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在初中信息技术教学中应用任务驱动教学法具有积极作用,能够培养学生的自主学习能力与实践能力,突破传统教学的瓶颈。但在教学实践中,由于教师对任务驱动教学法的内涵理解不深,应用经验不足,导致现阶段任务驱动教学法在初中信息技术教学中难以发挥应有的作用。基于此,文章以“逐帧动画”一课的教学为例,呈现应用任务驱动教学法实施信息技术教学的方式,以供参考。 相似文献
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信息技术背景下,初中生物学教学体现与以往传统教学截然不同的教学需求,很多教师开始将任务驱动教学法引入初中生物学教学中,以便使学生成为初中生物学课堂学习的主体。本文分析了信息技术背景下任务驱动教学法在初中生物学教学中的应用,从任务驱动教学法在初中生物学教学中的价值角度入手,介绍了这一新型教学方法的融合性应用策略,以期为相关研究者提供参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
任务驱动法使初中信息技术课程的教学方式得到改变,学生逐渐成为课堂的主体,因此任务驱动法促进了信息技术教育的发展。简述了任务驱动法的含义,并且从创设情景、促进学生合作等方面分析了其在信息教学过程中的具体应用,以便提升学生在初中信息技术课堂中的学习效率。 相似文献
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中等职业教育的信息技术教学课程是一门具有浓厚动手色彩的课程,强调实践的重要性与技术的创新性。在具体教学计划中,引入先进的任务驱动教学法,将课堂任务作为学习的主要线索,在老师的帮助下,以学生为主体采用多方位的集体合作方式进行授课学习,实时反馈给予评价信息,将信息技术科学与教学实践完美结合。任务驱动教学法为延拓与发展中等职业教育的信息技术教学课程内容作出了贡献。 相似文献
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任务驱动法在高中信息技术教育中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
任务驱动法是信息技术学科应用比较广泛的一种建立在建构主义教学理论的基础上的教学方法,是指学生在任务的驱动下,经必须的学习资源,通过问题解决式的自主学习方式获得知识的意义建构。本文从任务设计这一关键点着力诠释了任务驱动这种在信息技术学科应用广泛的教学模式。文章从初中学生的心理特征、贴近学生的日常生活、长期任务同短期任务相结合、利于实现素质教育目标等几个方面,结合自己的研究实践阐述任务设计中应考虑的学生特征,以及学生特征分析在任务驱动教学法中的正确应用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(23)
立足于初中生物教学实践,从"贴合生活实际组织教学""借助信息技术组织教学""开展趣味实验组织教学"这三个方面入手,针对初中生物学科落实有效教学目标的实施策略进行了初步分析与探索,旨在创新生物学科教学的形式与方式方法,推动学生生物素养及能力的显著提升与发展。 相似文献
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对于应用型课程而言．任务驱动教学法无疑是一种极为有效的教学方法。本文以初中信息技术课程为例．探讨了任务驱动教学法在初中信息技术教学中的具体应用。 相似文献
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在当前初中信息技术课程教学中,出现了学生应用不强,知识掌握不牢,上课效率不高等问题,限制了学生信息技术的掌握,阻碍了教师的专业化发展。信息技术有效的教学方法不是简单地应用优秀的教学方法,而是把课堂教学与教学内容特点、具体的教学任务、教学对象与情景和教师的讲授风格结合起来,通过任务驱动法、小组合作法、WebQuest教学法等教学方法,提高初中信息技术教学的有效性。 相似文献
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古丽孜拉·加依热别克 《时代教育》2012,(21):159+165
目前任务驱动教学法已被越来越多的信息技术老师所采用,但仍有老师对于任务驱动教学法的认识及其在教学过程中的具体应用和实施过程还是比较模糊。本文从任务驱动教学法概述、任务驱动教学模式及其在具体教学过程中的应用、任务驱动教学法的优势、应用任务驱动教学模式需注意的几点问题等方面入手,论述了任务驱动教学法在中学信息技术教学中的应用,以帮助信息技术老师更好地将任务驱动教学法运用到信息技术教学过程中。 相似文献
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任务驱动法是信息技术学科应用比较广泛的一种建立在建构主义教学理论的基础上的教学方法,是指学生在任务的驱动下,经必须的学习资源,通过问题解决式的自主学习方式获得知识的意义建构.本文从任务设计这一关键点着力诠释了"任务驱动"这种在信息技术学科应用广泛的教学模式.文章从初中学生的心理特征、贴近学生的日常生活、长期任务同短期任务相结合、利于实现素质教育目标等几个方面,结合自己的研究 实践阐述任务设计中应考虑的学生特征,以及学生特征分析在"任务驱动"教学法中的正确应用. 相似文献
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正任务驱动教学法主要是在课堂教学中依据教材内容设置相关的教学任务,使学生的学习有更明确的方向。在目标任务的驱动作用下,学生的积极性和主动性不断提高,通过执行任务,巩固原有的基础知识,同时掌握新的知识,提高学生各方面的能力。任务驱动作为一种教学方式,其在初中信息技术课堂教学中得到广泛应用。任务驱动教学法可以激发学生的兴趣,让学生主动地参与到教学活动中来,充分发挥学生的主体地位,不断提高教学效果。本文主要探讨在初中信息技术教学中如何应用任务 相似文献
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《考试周刊》2017,(69)
在当今社会,信息技术的地位与作用愈来愈凸显,掌握好计算机应用技术已经成为每一个人必须掌握的技能,每一个人都应该掌握基本知识的获取、分析、传递、处理以及应用。再加上我国对基础教育实施普及教育,因此初中的信息技术课程的教学也被提上日程,成为了初中学生必须掌握的一门学科。而现如今我国初中信息技术课的教学方法其实已经有许多种,各地学校的教师也都在开创一些新的教学方法,其中任务驱动教学法也是其中的一种。实际上,任务驱动教学法不仅仅被运用于计算机信息技术课当中,很多门学科都在实践这种教学方法。本文则是在将对任务驱动教学法在初中信息技术课中的应用情况进行具体分析,并结合具体案例对如何有效促进初中信息技术课教学效率和质量的提升进行策略建议。 相似文献
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任务驱动教学法有助于调动学生的学习兴趣和积极性,有助于培养学生的学习能力和创新意识,有助于缩短适应岗位工作需求的过程.分析了任务驱动教学法的概念和实践意义,分析了任务驱动教学法在推销技术课程中的具体应用,提出了在教学准备、教学组织、教学实施过程中的注意事项和具体操作方法,论述了任务驱动教学法的考核方式和实施任务驱动教学法的师资条件和环境条件. 相似文献
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任务驱动教学是当前小学信息技术课堂应用中一种比较普遍的方法。它是在建构主义学习理论指导下的一种教学方法,是学生在教师的引导下,以任务为中心,在问题动机的驱动下,通过学生的主动探索和合作学习,完成既定学习任务的一种教学实践。我在信息技术教学中主要运用的也是任务驱动教学法。下面将结 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
基于任务驱动的初中信息技术教学,是指学生在教师的指引下,紧紧围绕一个或多个任务开展学习活动,在完成任务这一动机的驱使下,积极开展自主探索与交流合作的新型教学方法。以《制作电子期刊》为实践教学案例,就基于任务驱动的初中信息技术教学模式的应用进行了探索与研究。 相似文献
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董安军 《新课程导学(上)》2014,(14):35
任务驱动教学法在信息技术教学中发挥了助推剂的作用,教师在课堂中通过应用任务驱动教学法,不仅提高了学生的学习效率,还开发了学生的创新意识。为此,本文主要就如何充分利用任务驱动教学法提升初中信息技术教学实效问题进行了浅要分析。 相似文献
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一、信息技术课采用任务驱动教学法的优势
初中信息技术教育具有明显的实践性特点,学生掌握信息技术是掌握了一种技能而不是理论。因此,信息技术课应避免纸上谈兵,在强调对学生技术理论教学的同时更应注重培养学生实践动手能力。学习理论主义构建的支持下,任务驱动教学法将课堂内容隐含其中, 相似文献
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信息科技的快速发展使人们应用信息技术的意识不断增强,信息技术教育已成为我国教育体系的重要内容之一。任务驱动教学法是小学信息科技课程中常用的一种教学方法,它契合信息科技课程特征,且有助于提高学生学习兴趣,增强实践教学成效。本文全面分析了任务驱动教学法在小学信息科技教学中应用的原则,并根据其具体教学流程,从任务设计、任务导入、任务分析、任务开展、评价反思和拓展应用六方面详细探讨了任务驱动教学法在小学信息科技中的运用策略,以供参考。 相似文献