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我省是农业大省，基础教育的重头戏在农村，农村中小学如何开展素质教育，这是摆在我们面前一项十分紧迫的任务，也是当务之急。前不久，笔者曾撰文谈了农村中小学实施素质教育应做到五个“必须”。如果把本文当作上文的续写。那就要在做到五个“必须”的前提下，突出素质教育的“眼”，即突出“农”字，这是农村中小学教育发展的生命所在，也是实施素质教育的必然结果。 相似文献
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杨继联 《四川职业技术学院学报》2005,15(1):89-92
教育是一种文化现象。站在区域文化研究的角度来审视和分析当前我国农村职业教育领域中的人文素质教育现状，研究农村职教人文素质教育与区域文化的互动关系，对正确认识当前我国农村职教人文素质教育的地位与作用，探索其开展与解决之道，对促进当前农村职业教育发展与国民素质提高，对解决“三农”问题和推动农村实现“三化”，具有重要意义。 相似文献
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几年来,肇东市明久乡教委办在组织全乡中小学开展教育教学活动中,认真按照中共中央、国务院《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》精神,紧紧把握“什么是素质教育”和“如何在农村学校开展素质教育”这两个关键性问题,进行了积极探讨和大胆实践,形成了自己的具有农村特色的十个方位素质教育系统工程。具体内容简述如下:第一方位:认真执行教学计划,建立素质教育新秩序。针对教师工作随意、盲目的缺陷,教委办提出“四个必须”指导教育教学原则,即:必须开全学科,必须上满学时,必须严格执行课表,必须严格遵守课堂时间。把“四个必须”作… 相似文献
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试析素质教育认识上的误区●平度市师资培训中心曹清堂基础教育由“应试教育”向素质教育的转轨，已成为当前教育界的热门话题。但对什么是素质教育，究竟如何开展素质教育，还存在不少模糊认识。尤其是农村中小学，由于条件所限，在认识上出现了一些误区，影响了素质教育... 相似文献
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襄樊市是一个以农业人口为主的中等城市。我市全面实施素质教育,全面提高教学质量的关键在农村,难点在农村,希望也在农村。因此,多年来,我们一直把自然教学研究工作的重心放在农村小学,开展了“密切联系农村实际,深入进行自然教学改革”的实验,在“四个点”上求突破,在“四个转变”方面抓落实,即:以抓教具学具的自制为教改的基础点;以抓教学材料的选择为教改的侧重点;以抓教学方法的改进 相似文献
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变应试教育为素质教育的口号已提出数年,但许多农村中小学实施素质教育却举步维艰。“为什么”“怎么办”这两个问题一直萦绕于农村教育管理人员和乡村教师的脑海。我们想就这一方面的问题提出一点粗浅看法。 一、农村中小学实施素质教育难度举隅。 据我们了解,一些农村学校实施素质教育仅停留在嘴上和纸上,充其量是培植了几个盆景学校,“可远观而不可亵玩”。应试教育还没有完全降温,“以名次论英雄”在某些地区还在愈演愈烈,学生不得减压,教师未能松绑。究其原因,不外乎以下几个方面: 相似文献
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农村地区广大学校无论是办学条件、师资水平还是教育思想观念都相对落后。各种形式的统考、抽考，学生过重的课业负担，课堂教学非素质化等应试教育的影子在农村学校依然存在。有的甚至相当严重。这一客观存在的事实。阻碍了农村学校由“应试教育”向“素质教育”转轨的步伐，影响了素质教育实施的速度和质量。农村小学如何实施素质教育? 相似文献
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《大连教育学院学报》2009,25(4):F0003-F0003
为落实党的十七大倾斜农村、促进教育均衡发展的精神，提高广大农村小学教师的专业化水平，推进农村小学素质教育工作向纵深发展，大连教育学院小学教师教育中心开展了“素质教育直通车”行动。两年来，小教中心通过现场听评课指导、名师带高徒、名师送课、课堂教学评优等系列活动， 相似文献
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冯立娟 《辽宁广播电视大学学报》2002,(4):60-60,62
素质教育是个常谈常新的话题。本文针对电大的现状和适应未来社会发展的需要，提出只有“素质教育”才是电大教学适应未来社会发展需求最行之有效的途径。并在教学和管理几个方面，阐述了素质教育的意义及电大如何更好开展素质教育。 相似文献
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管宇婷 《中国科教创新导刊》2009,(6):237-237
近年来在我国教育改革由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中,艺术教育为转轨的重要途径之一。音乐教育与成了素质教育中人们关注的焦点之一,音乐可在中小学越来越受重视,由于农村中音乐教育发展不平衡,学生在音乐方面的差异越来越明显。备受关注的应该是不受重视的农村职业高中音乐教学的开展,在教学条件相当落后的职业高中,要摆脱这种困境,我主张在农村职业高中开展多元化教学模式。 相似文献
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《农村初中数学学科素质教育目标导学体系研究》，是国家教育科学“九五”规划重点研究课题《农村初中素质教育目标导学体系研究》的子课题．按照总课题的要求，我们在云、贵、川三省十县(市)百余所中学里开展了实验研究．本文仅就如何培养学生的创新思维谈几点体会。 相似文献
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农村小学素质教育在一些地方进展缓慢，尽管有多方面的原因，但归根究底，还量个教育评价的导向问题。尽管国家教育部、省教育厅在这方面出台了许多改革措施，然而在基层的具体执行上则多有“买椟换珠”的作假现象，以素质教育的“新瓶”装应试教育的“旧酒”。 相似文献
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“绿色游”是指以素质教育和贫困助学为目的，以农村的中小学、农田农户、自然风光为载体，以体验式教育为形式，组织城市青少年到农村开展认识农村、了解国情的主题性旅游活动。称其为“绿色游”的寓意有三：一是青少年正处于成长期．绿色代表着健康成长；二是本活动包含着对农村青少年的资助内容，与希望工程异曲同工，绿色孕育着希望；三是活动地点是在青山绿水的广阔农村。 相似文献
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郑士林 《辽宁教育学院学报》2000,17(3):57-58
农村初中如何巩固和发展普九成果，既发挥育人功能，又发挥服务地方经济的功能，我们在农村教育改革的道路上，根据东部山区的特点和农村教育发展实际，面向农村、面向农业、面向农户积极发展初级职业教育，在全局农村初中推广“三教一体、全员职教、分段教学、定向分流”全员、全程学习农村实用技术的办学模式。初级职业教育的开展，促进了农村教育改革，促进了标准化初中建设，拓宽了素质教育的实施渠道。 相似文献
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吴月红 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2004,21(4):115-118
农村小学开展素质教育，对于提高占全国人口80％的农村人口的素质是至关重要的。但农村小学开展素质教育却举步维艰。其主要原因是教育观念偏颇、教师素质较低、评价体系缺失、经济条件制约等。因此，应从以下几个方面推动农村小学素质教育向前迈进，即彻底更新教育观念、切实提高教师素质、科学构建评价体系和大幅增加教育投入。 相似文献
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文宏斌 《四川教育学院学报》1997,(3)
农村学校实施素质教育的“瓶颈效应”分析文宏斌素质教育，作为一种新教育思想和新教育体系刚刚开始构建。这种理性的思考和实践的探索已形成当前教育变革的主题──实施素质教育、培养跨世纪的新主人。但我们应该看到，制约农村中学校实施素质教育的“瓶颈”还强烈表现在... 相似文献