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李肇星是郎朗的粉丝。前外交部长李肇星,坦陈自己是青年钢琴家郎朗的粉丝。这位“诗人外交官”非常喜欢郎朗。他说,有一次他在德国看郎朗演出,昕出郎朗将国歌的音乐语汇即兴融入《黄河大合唱》里。“我听得非常激动,他很爱国!”李肇星得知美国国务卿赖斯也喜欢郎朗,一次他们在华盛顿聆听郎朗演出,李肇星就鼓动赖斯上台给郎朗献花并拥抱了他。李肇星后来说：“我只求过赖斯两件事,这是一件,另一件是要求美国不要袒护台湾。” 相似文献
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张莹波 《常州师范专科学校学报》2003,21(5):23-25
英国诗人乔叟以两个青年骑士派勒蒙和阿赛特爱上同一个姑娘艾米莉的爱情悲剧故事，传达了他的“金色法则”的含义。他教导人们美德的重要性，遵守“金色法则”即可获得美德。 相似文献
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谭小红 《中学语文教学参考(初中生版)》2014,(5):38-41
师：2013年11月25日,第四届中坤国际诗歌奖颁奖典礼在北京隆重举行。一位已经封笔四十多年的台湾诗人获得了本届诗歌奖。我们不禁要问,这位诗人的作品具有怎样的魅力,以至于人们称他为“一日诗人,一世诗人”呢？ 相似文献
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以美国为首的北约悍然袭击我国驻南联盟大使馆,激起了中国人民的极大愤慨。中国驻美大使李肇星两次舌战美国“铁嘴”,既严厉谴责了令人发指的暴行,又坚决捍卫祖国的尊严与利益,在国际外交史上写下了崭新的斗争篇章。两个美国“铁嘴”分别是美国广播公司(ABC)的主诗人山姆·唐纳德和全国广播公司(NBC)的拉塞特,他们主持的节目《本周》和《会见新闻界》是美国最有影响的电视专题节目之一。5月8日和16日,李肇星先后 相似文献
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有这样一个故事:一天中午,在巴黎街头,一位著名的诗人看见一位老妇人木然地站着。她佝偻着腰,苍白的头发在风中飘荡。在她身边,立着一块木牌,上面写着:“我什么也看不见!”这是一位双目失明的老人,因为生活所迫,不得不在街上乞讨。诗人走到老人跟前,俯下身子问道:“老人家,今天给你钱的人多吗?”听到有人询问,老人先是一愣,接着长叹一声,说:“我……今天什么也没得到。”诗人听了,拿出笔,悄悄地在木牌的那行字前面加上了“春天到了”几个字,然后把身上的钱全给了老人,说:“这够你吃一顿饭了。”晚上诗人又经过这条街,发现人们经过木牌时,大… 相似文献
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谢志钦 《中学政史地(七年级)》2007,(3)
一、选择题1.唐朝是我国诗歌创作的黄金时期,当时出现了许多才华横溢的诗人。其中有一位诗人足迹遍及祖国的名山大川,并被人们称为“诗仙”,他是() 相似文献
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《中学生(作文版)》2011,(7):54-54
有“诗人外交家”之称的李肇星于5月15日在武汉演讲．分享其见闻和人生感悟。主持人问李肇星：“您在美国及联合国多年,与美国打交道时间很长,您觉得老布什和小布什最大的不同和相同点是什么？”“他们最大的不同就是,老布什是爸爸,小布什是儿子,”他说,“他们最大共同点是,都是美国总统。”他讲,老布什在华期间,经常和妻子一起骑着自行车在北京的大小胡同转．了解国情、民情。一次暑假,卸任总统后的老布什到自家的农场去干活．早上6点就把儿子小布什也拉上。这让儿子很不高兴。老布什语重心长地对儿子说,一切要通过努力,通过勤奋才能取得成功。 相似文献
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提起高原的名字来，也许并不为许多人所熟悉，但是提起省城一个“破烂王”、一位垃圾堆里成长的诗人，显然并不为人们所陌生。高原，这位“破烂王诗人”，已被几十家报纸、杂志、电台、电视台等媒体炒作得十分热门。鲜花、掌声、喝彩声……多种形式的采访，一次又一次的报告会，的确很有诱惑力。然而高原，这位35岁的“破烂王诗人”，并没有为那些虚无飘渺的光环所搅乱头脑，那年，他却走进了山东师大办的自考班，埋头于读书自学中……从“破烂王诗人”到一位自考生，高原就这样向我们走来。 相似文献
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万青 《零陵师范高等专科学校学报》2009,(11):73-75
卡尔·桑德堡（1878—1967）是美国现代文学史上杰出的文学家和独具风格的诗人,他是“芝加哥诗人”中最重要的一位。作为亲历战争的诗人,桑德堡对战争的性质和意义有着深刻的了解,对战争的态度经历了从崇尚战争、反战到支持正义战争的根本转变。这一转变在他的诗集中有着充分的体现。沿着他的心路历程研读他的战争诗人们看到了“人民诗人”成长的过程;人们更能体会到作为诗人和作家他的深刻与永恒：战争,无论是正义的还是非正义的,它都是残酷的,给人类带来的只能是痛苦和灾难。 相似文献
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恩格斯在评论意大利著名诗人但丁时说,他是“中世纪的最后一位诗人,同时又是新时代的最初一位诗人。”我国晚清的龚自珍,也恰是我国封建社会“最后”、资本主义”最初”的一位继往开来、“翘然独秀”的思想家、文学家和诗人。他同屈原、杜甫、陆游、文天祥等受国诗人一样,诗中的字里行间倾注着他关心国计民生、欲使国强 相似文献
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主体性是否为教育的一种本质属性 总被引：2，自引：0，他引：2
一、何为“教育主体性”近年来,国内学者用以指称“教育主体性”现象的词语至少已有六个,即“主体教育”、“教育主体性”、“教育主体”、“主体性教育”、“教育的主体性”、“主体性的教育”。就目前来看,人们对这些语词的使用十分随意。一方面,同一个学者往往在同一个场合使用上述两个乃至两个以上的词语,而表述的则是同一个涵义;另一方面,同一个学者同一个场合有时尽管只使用同一个词语,却分别表达着不同涵义。“教育主体性”问题的讨论,有必要首先理清概念。 相似文献
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万青 《湖南科技学院学报》2009,30(11):73-75
卡尔·桑德堡（1878—1967）是美国现代文学史上杰出的文学家和独具风格的诗人,他是“芝加哥诗人”中最重要的一位。作为亲历战争的诗人,桑德堡对战争的性质和意义有着深刻的了解,对战争的态度经历了从崇尚战争、反战到支持正义战争的根本转变。这一转变在他的诗集中有着充分的体现。沿着他的心路历程研读他的战争诗人们看到了“人民诗人”成长的过程;人们更能体会到作为诗人和作家他的深刻与永恒：战争,无论是正义的还是非正义的,它都是残酷的,给人类带来的只能是痛苦和灾难。 相似文献
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陶渊明和华兹华斯是中西两位伟大的田园诗人,两位诗人的田园诗作如同一座艺术桥梁沟通了中西田园诗歌艺术之流。本文试从“浪漫主义风格”、“语言特色”两个方面探讨两位诗人田园诗歌艺术的相同之处。并试从“思想内涵”、“美学境界”两个方面分析两位诗人田园诗歌艺术的相异之处。 相似文献