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小学低段儿童活泼好动,课前准备不充分,较难进入课堂状态,直接影响课堂效率.教师应结合心理辅导知识"暖身活动"理论和经验,创设小学低段数学课堂暖身活动.设计复习活动促使知识迁移;游戏活动激活学习愿望;故事活动激发学习兴趣;生活情境提升学习热情;问题互动引起认知冲突;实践活动培养综合能力,进而提升数学课堂学生参与度和效率. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
兴趣是最好的老师,这一说法在任何时候都适用。小学低段数学教学过程中,最关键的是培养学生的学习兴趣,从而使学生自己发现问题、解决问题,养成良好的学习习惯。为实现这一目标,老师应当将情景教学法带入小学低段数学的课堂,并广泛应用,因此,要使情景教学法发挥最好的教学效果,阐述一下情景教学法在小学低段数学教学中应该如何正确应用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(7)
数学绘本由于具有图片生动、故事优美等特点深受学生的喜爱,在小学低段数学教学中运用数学绘本不仅能吸引学生注意力,而且能够加深学生对数学基础知识的认识。从调动学生自主学习能力、激发学生学习兴趣、培养学生创新能力三个方面分析了小学低段数学教学中运用绘本的优点,希望有助于数学教学进一步提高。 相似文献
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杨柳梅 《试题与研究：高中理科综合》2020,(32):0021-0022
绘本,图文并茂、生动有趣,因此深受学生喜欢。 人民小学徐俊英名师工作室选择数学绘本,并研究如何让它为 一年级的数学“增趣添彩”。本文通过笔者在这一年的绘本教 学中的所见、所想和亲身尝试,试图探讨如何挖掘绘本内涵,可 使之为低段数学教学提供更活泼、有效、精彩的学习体验,从而 提高小学生学习数学的兴趣。 相似文献
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吴巧娜 《中国教育技术装备》2011,(19):49
新课程标准强调,数学教材要密切数学与生活的联系。真正的数学是丰富多彩的,不是复杂的数学游戏。那么,在低段数学教学中如何构建和谐的课堂生活呢? 相似文献
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孙东明 《数学学习与研究(教研版)》2014,(8):74
2011版《中学数学课程标准》中倡导"数学问题生活化"的新理念,因为数学知识源于生活实际,而生活本身又是一个巨大的数学课堂.因此,我们的数学教学要尽可能接近学生的现实生活与社会生活,让学生认识到生活中处处有数学,数学中也处处有生活.于是,笔者在数学教学中不断改进教学方法,注重体现"数学生活化,生活数学化"的教学理念.具体教学方法和体会有如下几点:一、注重联系生活实际在数学教学中,笔者尝试着把身边的数学引入课堂,让学生在自己的生活中寻找数学,学会用数学思想方法去观察 相似文献
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正随着课程改革不断推进,数学课堂活动逐渐增多,逐渐出现了"去数学化"的现象,主要体现在以下几个方面:学生活动开放过度,动手操作关注表象,合作交流流于形式,学生并未能从课堂活动中探究到问题本质。下面,笔者举例浅析如何在数学课堂活动中体现数学本质。1.阿诺卡塔游戏在学习数列时,教师先让学生玩"阿诺卡塔游戏":现有中间带孔的圆木片,这些圆木片以从大到小的顺序穿在一根竹竿A上,现在的任务是将这堆 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(6)
数学是小学低段的重点,也是难点学科,在解题过程中,很多学生常常会出现错误,这便是"错误资源"。针对小学低年级数学课堂中"错误资源"的形成原因进行阐述和分析,并探讨"错误资源"的有效应用方式。 相似文献
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数学抽象能力的培养在新教材里越发显得重要,但很多低段的教师却并不是很清楚该如何培养学生的数学抽象能力。为此,笔者将从抽象数学问题、抽象数学算理、抽象数学模型、抽象数学模式这四方面谈谈自己对低段学生数学抽象能力培养的一点经验。 相似文献
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袁继跃 《新课程导学(上)》2015,(5):65
新课标提倡"以人为本"的教学理念,在教学中要尊重学生、发展学生个性与创造能力,要把学生的兴趣、意志、情感、知识、能力等作为教学的出发点与落脚点。新课标要求小学数学要普遍化、生活化,要让学生感到数学就在身边,从而提高学生学习数学的兴趣。课堂是小学生接受知识的主要场所,如何在新课标下调整小学数学教学模式,提高低段教学的有效性是值得深思的问题。本文重点探析新课标下小学数学低段教学的方法,并对这些方法进行详细探讨与研究。 相似文献
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向玉琼 《新课程学习(社会综合)》2012,(8)
学会倾听是新课程赋予学习习惯新的内涵,通过描述低段学生在数学课堂中的倾听现状,深刻分析其原因,提出多种措施,进而探索如何有效培养学生良好的数学倾听习惯和能力. 相似文献
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数学抽象能力的培养在新教材里越发显得重要．但很多低段的教师却并不是很清楚该如何培养学生的数学抽象能力。为此．笔者将从抽象数学问题、抽象数学算理、抽象数学模型、抽象数学模式这四方面谈谈自己对低段学生数学抽象能力培养的一点经验。 相似文献
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在很多人的印象中,数学是枯燥、古板和严肃的,它缺乏一种生命的色彩.高中生持有这种想法的尤其普遍.如是,多姿多彩的数学课堂就成了学生的一种期待."多姿多彩"意味着什么?笔者以为,"多姿多彩"意味着课堂的生命化,意味着课堂应该能够让学生更好地去了解数学、发现数学、吸取知识的原汁、 相似文献
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在小学数学低段教学中,为了培养学生的动手实践能力,教师通常会根据低年级学生爱动、爱玩的天性,精心设计数学操作活动。此时,学具的应用就成为课堂教学中一个不可忽视的重要环节。然而,笔者发现,在实际教学中有不少教师误将学具当玩具,误将教具当学具,既没有充分发挥学具的引导作用,相反还给学生带来了学习的困扰。那么,如何将学具有效运用在低年级段数学课堂中呢?笔者 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
新课改对小学低段数学教学提出了更多的要求,倡导教学中充分发挥学生的自主性,通过多元化的学习方法改变传统教学模式,促进数学课堂教学有效性的提高。结合多年的教学经验,认为小学低段数学教学中构建智慧课堂,可以显著提高教学效果,具有实践推广价值,为学生后期数学学习打下坚实的基础。 相似文献