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通过对当前高职生人生观价值观的情况进行调查研究发现,当前高职生人生价值观的主流是正面的,主色调是积极、乐观、向上的,反映出复杂性、多样性的特征。要将理论与实践相结合,加强对高职生核心价值观教育的研究和探索。当前我国全面加快深化改革的环境下,有效地进行社会主义核心价值观教育培养,一要转变思想观念,更新教育内容,使之更适应当前深化改革的新形势;二要发挥思政课德育主渠道的作用,把社会主义核心价值观教育贯穿高职学生全部学习工作生活之中;三要切实加强师资队伍的社会主义核心价值观教育,提高思政课教师的思想道德水平。 相似文献
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高职院校大学生社会主义核心价值观融入途径初探 总被引：1，自引：0，他引：1
社会主义核心价值观如何融入高职院校大学生头脑,并内化为大学生的价值追求,外化为大学生的自觉行动,是一个很重要的思政教育课题。文章从思政课教育教学、校园舆论宣传、培育校园先进文化与建设校园精神文明和思想道德建设制度化常态化等方面对高职院校大学生社会主义核心价值观融入途径进行了初步探析。 相似文献
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以广西电力职业技术学院为例,对民族地区高职院校社会主义核心价值观教育融入思政课的路径进行研究,提出要针对高职院校的实际和民族学生的特点,以社会主义核心价值观为统领,对高校思政课的教学内容、方法、渠道、途径不断进行改革创新,真正让社会主义核心价值观入脑入心. 相似文献
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付臣静 《贵州广播电视大学学报》2023,(3):49-53
高职学生的价值观培育需要家庭、学校和社会广泛关注并积极引导。高职英语教师与高职学生接触时间长且接触面广，对学生价值观的形成影响较大。文章阐述了高职英语课程思政中教师对学生价值观引领的重要意义，从高职英语课程核心基本素养、教材、教法和保障四个维度分析了高职英语课程思政价值观引领的具体路径，以更好地发挥高职英语教师在课程思政中的价值引领作用。 相似文献
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社会主义核心价值观如何融入高职院校大学生头脑,并内化为大学生的价值追求,外化为大学生的自觉行动。是一个很重要的思政教育课题。文章从思政课教育教学、校园舆论宣传、培育校园先进文化与建设校园精神文明和思想道德建设制度化常态化等方面对高职院校大学生社会主义核心价值观融入途径进行了初步探析。 相似文献
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当代高职大学生正处于一个飞速发展、急剧变化、新媒体高度发达、全球文化交融的开放时代。大学生的价值观也出现多元化、复杂化等新的态势。高职教育的思政课如何正确引导大学生形成积极、乐观、上进的社会主义核心价值观是一个任重道远的命题。 相似文献
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通过对高职思政课教师在社会主义核心价值观(简称"核心价值观")教育的重要性及存在问题的原因剖析,从加强科研、学习培训、师德建设、重视差异及社会实践等方面提出进一步提升思政课教师核心价值观教育的角色认知路径,为增强核心价值观教育的实效性提供了借鉴意义。 相似文献
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积极培育和践行社会主义核心价值观,是当前国民教育迫切需要攻克的重大理论与实践课题。在中国社会"一元主导、多样并存"的价值观环境中,高职学生的价值观主流与社会主义核心价值观方向一致,但由于高职学生的心理特点和价值观的多样性及行为的非一致性等因素的影响,高职学生的价值行为与核心价值观并未完全吻合。因此,高职院校应以价值整合机制、价值观内外化机制为依据开展价值观教育,引导学生实践社会主义核心价值观。 相似文献
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马晶 《当代教育理论与实践》2013,(12):72-74
高职思政课课程开发从职业价值观培养入手是思政课纵深改革的重要尝试,也是实现高职特色课程建设的现实途径。本文通过寻求现实依据,分析课程开发困境,把握课程开发流程,完善课程开发机制,形成科学合理的课程实施体系。 相似文献
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应用型高校不同于普通高校,它是介于研究性高校和高职之间的"中间类型的高校"。这一类高校教育结构与学生自身特点决定了其思想政治课教育的特殊性。由于受到内外社会不和谐因素的影响,当前应用型高校思政课培育学生核心价观面临诸多困境因素,因此,结合应用型高校学生特点和思政课特殊性,发挥思政课培育社会主义核心价值作用主阵地;优化课程教学内容改革;创新人文素养活动形式,丰富第二课堂等,提升应用型高校学生对社会主义核心价值观的理论认知、价值认同,并促进学生将理论转化为自觉实践。 相似文献
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《邢台职业技术学院学报》2017,(2):35-39
以社会主义核心价值观引领高校思政课话语建设是新媒体背景下提高高校思政课教学实效的要求,也是国内体制转型以及各种社会思潮影响下思政课坚守阵地的举措。马克思主义话语、价值观教育话语、传统文化话语、时代生活话语以及新媒体话语是思政课话语建设的五大重要方面,社会主义核心价值观是思政课话语建设的理论指南。推动思政课话语建设,需要以社会主义核心价值观引领思政课这五个方面的话语建设,使高校思政课话语在核心价值观的引领下更具魅力和影响力。 相似文献
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高职思想政治理论课的主要内容是社会主义核心价值观的教育,更好地将社会主义核心价值观融入高职思政课教学是我们面临的一项重要任务。现阶段,为了积极主动地将社会主义核心价值观教育融入高职思想政治理论教学课堂,我们开辟了两条路径,摸索出了整体式、渗透式、互动式的方法,并进行了以下探讨。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(39)
社会主义核心价值观是中国特色社会主义理论创新的重大成果,具有凝聚社会共识、提振民族精神、提升国民素质、塑造国家形象的重要作用。在教育教学中积极传播和弘扬社会主义核心价值观,是思政课与其他学科课程通力配合、协同完成的重任。理顺思政课与社会主义核心价值观的相互关系,将社会主义核心价值观内容有机融入思政课教学过程中,要从教材、教师、学生、教学方法等多方面研究其难以融入思政课的制约因素,分析其存在问题的主要原因,针对性采用符合中学生认知规律的课堂教学方法和手段,合理运用新媒体手段实施核心价值观教学。同时,要探讨多平台、多途径和多渠道培养社会主义核心价值观的新机制,增强思政课课堂教学的科学性和吸引力,发挥学校、家庭和社会共同培养学生核心价值观的综合作用。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2020,(2):90-95
青年学生是实现中华民族伟大复兴中国梦的主要生力军,对青年学生进行社会主义核心价值观教育意义重大。教师通过对高职院校学生认同和践行社会主义核心价值观状况的抽样调查,分析高职院校社会主义核心价值观教育现状,并从思政育人效果、核心价值观教育的网络平台建设、实践养成作用、教育合力四个方面进行原因解读,坚持课程思政与思政课程双管齐下,加强核心价值观教育的网络平台建设,健全实践育人长效机制,整合教育资源,形成教育合力的对策,切实提高高职院校社会主义核心价值观教育的实效性。 相似文献
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《西北成人教育学报》2019,(5)
社会主义核心价值观是中国特色社会主义先进文化的根本标志,是社会道德行为和价值目标追求的规范准则,也是全民思想意识和理想信念的精神支柱。将社会主义核心价值观融入中学思政课教学,既是保障学生健康成长的现实需要,也是落实中学思政课新课程目标的客观要求。针对中学生的身心发展规律,结合核心价值观认知的形成机制,联系社会发展的时代特征,贴近学生的学习生活实际,将核心价值观渗透到中学思政课课堂及教学过程的诸环节中,完善教育教学评价机制,是学生深刻领会社会主义核心价值观内涵的主要途径。同时,构建实践核心价值观的现实教学情境,创建践行核心价值观的校园和社会环境,并以传统优秀文化为核心价值观传播的新突破口,形成多渠道、多平台和多学科的互动配合,是深化学生对核心价值观接受认同,提高思政课教育教学实效性的重要保证。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(36)
思政课是高校思想政治教育的主要阵地,肩负着培育和弘扬社会主义核心价值观的重要使命。高校思政课培育社会主义核心价值观面临着复杂多变的现实挑战。为此,要引领大学生正确厘清社会主义核心价值观的理论遵循,通过营造良好践行环境、加强教师教育主导作用、创新思政课教学模式,使社会主义核心价值观有效融入高校思政课,推动大学生将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。 相似文献
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社会主义核心价值观融入高校课程思政的路径研究是一项重要的课题,旨在探讨如何在高校课程中融入社会主义核心价值观,以培养学生的道德素质和社会责任感。文章提出,在实现社会主义核心价值观与大学生多元价值观的动态平衡的过程中,需要将“人的全面发展”与“青年学生的成长成才”相结合,构建社会主义核心价值观与大学生多元价值观的动态平衡;要将“社会主义核心价值体系”与“课程思政教育模式”相结合,形成课程思政教育的合力;要将课程思政融入大学生日常管理,在实践中实现动态平衡。 相似文献
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社会主义核心价值观内涵丰富,意义深远,培育社会主义核心价值观对于高职院校学生更具适切性.加强高职院校社会主义核心价值观教育应遵循价值观形成规律,根据高职院校学生特点,以思想政治教育课为主渠道,借助校园文化平台有序进行. 相似文献