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摘要图式理论是理解的一种重要概念框架。图式理论在听力教学中的应用研究表明,听者在听的过程中如果缺乏背景知识或不能恰当地运用背景知识,即听者大脑中没有与材料相关的图式或未能成功地激活图式,听力理解就会受到严重影响。基于此,本文探讨了图式理论对于中学英语听力教学的反拨作用。 相似文献
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在跨文化交际中,深入了解文化图式的不同表现形式和作用,能使听者更好地领会言者意义,从而使跨文化交流更为顺畅。 相似文献
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关于什么是敬语,要准确地给它下个定义似乎有点难,简单言之,敬语是为了保持良好的人际关系而使用的一种语言手段,细一点说,话者根据听者和自己的上下关系,亲疏远近,以及谈话的内容和当场的环境气氛而选择适当的语言表达方式。其中尊敬语是对听者或话题中提及的第三者表示尊敬的语言表达方式。 相似文献
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在“听、说、读、写”四种语言技能中,“说”通常被认为是难学的。许多学生错误地认为,在被教授的英语中,写比说更重要。然而,只有我们的口语才能在听者与说者之间建立起交流的桥梁。在英语口语课上,有些学生一向是沉默的听者,而不是积极的说者,这有很多原因,最重要的原因是他们有心理压力,害怕在同学面前出错,第二个原因是词汇量贫乏。 相似文献
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预听是听力理解中一个重要的过程,培养听者的预测意识和技能,可以提高听力理解的效果。本文分析了预听活动在英语听力教学中的重要作用,提出利用预听活动的方法,激发听者的兴趣,从而提高听力教学的质量。 相似文献
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由于听写能够反映出听者的综合运用语言的能力,因此在中职英语课堂教学中应该得到广泛地运用。而且多种多样的听写模式,与其它的语言活动相结合,不仅大大活跃了课堂气氛,而且提高了学生的语言交际能力,使中职英语课堂教学达到最好的效果。 相似文献
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模糊性是自然语言的属性之一。模糊语言有其独特的特征、丰富的语义内涵和灵活的语用价值。本文旨在从英语教学中模糊语言的语用功能来解释模糊语言的这些性质。根据教学中语用功能进行探讨,我们会发现,教学过程中合理地使用模糊语言,改变教学观念,就能在言者和听者之间更好地传递信息,使语言表达更自然、得体,有助于学生获得完整的语言知识,从而取得较好的教学效果。 相似文献
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模糊性是自然语言的属性之一。模糊语言有其独特的特征、丰富的语义内涵和灵活的语用价值。本文旨在从英语教学中模糊语言的语用功能来解释模糊语言的这些性质。根据教学中语用功能进行探讨,我们会发现,教学过程中合理地使用模糊语言,改变教学观念,就能在言者和听者之间更好地传递信息。使语言表达更自然、得体,有助于学生获得完整的语言知识,从而取得较好的教学效果。 相似文献
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评课是教学、教研工作中经常开展的一项重要活动,是教师总结教学经验和提高教学水平的有效手段,是教者和听者共同学习成长的催化剂。但在实际的评课活动中,很多教师的评课缺乏诊断、互助、导向、教研等功能,走进了评课的误区。 相似文献
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春雨滋润新苗
室外,春雨潇潇,春寒袭人:室内,讲者激昂,听者屏息.华中师范大学第一附属中学礼堂内,数百名学生济济一堂,聆听着武汉市知识产权局同志的专利知识讲座,目光不时地在主讲人和笔记本之间切换.这是武汉市中小学生争当专利发明人活动的一幅场景. 相似文献
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影响听力理解的几个因素及解决途径 总被引：1，自引：0，他引：1
影响听力理解的因素有很多,本文从词汇量、听读相关性、听力与记忆、听力与语言功能操练及听力与听者的情绪状态几个方面分析了影响听力的因素,并给出相关的建议和解决方法. 相似文献
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时常可以听到这样委屈的解释：“我是为你好啊,你怎么不领情!”听者往往无奈又气愤。有时真会让人忍不住说：“真是好心办坏事!” 相似文献
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在汉语学习过程中,对于把汉语作为目的语的第二语言学习者来说,存在着两种语言和文化的差异。而这些影响因素不是完全靠听者本身所能解决的。听力理解过程是一个从声音到意义的转换过程。这种转换指的是音位表现,词汇理解、语法应用、意念表现等层面的转换。如何在比较短的时间内使学生适应这种转换也是我们进一步研究的问题。 相似文献