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现代教学论在传统教学论基础上,正在越过经验的描述和单纯的思辨性逻辑演绎、哲学推论,向着同心理学相联结的边缘学科迈进,力图将教学的理论和实践建立在对学生掌握教材知识的学习和认知发展规律研究的基础上,尝试利用现代科学研究的思想和方法研究学校有意义学习,致力于为传统的教学理论提供现代的认知心理学依据。 相似文献
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姚雪山 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1996,(4)
本文从学习实质、学习内容、发生方式、学习的必要条件、学习迁移、教学论的思想、学习结果、方法论等方面比较了行为心理学与认知心理学在体操教学应用中的不同点．肯定了后者的科学性。 相似文献
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1 加涅简介2 0世纪 6 0年代后发展起来的认知心理学分为两派 ,一派以皮亚杰、布鲁纳等为代表的建构主义者 ,他们强调学习者的原有认知结构在新的学习中的作用 ,强调学习是学习者主动建构的过程。另一派认知心理学侧重分析信息从外部输入人的大脑 ,到学习者产生外显的反应 ,其间所经历的加工阶段的规律 ,被称为信息加工学派。加涅在他学术生涯的中后期既吸收了建构主义又吸收了信息加工心理学的思想 ,形成了一个能解释大部分课堂学习的学习论新体系 ,使教学设计开始扎根在现代科学心理学的土壤之中 ,他的两本著作《教学设计原理》、《学习的… 相似文献
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进化教育心理学是探讨人类学习和教育的新的理论视角,其核心观点是有效干预教学以保证学生获得生物次级能力,适应现代社会的生活。进化教育心理学在学生认知发展和学习动机方面提出了与建构主义理论不同的观点,不仅为进一步理解学习与教学提供了新的视角,也为解决一些令人困惑的教育问题提供了可行的理论框架。 相似文献
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认知心理学理论在教学资源库建设中发挥着非常重要的指导作用。在阚释与资源库建设相关的认知心理学理论的基础上，从认知心理学的视角提出了教学资源库建设中应注意的同题，以指导教学资源库的建设。 相似文献
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作为一名举世闻名的认知心理学家和认知哲学家,早期的布鲁纳主要研究知觉与思维方面的认知学习问题,形成了他的认知心理学、心理语言学和语言获得理论,进而形成了他的语言与认知的相互作用论,我们认为这是一种认知语境论。20世纪后期,布鲁纳在研究了哲学、人类学和语言学后,转变了他的思考方式,提出了文化心理学的概念,实现了语言认知的文化心理学转向,我们认为这是一种文化语境论。 相似文献
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基于对行为主义学习论以动物为被试,强调被动学习,忽视人的主体性的批判,认知派学习理论认为学习是主体主动作用于环境,人与环境是一个复杂的交互过程。认知派学习理论为教学论提供了理论依据,丰富了教育心理学的内容。认知主义学习理论强调学习的主动性,强调用已有认知结构、学习内容的结构、学生独立思考等的重要作用,对教学也有很多启示。 相似文献
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语文学习结果的分类及其教学含义 总被引：3，自引：0，他引：3
一、教学论发展的新趋势 :把教学论建立在现代学习论基础上 由于心理学研究落后 ,传统的教学论一般建立在哲学和教师的教学经验的基础上。 2 0世纪 60年代末 ,由于反映课堂学习规律的学习论逐渐成熟 ,教育心理学中出现了一个新的分支学科——教学心理学。在西方教育理论界 ,教学心理学也被称为教学论。这种教学论不同于传统教学论 ,它将教学目标、教学过程、教学方法、教学媒体选择与运用以及教学组织形式等每一教学组成部分的理论阐述都建立在学习论的基础上。在这种教学论的指导下建立的学科心理学也就是符合时代潮流的学科教学论。语… 相似文献
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当代领导心理学的理论与研究述评 总被引：5，自引：0，他引：5
回顾了领导学心理学的两大理论分野－认知理论与动机理论－各自的发展历程与主要议题，在此基础上勾勒出领导心理学的研究主旨及其主要贡献；探讨了领导理论的地位与未来的发展态势，并就领导心理学的当前定位作出了总结性的评论。 相似文献
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近二三十年来心理学发生了很大变化,作为新思潮的认知心理学(也叫信息加工心理学)引起了我国心理学界的普遍重视。本文拟就这种新思潮与我国传统心理学(主要指引进认知心理学之前的心理学体系及内容)在认识过程上的差异作个简短的比较,以期增进我们对认知心理学的了解。比较分为四个主要方面,即描述与解释观的差异,分析与整体观的差异,生理心理观的还原论与层次论的差异,研究方法的差异。前面三个方面主要从方法论的角度谈认知心理学与传统心理学的差异,第四个方面谈在不同方法论指导下的具体研究方法的差异。 相似文献
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王佳 《黄河之声(科教创新)》2016,(8)
为了解决高校钢琴教学效果不理想等问题,进一步推动教学发展,本文运用举例等论证方法,从认知心理学习基本内涵、认知心理学对高校钢琴教学的启示、认知心理学在高校钢琴教学中的应用三部分对将认知心理学如何在高校钢琴教学中运用进行了深入的论证.得出的结论为:运用认知心理学进行高校钢琴教学,将对教学起到极大的助推作用. 相似文献
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文章从认知心理学的来源着手,通过对认知心理学进行认识,发展到认知心理学中的教学观和元认知,这为之后对实施策略进行分析打下了一定的理论基础。认知教学观对教学工作具有重要影响认识心理学中的元认知可以从多个方面提高教学效果,对于大学英语中的听说教学,同样能够根据学生的认知发展水平对采用适合的方式进行教学。文章针对大学英语听力和英语口语教学的两个方面,分别结合认知心理学给出了相关的具体实施策略。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(13)
认知心理学是人民研究人类认知的一门学科。人们对事物的认知是一个系统的过程,人们对事物的认知必须经过从简单到复杂,然后对认知到的信息进行在加工处理的一个过程。在高中英语词汇教学过程中如何采用这种方法进行教学,必将能够提高教学的效率。本文以认知心理学作为理论依据,针对素质教育改革后新的英语教材,在总结各教学者对英语词汇教学方法研究的基础上介绍了一种新型的词汇教学方法:浅层词汇加工和深层词汇加工法,以此来提高高中英语词汇教学的效率。 相似文献
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发展心理学是心理学本科的专业主干课程,在传统教学模式基础上进行的全方位课程教学模式改革探索,一方面能有效地促进学生专业素质的培养与提高以及情绪智力的全面发展。另一方面,对教师教学认知能力、操作能力和教学监控能力都有很大程度的提高。 相似文献
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<正>数学与多媒体技术的相互促进和紧密结合,改变了数学的传统教学模式和学习方式,创设了新的教学和学习环境。以教学论、学习理论、认知心理学、教育技术学为基础的多媒体教学设计,从学生的注意力、学习兴趣、认识策略出发,充分考虑学生的认知特点,为学生营造了一个发现式、参与式的教学环境,使学生成为课堂的主人;为突出教学重点、突破教学难点提供了方便, 相似文献
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杨卫芳 《新乡教育学院学报》2008,31(4)
运用认知心理学的原理和认知心理学在专家与新手专长发展对比方面的研究成果,探讨建筑制图课教学如何更好地发挥教师的主导地位和指导作用,帮助学生提高空间想象能力和读图能力,使学生变被动学习为主动学习,发挥学生在教学中的主体作用。 相似文献
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二语习得和外语教学的认知心理学探讨 总被引：14，自引：0，他引：14
李俏 《课程.教材.教法》2005,25(11)
认知心理学和语言习得的研究成果启发了外语教学,为外语教学提供了理论依据和检验标准。现代认知心理学着重于认知主体是怎样来认知客体信息的研究, 其理论由认知结构论、信息加工论发展到建构主义。基于认知心理学原理,二语习得是一个不断通过运用策略来理解和输出二语的心理过程,主要包含三个方面的意义,即语言输入与学习者语言知识之间的关系、学习者二语知识的表征以及学习者的二语知识与其语言输出之间的关系。从我国外语教学的实际出发,我们在教材编写和外语教学中需注意以下四个方面的内容:同样重视语言输入和语言输出、重视自动化加工、培养学生重新建构的能力及重视隐性知识和显性知识的关联。 相似文献
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赵鸣九教授是西北师范大学教育心理学硕士学位点的创始人,他长期从事学习与教学心理学的研究和教学工作,在我国较早开展了民族心理学的研究工作。他用独具特色的眼光研究学习与教育问题,形成了具有影响力的学术思想,同时也带领中国心理学向一个新的方向发展。他的学术思想为心理学学科的发展提供了宝贵的财富。 相似文献
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社会建构论：心理学研究的一种新取向 总被引：1，自引：0，他引：1
隶属于后现代心理学思潮的社会建构论，开始于20世纪80年代中期，由格根所倡导。它一开始便竭力瓦解现代心理学的基石，全面挑战现代心理学的传统解释，在心理学界发起了一场理论革命。它在与现代主流心理学的遭遇战中，兼容了非主流的人主义心理学(如人本主义心理学、精神分析心理学)的主张，注重整体性、历史情境性、价值涉入。同时也改造了科学主义心理学如认知心理学、认知发展科学，成为发展他们的新鲜血液。 相似文献