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《初中思想品德课程标准》要求引导学生学会学习。学会学习,少不了让学生学会自学。教师要指导学生使用一些约定俗成的自学符号、采取问题式指导学生自学、合理评价学生的自学成果展示、注重课堂小结的自学指导。 相似文献
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初中思想品德教学如何指导学生自学、培养学生自学能力呢?第一,指导学生的课前自学,学会预习;第二,指导学生的课内自学,学会听课和参与课堂活动;第三,指导学生的课后自学,学会复习和课外拓展. 相似文献
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指导学生自学注重学生自学能力的培养,在课堂内外都渗透自学理念。教师是指导学生自学的实践主体,把这项工作创造性地运用到自己的实践中去,形成有效指导学生自学的丰富多彩、鲜活灵动的教学方法、教学经验,实现教学模式的创新和教育质量的提高。 相似文献
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英语教学中加强学生自学方法的指导,培养学生的自主学习能力,是新时代赋予英语教学的使命。文章以笔者在英语教学中实施自学教学的实践为例,通过课前自学分层指导、课堂自学分类指导、课后自学多元指导三方面对学生进行有计划、分层次的训练,激发学生的求知欲,使自学成为他们的内在需要,使学生从苦学到乐学,从学会到会学,使学生真正获得适应社会需要的学习能力。 相似文献
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在培养学生自学能力的过程中,编写自学指导提纲是重要的一环。柯琦霞老师已进行了多年的探索。她编写的提纲,有一课时的自学指导,也有单元的自学指导,均提前发给学生,指导学生自学,效果很好。现摘选其中部分,分两期刊登,供同志们参考。 相似文献
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一、加强“自学指导”1帮学生理清知识结构的思路、重点和难点。2帮学生制订自学要达到的目标。3强调学生自学过程中要注意的一些细节。以《掌声》一课的教学为例,通过使用“智慧自学簿”,对学生进行自学指导。智慧自学簿结构如下:《掌声》智慧自学簿老师目标导学: 相似文献
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一、指导学生写出预习提纲
初中阶段的学生还没有完全养成自学的习惯。而自学环节存学生的学习过程中又占有重要的地位,为此,我们要向学生说明自学特别是预习的重要性,使学生养成自学的习惯,教师应及时布置预习提纲和思考题：我一般是存上课前一两天,要求学生预习下一节课的内容,并写出自学提纲,之后进行抽查并给予一定的指导,必要时则进行全班集体指导。 相似文献
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王津 《山西教育(综合版)》1999,(4)
一、指导课前自学课前自学能使学生对新学知识有个初步的了解,做到心中有数,上课时就可以集中精力解决自己在自学中尚未解决的问题,提高课堂效率。１．设置思考题,引导学生自学新内容。在指导学生自学时,要从教材的内容和学生实际出发,抓住重点设计自学思考题让学生... 相似文献
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自学法是学生在教师的指导下,充分发挥学生学习的主动性,通过研读教材、查阅资料.实践操作.讨论启发等途径和方式亲自探究,获取新知,培养技能的一种学习方法.在自学法的实施中,教师如何指导学生自学,直接影响着学生自学效果,制约着学生自学能力的发展,成为自学的关键环节.因此,教师必须善于结合教材的特点,加强对学生的自学指导.下面根据本人长期的教学实践经验,谈谈指导学生自学的三种方式. 相似文献
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贾统梅 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):117-118
笔者认为，教师在指导学生自学能力提高的同时要教给他们自学的方法，让学生会自学，在自学中不断丰富知识。首先应该指导学生自学教材；解决自学中遇到的困难；检查评价，激发自学热情；对自学总结归纳。 相似文献
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要提高学生的自学能力,必须放手让学生自学。但是放手不等于“放羊”,必须给予正确的指导。下面仅就课内如何指导学生自学谈几点粗浅的体会。 一、要激发学生自学的兴趣。小学生缺乏自学的习惯,但有强烈的好奇心。依据这一心理特点,布置学生自学时,首先要激发学生的自学兴趣,使他们带着一股动力进入自学的准备状态。《卖火柴的小女孩》 相似文献
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指导学生自学,培养自学能力,是目前改革语文教学的当务之急。在课堂教学中如何指导学生自学,培养自学能力呢?我谈几点做法。一、帮助明确自学意义,认真独立思考我们在组织学生自学时讲了自学和培养自学能力对今后从事小学语文教学的重要意义,并找了一个自学能力较强的学生在班上讲了他自学的具体做法和体会,对全班同学的启发很大。以后又经常鼓励学生认真独立思考,养成自学习惯。 相似文献
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教师科学指导学生自学是提高课堂教学效率,引领学生走向成功的金钥匙,是师生实现双赢课堂的法宝。教师应在教学研究与实践中,积极探索指导学生在课前、课中、课后自学英语．为学生开启英语自学之门。 相似文献
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教学要循序渐进地教给学生自学的基本方法,培养学生自学的兴趣,逐步养成自学的能力和习惯。这是小学数学教师值得探讨和研究的问题。下面,就如何激发学生求知欲,培养学生自学能力,谈几点尝试。(一)设计自学提纲,启迪学生思维为学生设计恰当的自学提纲,是指导学生自学的 相似文献
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“学讲练”课堂教学流程为“提出目标,指导自学,互学互教,当堂反馈”。即：学（先学）——出示这堂课的学习目标——进行自学前的指导——学生根据自学提纲自学,教师巡视发现学生自学中的问题;讲（后教）——学生汇报、讨论、纠正自学结果——帮助学生解决疑难问题;练——围绕学习目标理解、牢固当堂所学知识——帮助学生熟练灵活运用知识——将知识转化为技能技巧。 相似文献
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自学是指学生自主独立学习,掌握某种知识或技能。它能反映一个人吸收接纳外界事物或知识的能力,培养主动学习的习惯。老师的指导能使学生的自学具有计划性,目标性和针对性,帮助他们提高自学效率,取得良好的自学效果。学生通过自学,能养成良好的学习习惯。下文我从初中语文阅读教学的角度谈谈教师如何在课前、课上和课后指导学生自学。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
所谓自学,就是学生独立自主地、主动获取知识和技能的过程。教师应有计划地培养学生的自学能力。首先要激发学生学习的兴趣作为自学的动机;其次要指导学生如何自学;最后要在课前、课中和课后留给学生自学的内容,创造自学的机会,逐步提高学生自学的能力。 相似文献
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吴婷婷 《新课程导学(上)》2014,(27)
正在英语教学中,英语阅读能力的培养和提高是小学英语教师必须重视的,由于课堂时间有限,教师在课堂上只能给学生一些基本的阅读指导,因此自学对于小学生英语阅读发展是必不可少的环节。针对学生自学,英语教师要进行合理的指导,帮助学生高效自学。我认为,可从启发自我管理,培养自学自觉性、引导随时思考,塑造自学独立性、鼓励合作探究,提高自学总结三方面入手。一、启发自我管理,培养自学自觉性自学自觉性是指教师要让学生有自学的意识,懂得什 相似文献
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本文试从培养学生交际能力的角度论述英语教与学的关系 ,认为课堂英语教学是教与学的统一 ,教师不仅仅传授知识 ,更重要的是教学生方法 ,指导学生自学。并探讨如何把自学指导贯串于教学的每一步骤之中 ,使学生学习得法 ,学会自学。 相似文献