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王梦璇 《希望月报(上半月)》2005,(4)
瞧!下雨了,雨中的花儿是那么娇艳,雨中的小草是那么精神,雨中的树叶是那么清爽,雨中的大树神采飞扬。听!雨在唱歌,春天的雨“沙沙沙”,夏天的雨“哗哗哗”,秋天的雨“刷刷刷”,冬天的雨“浙浙浙”。看!雨是有颜色的,春天的雨是嫩绿色的,夏天的雨是翠绿色的,秋天的雨是金黄色的,冬天的雨是洁白色的。雨在说悄悄话,她走到花儿旁,告诉花儿是多么美丽;她走到小草旁,告诉小草是多么快乐;她走到小树旁,告诉小树快快长大;她走到小朋友身旁,告诉小朋友茁壮成长。雨给人们带来了希望,雨给大地带来了生机。雨是生命的源泉,雨是万物生长的根本。雨@王梦… 相似文献
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李亮 《作文世界(高中新语文伴侣)》2007,(12)
本次擂台收录了三篇写雨的文章。《雨的随想》写了对雨的情怀,在雨中的情调;《痴雨》写古人对雨如何痴恋以及为何痴恋,自己对雨如何痴恋以及为何痴恋;《窗外的雨》写了在一个具体时空中的一场具体实在的雨。三者都写雨,却有不同风貌,视角不同,切入方式各异,气质也随之不同,表现出了写作的丰富性和多样性。 相似文献
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曹琼 《中学语文(读写新空间)》2009,(11)
不知从何时起,我喜欢上了雨,喜欢雨的显润、雨的淅淅沥沥,但后来,我却发现了我内心的一个隐秘:其实,我不是喜欢雨,而是雨一样的寂寞!一路有你--雨一样的寂寞--陪我看雨,陪我寂寞. 相似文献
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陈卫萍 《延安教育学院学报》2009,23(4):48-50
英语中关于描述“雨”的情形和唐诗宋词不同,英语中关于雨的描述主要是对“雨”客观的描述,唐诗宋词关于“雨”的描述除了是对“雨”客观的描述,更多地加入自己对“雨”的主观感受,做到情景交融． 相似文献
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沈凌 《少年作文辅导(中学版)》2003,(12)
“哗哗哗……”淘气的雨宝宝又在天上玩耍了。他东奔西跑,脏脚丫踩黑了天空。“呼呼呼……”风妈妈来追赶雨宝宝。雨宝宝东躲西藏,累得风妈妈直喘气。“轰隆隆……”雷爸爸也赶来啦。一把揪住雨宝宝,雨宝宝哇哇直哭。“哇哇哇……”雨宝宝哭得好伤心。彩虹姐姐来了,为雨宝宝架起一座七彩桥。雨宝宝不哭了,跨过彩桥回家了。指导老师:应海平雨宝宝$浙江省慈溪市庵东镇中心小学小溪流文学社@沈凌 相似文献
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林坚乾 《小溪流(作文画刊)》2006,(4)
雨儿飘——飘在花上,花儿张嘴笑;雨儿飘——飘在草地上,草儿在比高;雨儿飘——飘在树枝上,树儿笑弯腰。雨儿飘,雨儿飘,万物在欢笑,春天真美妙!指导老师:尹萍雨儿飘$广东省深圳市龙岗区新南小学@林坚乾 相似文献
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卫芳 《周口师范学院学报》2009,26(3)
在中国古典诗词中,"雨"有着一种喻象的语码作用,融入了诗人特有的感受、体验、情绪和心态,成为诗人的抒情意象.从诗人对雨意境构建的情趣、理趣和禅悟出发,可将雨的语码意义阐释为:情雨、理雨、禅雨. 相似文献