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1坚持课前预习,培养良好的学习习惯 为了培养学生课前预习的习惯,在教学新课之前,教师可根据课文内容布置具体的、有针对性的预习习题,让学生独立地解决,并在课堂上主动交流、共同探讨。这样长期坚持训练,不仅有利于培养学生课前预习的习惯,而且有利于培养学生学习语文的能力。每篇课文要根据不同的内容、不同的学生选择不同的训练形式。 相似文献
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古人云:"凡事预则立,不预则废。"培养学生良好的学习习惯,是每个教师都在做的一件事,课前预习就不失为一种好习惯,它能培养学生的自学的能力,同时还能养成学生提出独到见解,思考问题的能力。作为语文教师我们要让不会预习的学生养成常规的预习和重点预习的习惯,以便将自己能学会的知识课前就学好,有利于课堂效率的提高。 相似文献
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刘静 《数学学习与研究(教研版)》2014,(8):131
教育家陶行知老先生曾经说过:"什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的习惯."由此可见,培养学生良好的学习习惯尤为重要,它将使学生的学习取得事半功倍的效果.那么,在中学数学教学中,怎样培养学生良好的数学学习习惯呢?我认为要注意以下几点的培养:一、培养学生良好的课前预习习惯预习好比火力侦察,是让学生明确本节课的学习目标,了解重难点在哪里,而后带着疑问上课,这样做有利于提高 相似文献
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正从初中到高中要跨一个很大的坎儿,学生跨不好的话就会失去信心。那么如何让学生适应高中的学习,并取得较好的成绩呢?我认为学习习惯很重要,培养良好的学习习惯对学习能起到事倍功半的效果。我认为良好的学习习惯有以下几点。一、课前预习预习是学习过程中一个重要环节,是培养学生自学能力的重要途径,同时也是新课改模式的第一步,所以是非常关键的。通过课前预习,教师可以减少课堂不必要的重复,从而提高课堂效率。这样,才能体现以学生为主体、教师为主导的教学理念,通过预习 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
<正>《义务教育数学课程标准》指出:让学生学习有价值的数学,让学生带着问题、带着自己的思想进入数学课堂,其实这就是要求学生进行课前预习。培养学生数学课前预习的习惯,也是在新课改下构建"学生主动学习课堂"教学模式的先决条件。一、转变思想,重视预习1.教师要重视学生的预习预习是学生自主参与、获取知识的过程,是培养学生自主学习、提高学生自学能力的重要途径之一。2.教师还应让学生认识到预习的重要性 相似文献
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教师要让学生带着问题去思考,带着问题去探索,学会自主学习,学会预习,成为学习真正的主人.落实课前预习是提高课堂实效、促进学生自主学习的突破口.预习在很大程度上可以提高学生自主学习的能力,发展学生思维的能力,提高学生自主学习的能力,动手及创新能力,从而变"要我学"为"我要学". 相似文献
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周二才 《中国校外教育(理论)》2013,(Z2):186
适当的课前预习是必要的,但课前预习加重了学生的课业负担。我们应该转变对"预习"的认识,树立新的"预习"观念,将课前预习转变为课堂预习。在教师组织和指导之下进行的课堂预习,能极大提高课堂教学效率,有助于学生养成良好的预习习惯,培养学生自主学习的能力,学生掌握了学习方法,为学生的终身发展奠定了坚实的基础。 相似文献
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课前预习应是一个连接课堂的很有必要的环节．教师可以从指导学生预习方法入手,逐渐培养学生的预习习惯．如果学生在课前进行了有效的预习,就会带着问题去听课,在课堂上学习的欲望就更强烈．问题产生兴趣,兴趣激起思考,思考引导质疑,质疑进发求知,变被动学习为主动学习,很好地提高课堂教学效率,真正让课堂成为学生学习的乐园． 相似文献
9.
有效的课前预习往往可以激发学生的好奇心和求知欲,促进学生学习积极性,培养学生独立解决问题的能力。在初中英语教学过程中,教师要重视课前预习,注重对学生预习能力的培养,优选策略,有效引导学生自主预习,让学生养成良好的学习习惯,从而提高课堂教学效率。 相似文献
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预习是英语学习过程中不可缺少的重要环节,学生在课前充分预习,听课时就会目的明确,也就能有意识地、有针对性地去获取知识,预习有助于加快加深学生对学习内容的理解,提高学习效率。预习更是一种学习能力,它不仅帮助学生"学会"知识,更能帮助学生"会学"知识。可以说课前预习是培养学生独立获得新知识的前提,也是提高课堂效率的可靠依据。 相似文献
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黄予 《新课程导学(上)》2012,(3)
课前预习是指在课程没有开讲之前,学生对课程内容进行熟悉的活动.在整个预习过程中,学生凭借自己的学习能力,对教材的重点内容进行熟悉,以便在课堂上跟上教师的思维,提高自己的听课质量[1].在预习活动中,主要包括课文分层理解、生字词熟读以及疑问记录等几个方面.通过课前预习,能够有效地培养学生的自学能力,使学生养成良好的学习习惯.在此,本文针对如何做好小学语文教学课前预习中的相关问题进行阐述. 相似文献
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预习新知识是学习新知识的必备环节.是实施新课程标准,培养学生自主学习的终身学习能力的重要内容,不进行课前预习或预习不得法,会导致课堂学习的无目标性和过于疲劳现状,使许多学生学习英语的兴趣和积极性受到挫伤.教师要重视预习,认真设计英语教学的预习案,让自主学习落到实处. 相似文献
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陆进展 《新课程导学(上)》2013,(25)
我国著名教育家陶行知先生曾说过:"好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学."在初中语文教学中,预习是首要环节,也是学生自主学习过程.在平时教学过程中,教师应精心设计预习作业,诱导学生主动预习,让学生不断探索预习方法,学会学习.这样,通过课前预习,学生会提前了解文章大致内容,明白知识重点与难点,自主解决生字词障碍,找出自己的疑惑,课堂上则会更认真、更有目标地听讲,跟上教师教学思路,提高学习效率.这样,教与学都会变得更轻松.那么,在实际教学中,语文教师应该怎样有效设计预习作业.对此,笔者结合具体实践,谈谈自己的思考与体会. 相似文献
16.
黄涛 《数学学习与研究(教研版)》2013,(6):132
要培养良好的数学学习习惯,首先,进行课前预习、课后复习,良好的预习习惯可以让学生事先知道哪里是难点、重点,在老师上课的时候可以选择性地听讲;其次,要按时完成数学作业,这个习惯很重要. 相似文献
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俗话说:"凡是预则立,不预则废",学习尤其如此。学生的课前预习有利于课堂学习,可以培养独立思考的能力。很多教师都要求学生进行课前预习,但是课前预习究竟预习什么,怎样预习才能有效促进课堂学习,还需要进一步思考。一、学生预习现状分析和问题解决办法 相似文献
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提高教学质量,要重视培养学生良好的学习习惯, 它是学生能否继续完成好学业的重要因素。教师培养 学生良好的学习习惯,应寓于教学的各个环节之中,本 文就培养学习良好的学习习惯谈谈自己的一点看法。 1、重视课前预习,提高自学能力 预习可分为整章预习、分节预习或对某几个问题的 专题预习等,通过预习,可使学生发现问题,提出问题, 产生疑问。学生带着“疑问”来听课,有一种渴望解决问 题和好奇心,自然会激起学生思维的浪花,唯有思维被 调动起来,学生才有积极性、主动性,才能有良好的教学 效果。因此,教师要鼓励学生在预习中提出问题… 相似文献
20.
范兴丽 《数学学习与研究(教研版)》2013,(2):114-115
课前预习主要是指学生在教师讲述新课之前自主学习的过程,可以有效培养学生主动获得知识的习惯,提高其自我学习的能力,为其终生学习打下基础.新课程强调要培养学生的自主学习能力,预习是提高自学能力的重要途径之一.教师根据学生的课前预习反馈情况,及时调整教学思路,真正实现"以学定教". 相似文献