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王仁富 《中国小学语文教学论坛》1996,(9)
《长江三峡》一文可学的东西很多,但最突出的是抓住景色的特点来描写的技法。这也是单元的教学任务——写景状物要抓住景物的特点。为此,我确定“写景状物要抓住景物特点”作为这课的教学目标,其他的就大胆地舍弃了。 我先由李白的《早发白帝城》导入新课,然后明确了长江三峡是哪三峡:瞿塘峡、巫峡、 相似文献
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不少同学初学写景作文时总觉得无话可说,无物可写,勉强写来,也写不具体,究其原因,固然很多,其中很重要的一条是打不开写作思路。下面谈谈几种拓展写景作文思路的方法。一、时间拓展法。时间季节不同,景物就会有不同的特点。描写一处景物,可以按照春、夏、秋、冬的顺序来写,还可以从一天中不同的时段来写。这样,不仅从时间上拓宽了思路,丰富了文章的内容,而且把不同时间景物的不同特点表现出来,给人一个完整的印象。如方纪的《三峡之秋》,按时间推移的顺序描写景物,抓住三峡早晨、中午、下午、夜晚的不同特点,描绘了三峡中秋之日不同时间的不… 相似文献
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雄伟壮阔的长江是我们中华民族的母亲河,长江三峡则是长江上最雄奇险峻的地方,也是最令人神往的地方。长江三峡千姿百态,秀丽神奇,正如古人所说:“任将万管玲珑笔,难写瞿塘两岸山”,足见三峡风光无限,彩笔难描。然而在当代著名散文家刘白羽的笔下,三峡绚丽多姿的景色却被形象传神、鲜明生动地展现在读者面前,使人如临其境、如历其间,令人心驰神往、叹为观止。在历代文人墨客描绘三峡景物的诗文当中,《长江三峡》堪称上品佳作,在写景传神方面,达到了登峰造极、出神入化的艺术境界。《长江三峡》在写景状物时,善于抓住景物的不同特点,以不同的手法和笔触,展现景物各自的神韵和风采,进行精致的描写和刻 相似文献
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王占义 《语数外学习(高中版)》2013,(7):100
三月十九号上午第二节,在我校多媒体教室,由我执教了语文北师大版八年级下册《三峡》一文。《三峡》是郦道元为《水经》所作的注释中关于三峡的一段,是一篇优秀的写景散文。课文以凝练生动的笔墨,描写了三峡雄奇险拔,清幽秀丽的景色,抒发了作者热爱祖国河山的情怀。抓住景物特征来写是本文的主要特点。《语文课程标准》中明确规定,"阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,要注重情感体验,培养良好的语感",基于上述依据,我确定了如下教学重点:在朗读课文的基础上,领会作者抓住特征描写景物、抒发情感的方法,培养听说读写能力。现就对本课的教学设计理念和讲过本课后的的感受做出以下几点反思。 相似文献
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整体把握 《三峡》是一篇山水游记。文章着重描写三峡中巫峡的山势高峻,夏季水势浩荡,冬春水枯浪静的景象。景物特征鲜明,描写细腻生动,语言凝练、清新、优美,是一篇千古传诵的散文。阅读此文时,要一边读一边运用想像,把文字变成生动的图景,欣赏祖国江山壮美的景色,领会作者在写景中蕴涵的情感。 相似文献
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景物描写就是对景色和周围陈设的描写。景物描写应是文章的组成部分 ,对于再现环境 ,创造气氛 ,烘托人物 ,推动情节发展等都有重要作用。可是许多同学笔下的景物写出来 ,不是失之于平淡 ,就是感觉累赘。那么如何才能使自己笔下的“景”活起来 ,并成为文章的有机组成部分呢 ?笔者以为要注意以下几点 :一、写景要有选择大家知道 ,主题是文章的灵魂 ,文章的一切材料均应为表达主题服务 ,因此 ,写景要有选择 ,不能单纯地为写景而写景。景物的选取通常要有典型性 ,要与文中的人与事密切相关。比如都德的短篇小说《最后一课》中 ,小弗郎士在上学路… 相似文献
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东晋王羲之的《兰亭集序》和初唐王勃的《滕王阁序》都是记述盛会的序文,是古代文苑中不可多得的精品。两篇序在写法和思想方面有共通点,但又显示出不同作家和不同时代的风格、特色。可谓“同中有异,异曲同工”。一、写景:淡妆浓抹总相宜两篇序文都涉及景物描写。如《兰亭集序》中“崇山峻岭,茂林修竹,清流激湍,映带左右”,短短16字,就将兰亭四周的景色写尽,渲染了清 相似文献
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吴东旭 《中学生阅读(初中版)》2004,(9)
人总是在一定的自然环境中活动的,因此写人记事的文章离不开对景物的描写。但认为写景必定要写优美的风景,写出了好景色的文章就一定能打动人,这就是写景的误区了。那么我们该怎样描写景物呢? 相似文献
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《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗,作者通过诗歌形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调,音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻,描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美,引起儿童丰富的想象,把弯弯的月儿比做小船;后两行写“我”坐在... 相似文献
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刘勰在《文心雕龙·物色》中写到 :“体物为妙 ,功在密附。”意思是描写景物 ,作者要想极尽其妙 ,功力在于“密附”。所谓密附 ,语意相当于“贴切”的意思。就写景来说 ,要以贴切的语言 ,如实地显示景物的特点 ,形成景与情水乳交融的境界。怎样才能达到这一效果呢 ?一、写景要真实景物描写作为艺术形象的一部分 ,作者应不能脱离客观景物的特征 ,在这一前提下 ,要把景物的色、状、味等属性写得维妙维肖 ,这并非说事无巨细什么都写 ,而是要依照题旨选取富于代表性的东西绘声绘色地加以表现 ,给人以真实的感受。如高中语文第四册 ,鲁迅小说《祝… 相似文献
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《海滨仲夏夜》是一篇十分优美的写景散文,写于一九六二年八月三十一日。作者通过对海滨城市威海夏季迷人景色的描写,由赞美威海的海,威海的山,进而赞美威海的英雄历史,威海的英雄人民,从而歌颂了美好的时代和人民的幸福生活。课文节选的这一部分,主要描写了由夕阳初落到夜色加浓这段时间里海滨景色的变化,创造出了一个幽美、安静而和谐的意境。作者在写景中不仅善于描绘景物的变化,而且能体现出季节性、时间性、地域性特点,使景物很富于特征。 相似文献
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《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2006,(Z2)
编辑叔叔:我感到写景的习作不会写,写不出“风景如画”的文章来。陕西省西安市高陵县泾河镇西安高新泾河小学四年级马文韬景物描写一般指的是对自然景致的描写,但也有把所有的环境描写称做景物描写的。景物描写的作用,在于交代人物活动、事件发生的自然环境,而使作者或习作中人物的思想感情得到抒发。这样,文章的真实感增强了,中心思想也会更加鲜明。任何景物描写,都是为人物和文章思想服务的,但是“为写景而写景”却是我们大家常常爱犯的“通病”。请看下面《快乐的一天》这篇习作中的一段:天灰蒙蒙的,又是一个阴冷的一天。路上,行人都缩着… 相似文献
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《长江三峡》是刘白羽的写景名篇。写景状物的关键是抓住景物特点。描绘景物特点,角度是多方面的。或拟声,或绘形,或着色。《长江三峡》的写景主要就是色彩上的描绘,表现了三峡景物的色彩美,为读展示了一幅幅色彩斑斓、瑰丽奇特的画面。 相似文献
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《海上日出》、《鸬鹚》这两篇看图学文的课文,都是写景的优美散文。前篇写早晨看日出的景色,偏重于描写动态;后篇写傍晚小湖的平静景色,偏重于描写静态。两文都写得活泼有趣,写景抒情,纪实议论,浑然一体,引人喜爱。《海上日出》选自巴金的《海行杂记》。这是他在1927年1月从上海乘“昂热号”邮船 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(6):58-60
首先，写游记，要写景状物，因此，抓住景物独特的特点，取得真切的感受是很重要的，像《小石潭记》《满井游记》等章，对景物的描写独具特征，给人以新鲜、深刻的印象。“斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互”，这样的描写，把溪流的曲折生动地表现出来了，把岸势的形象逼真地展示出来了。《满井游记》中，写水、写山、写柳，无不体现其特点。 相似文献
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王在 《中国小学语文教学论坛》1984,(8)
一、自学目的1、学会抓住特点描绘景物;2、学习情景交融的写法;3、了解三峡的壮丽景色,加深热爱祖国山河的感情。二、自学重点学习描写景物特点的表现手法。三、课文导读这是一篇描写三峡奇景的散文。三峡的景色奇在哪里呢?先看课文中对瞿塘峡 相似文献
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步根海 《中国小学语文教学论坛》1988,(7)
作文范围记叙文,从表达方式来说,以叙述、描写为主,间以说明、议论、抒情;在内容上,则可分为写人记事和写景状物两类。本单元重点突出“写景状物”。“写景状物”有一景一物的叙述描写,有一景数物的叙述描写,也有数景数物的叙述描写。例如《长江三峡》中有这样一段文字:“再驶行一段, 相似文献