抓住高校思政课实践教学的关键要素,对高校思政课实践教学的判定标准作一明断,并在此基础上对高校思政课实践教学的内涵作一浅要概括。 相似文献
18.
石丽琴 《广西教育学院学报》2023,(3):163-167
高校思想政治理论课实践教学作为思想政治理论课的重要组成部分，成为思政课“在社会生活中来讲”的重要途径。“大思政课”背景下高校实践教学存在社会大资源挖掘不够“深”，“思政小课堂”与“社会大课堂”没有实现有效对接；利用数字化技术优化实践教学、搭建资源平台力度不够；思政课专职教师和辅导员协同育人合力不足等问题。针对这些问题，“大思政课”为高校思想政治理论课实践教学改革明确方向和具体要求，推进高校思政课实践教学高质量发展。 相似文献
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高校思想政治理论课作为一种知性与德性相结合的社会实践活动,是培育大学生社会主义核心价值观的主要阵地。本文以社会主义核心价值观融入高校思政课为逻辑起点,从教育者队伍素质提升、思政课课堂教学实施、实践教学活动拓展以及校园文化氛围营造等四个方面进行研究,以期提高思想政治教育的实效性,增强社会主义核心价值观的影响力。 相似文献