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因式分解的方法很多．初中课本主要要求掌握用提取公因式法、公式法、十字相乘法以及分组分解法分解因式．细析几年来各地中考试卷中的因式分解试题，发现试题的形式多以提取公因式法和分组分解法出现，有时侧重于上述四种方法的综合应用，而考查的基本方法则是公式法．下举几例说明．一、以提取公因式法的形式出现1．连续提取公因式例1分解因式：a（x－y）＋（ay－ax）y，（89年石家庄市）分析前一项括号中是x一y·后一项的括号中是ay－ax．因此，后一项须提取一a，然后用连续提取少因式法加以分解．解原式一a（x—y）－a（x一），）y一a（… 相似文献
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用SDS（十二烷基磺酸钠）溶液滴定溶解肝细胞膜系统，提取核中含DNA的核蛋白，并用亚甲蓝试剂验证。用此方法进行实验，具有取材多（种类多，五四季均有）、速度快（45分钟就能得到结果）、效果好（提取的DNA含量多，且不用有毒物品）、费用省（材料便宜，且不用离心机等仪器设备）等优点，在中学生物学教学和课外活动中有一定的推广价值。一、提取DNAl、切取1厘米XZ厘米新鲜的猪、鸡、鸭、牛蛙、黄鳝等动物肝，置于研钵内，用解刮剪刀剪碎成小粒状。2、在研钵中作圆周状研磨，5分钟后加入10毫升0．9％氯化钠，搅拌均匀。3、用2至3层… 相似文献
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将多项式分解因式，往往不能单一地使用某种方法，而是综合应用多种基本方法进行分解．解题的一般思考途径是：１．先看多项式是否有公因式可提取，若有，则应先提取公因式；２．再看是否可用公式法或十字相乘法分解因式；３．若以上方法都不行，则应考虑用分组分解法分解因式：（１）是否能直接进行分组；（２）若不能直接分组，则应考虑拆项或添项分组，使得各组都有公因式可以提取，或可用公式法、十字相乘法进行分解．下面举例说明因式分解方法的综合应用．例１分解因式：（１）（ｘ－ｙ）２一４ｚ（ｙ－ｘ）＋４z２；（２）-1/2x3＋xｙ… 相似文献
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在电解精炼金的废液中含有十分丰富的金、铂、钯等贵金属．往废液中加入硫酸亚铁可以还原出金，用氯化铵能沉淀出铂及二氯二氨亚钯[1]．笔者据此研究了从金电解废液中提取海绵把的方法．1提取原理根据金电解废液的成份，提取海绵错的化学过程大致分为三个阶段：（1）分离出废液中的金、钮，粗制或．向废液中加入工业组硫酸亚铁，沉金．抽滤后向滤液中加入氯化扶，沉淀铂．最后再向滤液中加人锌粉制得粗靶．HAllCI。＋3F6SO4（过S；＝AU＋FCZ（SO）3十F6C13＋HCIPtCI。＋ZNH。CI一（NH。）。PtCI。PdCI。十Zn—Pd＋ZnCI。（… 相似文献
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在实验教学中，材料的选取是实验成功的关键之一。在色素的提取实验中，教材上介绍用绿色的值物叶子如菠菜叶子作实验材料。但是在实际教学中，我发现八棱麻也是一种很好的实验材料。八棱麻属于川续断目（Dipsacales）忍冬科（Caprifaceae）接骨木属（Sambucus），别名为接骨草、臭草、走马风等，为多年生的灌木状草本，高达3m，根茎横生，圆柱形，羽状复叶，小叶3片-9片， 相似文献
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提炼,是用化学方法或物理方法从化合物或混合物中提取所需要的东西。学生作文时的“提炼”,是指从生活现象或文本材料中提取思想精华。个性提炼,则是指联系自己的生活经历和个性体验,从某种生活现象（或文本材料）中提取富有个性的思想观点;或提升原有的某种思考使之进入新境界;或提纯某种思想感情,使之更加纯洁美好、健康高尚。 相似文献
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学生按高中《生物》课本的实验指导做实验四“叶绿体中色系的提取和分离”实验时．得到的色素提取液往往是含色素少的黄绿色或青绿色的液体，色素分离后的色素带不明显或不齐全。为什么叶绿体中的色素难提取出来？笔者利用暑假做了一些实验，查阅了《普通无机化学》、《有机化学”等书籍进行探索．找到一厂答案。一、实验材料用具1、芥菜（BrasslcaJuncea（L）Lzerl。·1’COS。）的新鲜叶片，使用时除去大的叶脉。2、食盐（加碘盐），丙酮，层析液（按课本的配方配制）．清水．碳酸钙，无水氯化钙．无水碳酸钾，氯化钾。3、研钵，漏‘I… 相似文献
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α—苯基—2—呋喃甲醇及其衍生物的合成 总被引：2，自引：0，他引：2
本文从呋喃甲酸出发，经卤代成呋喃甲酰氯，再与苯（或取代苯）进行付一克反应．过量的苯（或取代苯）兼做溶剂，得2—呋喃苯甲酮及其衍生物．然后用NaBH4在乙醇中还原得α—苯基—2—呋喃甲醇及其衍生物． 相似文献
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将多项式分解因式,往往不能单一地使用某种方法,而是综合应用多种基本方法进行分解．解题的一般思考途径是：１．先看多项式是否有公因式可提取,若有,应先提取公因式;２．再看是否可用公式法或十字相乘法分解因式;３．若以上方法都不行,则应考虑用分组分解法分解因式：（１）是否能直接进行分组;（２）若不能直接分组,则应考虑拆项或添项分组,使得各组都有公因式可以提取,或可用公式法、十字相乘法进行分解．例１分解因式：（１）（ａ－ｂ）２－２ｃ（ｂ—ａ）＋ｃ２;（２）（３）ｘ３＋ｘ２ｙ－６ｘｙ２－ｘ＋２ｙ;（４）ａ３… 相似文献
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将多项式分解因式，往往不能单一地使用某种方法，而是综合应用多种基本方法进行分解．解题的一骰思考途径是：1．先看多项式是否有公团式可提取，著有，应先提取公因式；2再看是否可用公式法或十字相乘法分解因式．3．若以上方法都不行，则应考虑用分组分解法分解因式：（1）是否能直接进行分组；（2）若不能直接分组，则应考虑拆项或添项分组，使得各组都有公因式可以提取，或可用公式法、十字相来法进行分罚．例1分解因式分析（1）若将多项式展开后再分解，那将非常繁琐．不难看出，将多项式稍作变换，就是我们熟悉的完全平方公式．对于… 相似文献
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因式分解是初中数学教材的重要内容之一．课本上已介绍了因式分解的四种方法．为了进一步提高同学们因式分解的能力，现举例说明因式分解的其它几种常用方法，供同学们参考．一、观察法例1分解因式：分析用提取公因式法、公式法、分组分解法或十字相乘法分解因式都难以着手．注意到多项式各项系数及常数项之和IW5W3－9一0，因而有因式（X一I），再根据多项式的除法即可将多项式固式分解．解X’＋SX’＋3X－9一（X－I）（X‘＋6X＋9）一（—－1）（JW3）’．例2分解因式：X‘＋6X‘＋11X十巴解通过观察，易知1＋11一6＋6因而XWei为多… 相似文献
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易吉伦 《中小学实验与装备》1996,(1)
显微镜的修理与保养当阳市高级中学易吉伦（４４４１００）一、检修时的工具及药品材料１．工具：尖头镊子、洗耳球，专用旋具或尖咀钳，大号、中号及小号螺丝刀，软木条（可用牙签代替）、培养皿（直径１２ｃｍ装二甲苯用、直径１８ｃｍ装拆下的零部件用）两个，蓬头平毛... 相似文献
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分解因式：ｘ３－６ｘ２＋１１ｘ－６对于这样的三次四项式，既无公因式可提取，又不能用公式法、十字相乘法或分组分解法分解因式．因此，必须将它的某一项（常数项、一次项、二次项或三次项）拆成两项，然后用分组分解法分解因式．拆项分组的目的是使各组可分别用公式法、提公因式法或十字相乘法分解因式．一、拆常数项解１原式＝（ｘ３－１）－（６ｘ２－１１ｘ＋５）＝（ｘ－１）（ｘ２＋ｘ＋１）－（６ｘ－５）（ｘ－１）＝（ｘ－１）（ｘ２－５ｘ＋６）＝（ｘ－１）（ｘ－２）（ｘ－３）．解２原式＝（ｘ３－８）－（６ｘ２－１１ｘ－… 相似文献
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证明线段倍半关系是常见的几何证明．常用的方法是；作一线段等于短线段（或长线段）的2倍（或一半），然后证明这条线段等于长线段（或短线）．这样的一类问题如果利用相似三角形去解，可使证明方法更简便．例1在凸ABC中，AB—ZAL？，AD平分，————‘＿，＿＿。＿、＿＿＿l＿＿／BAC，P是AD的中点．求证：PC一青BD．———““—”“——““—”“’‘””””“”“”—－2——一分析若用全等三角形来证，可以将线段折半．取BD的中点E（见图1）证凸PEDgy凸ACP来完成．或过P作PE斤BD交AB于E（见图2），通过证凸APE公凸… 相似文献
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将多项式分解因式，往往不能单一地使用某种方法，而是综合应用多种基本方法进行分解．解题的一般思考途径是：亚．先看多项式是否有公因式可提取，若有，应先提取公因式；2．再看是否可用公式法或十字相乘法分解因式；3．若以上方法都不行，则应考虑用分组分解法分解困式：（1）是否能直接进行分组；（2）若不能直接分组，则应考虑拆项或添项分组，使得各组都有公因式可以提取，或可用公式法、十字相乘法进行分解．例1分解困式：分析（）若将多项式展开后再分解．那将非常繁琐．不难看出，将多项式稍作交换．就是我们熟悉的完全平方公式．… 相似文献
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组织，就是按照材料的特征或类别进行整理、归类或编码．组织的具体方式、方法或途径就是组织策略．组织策略是将信息由繁到简、由无序到有序的一种重要手段．组织了的材料贮存在头脑中，犹如图书馆经过编码的书，易“召之即来”．组织策略是对信息深加工的重要形式，它不仅能有效地利于材料的识记与提取，也能有效地加强与提高对材料的理解与表达．组织是优秀学习者的常用策略．斯普（C·Spiring，1983）发现，成功的大学生比不成功的大学生更能组织信息．桑狄克（P·W·Thomdyke，1980）等人在学习地图的研究中也发现，好的学习者更有可… 相似文献
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用换元法分解因式．就是将复杂多项式的某一部分看作一个整体，用一个新字母（元）来代换，使原代数式变得简单、明朗，从而使问题易于获解．下面谈谈换元法在因式分解中的应用．一、一般技无例1分解因式：分析如果把两括号内相同的部用字母。在代换，式子就变得较为简单，易于分解．闲设于是原式一切十Zfy（。一：3）一12—a‘45a－6一（＋6）（。。－1）一（x’＋y＋6）（x‘＋y—1）．另外，木沙人，八2‘一。一万）＋2或。一x’＋y＋3．二、均也换元倒2分解因式：心‘，SX一《）（。、’＋5x＋6）＋1．分析本扭团认可用一改换元，设y… 相似文献
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李洪祥 《中学政治教学参考》2012,(1):107-109
选择题是一种客观性试题，通常由题干和备选项（题肢）组成。题干常常先给出一段或几段材料，或者设置一个或几个情境，然后结合材料或情境用一句问话或不完整的句子提出问题。题干也可能是直接用一句问话或不完整的句子提出问题。备选项是给出问题的几个可能的答案，其中正确答案或最符合题目要求的选项称为正确选项，其他的称为干扰项。由于选择... 相似文献
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一、线段图示法的含义溶液由溶质与溶剂组成，三者之间的关系为：溶液质量一溶质质量十溶剂质量。可见，溶液质量（w）与溶质质量（a）、溶剂质量（b）间的关系可（w线段形象表示如图1。bol一定量的溶液里所含溶质的量叫做溶液的浓度。当溶液浓度用溶质质量占全部溶液质量的百分比来表示的，叫做质量百分比浓度。因此，可得到如下关系：百分比浓度（p）一三XIO0％一InX10o％—””——”“”—”“～ZU—一’”a＋b””—一’”当a或b变化时，。。变化，户也随之变化，因此，通过线段图示可以形象地反映a或b变化与W及户变化情况，提高解… 相似文献