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您还家访吗？家访过程中难免碰到性格脾气不一样的家长，您如何和他们交往？您了解自己学生除了家访还会通过其他哪些有效的途径？有过刻骨铭心的家访故事吗？有没有学生的家长对您的工作不支持或者不理解？您是怎么处理的？ 相似文献
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计算是小学数学知识中的一个重要内容,计算能力是学生必须具备的基本技能。但实际教学中,经常发现学生计算的速度、正确率明显下滑,经常会出现一些低级的、普遍性错误,许多家长甚至老师都视为＂粗心＂,难道真的是＂粗心大意＂这么简单吗？难道与学生的学习方法和学习能力没有关系吗？下面笔者从＂学＂与＂教＂两方面来谈谈自己的看法。 相似文献
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教育智慧是在教育过程中自然生成的,教育智慧必定出自善良的心,出自教师对教育、对学生真诚的爱意。
每次上完课,我都要挑选学生的优秀作业。孩子们总是围在我身边,急切地问我：“老师,有我的吗？有我的吗？”是呀,优秀作业代表着荣誉,听着老师、同学、家长的夸奖。谁不盼着自己的作品被展出呢？ 相似文献
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【本期讨论的案例】我曾经接过一个班,那时这个班学生人心涣散,纪律上一盘散沙,学习也不尽如人意。经过一个学期的有效管理与教育,学生的纪律倒是好转很多,集体观念也增强了。可是这一学期过去了,学生整体成绩依然原地踏步,处于年级末尾。他们不用功吗？他们不努力吗？都不是,我发现大多数学生学习很用功,但成绩却老是提不高。家长说,成绩不好,其他方面好有什么用呢？对此,我该怎么办？（广西钦州温爱娟提供） 相似文献
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<正>如果有这样一所学校,学生可以自己打造教室设施,设计户外景观,模拟火箭发射,以及进行各种发明创造,你会喜欢吗？如果学生可以利用在校时间学习自己感兴趣的知识,你会喜欢吗？目前,我国很多学校正在朝着这个方向努力,跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等教育理论逐渐风靡。这是教育界的重大变革,有望改变传统的教与学模式。 相似文献
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<正>乍看模拟情景,班主任似乎没有错,关心学生的学习,主动沟通,寻求家校合作,工作认真负责;家长似乎也没错,与孩子探讨学习,助力孩子的发展,虽有怒气,但也是“子不学,断机杼”的续篇;错似乎都在学生,不理解老师的苦心,不感恩妈妈的好意,轻视自己的生命。而这三个方面恰恰都是值得我们反思的地方：为什么教师的负责换不来学生的理解？为什么家长的关心换不来孩子的感恩？为什么班级的生命教育换不来学生对生命的珍惜？教育首先要有正确的教育价值观。 相似文献
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【案例】有一些家长,往往把子女的学习不好、行为不好归咎于学校和教师的教育不力。当老师的,本身在这些学生身上就多投入了大量的时间和精力,但听到的却是一些不顺耳的话,自然感到委屈,便也埋怨起家长这般没水平,也急于为自己辩解。这样,家长又认为教师不够谦虚,将所有过错都推到了学生及家长身上。如此。家长和教师很容易闹僵。例如：“我小孩在一二年级都是三好学生,都是班上前几名．现在怎么越来越差了？”再如：“已经放学好长时间了,怎么还补课？以前L老师教的时候,孩子都能听懂,根本不用补课……”教师或许也会发出感叹：“现在的孩子怎么了？现在的家长到底怎么了？” 相似文献
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蒋月琴 《学生之友(小学版)》2011,(19):62-62
前阶段看到某速记中心的海报,宣传能够提高学生的单词记匕量和速度,众多的学生及家长趋之若鹜。笔者看到这一社会现象陷入思考,我们的家长及老师真的认为小学英语教学中,记忆单词虽是第一位的吗？拥有大量的词汇量英语学习就成功了吗？笔者认为,断然不是这样,小学英语教学的目的绝非仪为了让学生记忆课本中的单词,而是应该让学生在英语学习中,提高英语应用的综合素质。而这种应用素质关键是需要学生有应用所学英语的习惯与意识。 相似文献
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朱坤 《数学学习与研究(教研版)》2006,(8):4-5
进入初中学习以后，学生的数学成绩有了差异，学生在问：为什么？家长在问：为什么？是他们学习的内容不一样吗？不是，是他们的勤奋程度不一样吗？未必，实际上，最重要的原因，恐怕是学习方法不一样，只有掌握了科学的学习方法，才能提高学习质量，提高学习成绩，我建议同学们做到以下几点： 相似文献
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学习是学生的天职，能学习好是学生的最大愿望。可怎样才能学习好呢？ 一、外因是学习好的条件，内因是学习好的根本 上好学校，遇到好老师，就能学习好，这已成为相当多的学生和家长的共识。很多家长为让其孩子能上好学校不惜花巨资甚至举债。结果真能学习好吗？我们不否认好学校大都有条件良好的楼房，宽敞的教室，设备齐全的实验室。语音室，藏书丰富的图书馆……还有高水平的教师，良好的学习氛围，这些因素无疑对我们的学习有促进作用。但我们每个人都不能忽视这样一个事实：这些因素都是外因，知识的掌握必须靠学习者自己来完成，别人… 相似文献
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中小学学生学业负担过重问题越来越突出地成为社会关注的热点问题，成为制约全面推进素质教育、全面提高教育质量的“瓶颈”。浙江省教育厅出台了“减负27条铁律”，具体详细规定减轻中小学学生过重学业负担的措施，“减负”行动声势之广、力度之大前所未有。但是，在传统教育弊端积重难返的今天，这一行动使人们，包括教师、家长或抵触或怀疑，提出各种各样的看法：学生没有一定的压力和负担能保证教学质量吗？有的家长相心如果自己孩子减了“负”，别人依旧，自己孩子会在激烈的竞争中吃亏吗？于是，便有学校“减负”，家长“加负”；或由于家长的压力，学校明“减”暗不“减”。本文试从教师视角探讨如何辨证科学地看“减负”，应采取哪些策略来实现“减负”目标等问题。 相似文献
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独生子女的教育问题已经成为社会关注的问题，现代家长在教育独生子女时到底该如何去做？1．关爱而不溺爱。很多学生从小到大，除了会读书以外一无所能。很多父母完全不明白对于孩子一生的成功和幸福，到底什么是最重要的。他们为孩子把一切都准备好，做饭、洗衣、打扫房间、接送上学、甚至帮孩子把铅笔都削好，就是忘了最重要的东西： 相似文献
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“官”的诱惑力究竟有多大？某市一小学前不久推行了一项校内体验教育实践，把校内工作岗位都拿出来供学生选择。结果，校长、校长助理得票高居榜首。早些年前，许多学生是不愿“从政”的，怕影响学习，而现在，一些孩子乃至家长对“官位”已是趋之若鹜。为什么？有的小朋友说，当班干部可以管人，可神气了！有的孩子说，爸爸妈妈经常训他，“别的小孩都能混个一官半职，你怎么从小就这么没出息？”有的家长说，当过干部的学生在升学时可以优先录取。“当官”有那么多眼前的、长远的好处，孩子能不削尖脑袋去“当官”吗？然而，不管是在社会… 相似文献
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王砚 《湖北广播电视大学学报》2008,28(11):54-55
我国教育普及程度不断提高，人们都希望自己的孩子能够接受良好教育。但教育并不只有希望，教育理念、教育方式的不当同样会孕育风险与危机。过分注重分数、升学，不能真正地因材施教都会使相当一部分学生得不到良好的教育而脱离正常的教育轨道。而一旦学生成为边缘化的学生，情况将更加糟糕，这不仅使学生对自己失去信心，家长希望破灭，社会也会多许多不稳定因素。因此，教育机构、教育主管部门以及全社会都应该积极努力对待，为学生创造积极向上的学习环境。 相似文献
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家长是学校教育教学活动最有力的支持者,也是学生学习管理的积极参与者。学生是在家庭和学校的双重教育环境中成长的,家长对学生具有学校所不能替代的教育作用。可见,家长参与学生的学习管理,会对其终身产生重要影响。那么,如何引导家长参与到学生的学习管理中呢？ 相似文献
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《中小学心理健康教育》2013,(21):56-56
教育减负问题已经讨论很多年了,我们都认识到减负势在必行。但如何减负？为什么学习成了负担？学生真正的负担是学习任务的繁重吗？我们稍稍留意就会发现,一些平时学习优异的学生可能并没感到学习是多么大的负担,更多感到的是学习带给他们的快乐;相反,那些学习困难的学生,平时的学习任务再少,他们也可能不愿意去完成,学习对他们来说意味着繁重与艰难。这不能不让我们去思考教育减负的内涵和真正要解决的问题。 相似文献