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一年一度的高考备受世人关注,从媒体对高考“状元”的过度热炒中我们也能够沉淀出一些理性思考。其实,从“状元”的身上我们不难发现,如今高考能够取得不俗成绩的,都是综合素质高的学生,那种死读书、读死书的学生在如今的高考中并不占优势,换言之,我们认为,高考已进入全面素质竞争的时代。素质教育不回避升学竞争。教育专家燕国材最近撰文指出,我国教育改革不理想的症结之一,是让“素质教育流于空谈”。在他看来,素质教育并不神秘“,所谓素质教育,则是加强基础、发展智能、培养非智力因素、全面提高学生素质的教育”。本期“高考感悟”《从高考看学生全面素质竞争》一文,从考试的功能和目的、检测目标和过程、结果运用和招生方式、高分个案分析等方面印证了这一观点。《高考“状元”告诉了我们什么》一文,以今年四川省文科状元陈璇卿为例进行“个案分析”,说明学校着眼于全面提高学生素质,学生素质就可能获得全面发展;随着全面素质的提高,学生在升学竞争中取得优良成绩就在情理之中。“试卷例谈”以今年高考政治试卷的分析为例,谈到了高考命题的方向性变化——《高考试题导引学生走出“象牙塔”》,它要求学生既要学习书本知识,又要关注社会生活;既要熟练掌握知识体系和知识点,又要灵活运用政治学科的知识,做到理论联系实际,具体问题具体分析;既要了解时事的来龙去脉,又要能够多角度、多层次、多领域地分析时事问题。“制胜之道”以坚持抓好高中体育教育的理念和做法,阐明了《学生不“断练”,人才方合格》的道理,揭示了那种“挤体育保升学”做法的得不偿失。因此,无论从整体看,从个体看还是从命题看,升学竞争实际上已是全面素质的竞争。透过这个现象能让人们明白,抱残守缺、不思变革、死抱着“题海战”“、疲劳战”不放已远不能适应教育的发展,全面实施素质教育是时代主流,势不可挡。 相似文献
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一年一度的高考备受世人关注,从媒体对高考“状元”的过度热炒中我们也能够沉淀出一些理性思考。其实,从“状元”的身上我们不难发现,如今高考能够取得不俗成绩的,都是综合素质高的学生,那种死读书、读死书的学生在如今的高考中并不占优势,换言之,我们认为,高考已进入全面素质竞争的时代。素质教育不回避升学竞争。教育专家燕国材最近撰文指出,我国教育改革不理想的症结之一,是让“素质教育流于空谈”。在他看来,素质教育并不神秘“,所谓素质教育,则是加强基础、发展智能、培养非智力因素、全面提高学生素质的教育”。本期“高考感悟”《从高考看学生全面素质竞争》一文,从考试的功能和目的、检测目标和过程、结果运用和招生方式、高分个案分析等方面印证了这一观点。《高考“状元”告诉了我们什么》一文,以今年四川省文科状元陈璇卿为例进行“个案分析”,说明学校着眼于全面提高学生素质,学生素质就可能获得全面发展;随着全面素质的提高,学生在升学竞争中取得优良成绩就在情理之中。“试卷例谈”以今年高考政治试卷的分析为例,谈到了高考命题的方向性变化——《高考试题导引学生走出“象牙塔”》,它要求学生既要学习书本知识,又要关注社会生活;既要熟练掌握知识体系和知识点,又要灵活运用政治学科的知识,做到理论联系实际,具体问题具体分析;既要了解时事的来龙去脉,又要能够多角度、多层次、多领域地分析时事问题。“制胜之道”以坚持抓好高中体育教育的理念和做法,阐明了《学生不“断练”,人才方合格》的道理,揭示了那种“挤体育保升学”做法的得不偿失。因此,无论从整体看,从个体看还是从命题看,升学竞争实际上已是全面素质的竞争。透过这个现象能让人们明白,抱残守缺、不思变革、死抱着“题海战”“、疲劳战”不放已远不能适应教育的发展,全面实施素质教育是时代主流,势不可挡。 相似文献
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一年一度的高考备受世人关注,从媒体对高考“状元”的过度热炒中我们也能够沉淀出一些理性思考。其实,从“状元”的身上我们不难发现,如今高考能够取得不俗成绩的,都是综合素质高的学生,那种死读书、读死书的学生在如今的高考中并不占优势,换言之,我们认为,高考已进入全面素质竞争的时代。素质教育不回避升学竞争。教育专家燕国材最近撰文指出,我国教育改革不理想的症结之一,是让“素质教育流于空谈”。在他看来,素质教育并不神秘“,所谓素质教育,则是加强基础、发展智能、培养非智力因素、全面提高学生素质的教育”。本期“高考感悟”《从高考看学生全面素质竞争》一文,从考试的功能和目的、检测目标和过程、结果运用和招生方式、高分个案分析等方面印证了这一观点。《高考“状元”告诉了我们什么》一文,以今年四川省文科状元陈璇卿为例进行“个案分析”,说明学校着眼于全面提高学生素质,学生素质就可能获得全面发展;随着全面素质的提高,学生在升学竞争中取得优良成绩就在情理之中。“试卷例谈”以今年高考政治试卷的分析为例,谈到了高考命题的方向性变化——《高考试题导引学生走出“象牙塔”》,它要求学生既要学习书本知识,又要关注社会生活;既要熟练掌握知识体系和知识点,又要灵活运用政治学科的知识,做到理论联系实际,具体问题具体分析;既要了解时事的来龙去脉,又要能够多角度、多层次、多领域地分析时事问题。“制胜之道”以坚持抓好高中体育教育的理念和做法,阐明了《学生不“断练”,人才方合格》的道理,揭示了那种“挤体育保升学”做法的得不偿失。因此,无论从整体看,从个体看还是从命题看,升学竞争实际上已是全面素质的竞争。透过这个现象能让人们明白,抱残守缺、不思变革、死抱着“题海战”“、疲劳战”不放已远不能适应教育的发展,全面实施素质教育是时代主流,势不可挡。 相似文献
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一年一度的高考备受世人关注，从媒体对高考“状元”的过度热炒中我们也能够沉淀出一些理性思考。其实，从“状元”的身上我们不难发现，如今高考能够取得不俗成绩的，都是综合素质高的学生，那种死读书、读死书的学生在如今的高考中并不占优势，换言之，我们认为，高考已进入全面素质竞争的时代。
素质教育不回避升学竞争。教育专家燕国材最近撰指出，我国教育改革不理想的症结之一，是让“素质教育流于空谈”。在他看来，素质教育并不神秘，“所谓素质教育，则是加强基础、发展智能、培养非智力因素、全面提高学生素质的教育”。本期“高考感悟”《从高考看学生全面素质竞争》一，从考试的功能和目的、检测目标和过程、结果运用和招生方式、高分个案分析等方面印证了这一观点。《高考“状元”告诉了我们什么》一，以今年四川省科状元陈璇卿为例进行“个案分析”，说明学校着眼于全面提高学生素质，学生素质就可能获得全面发展；随着全面素质的提高，学生在升学竞争中取得优良成绩就在情理之中。“试卷例谈”以今年高考政治试卷的分析为例，谈到了高考命题的方向性变化——《高考试题导引学生走出“象牙塔”》，它要求学生既要学习书本知识，又要关注社会生活；既要熟练掌握知识体系和知识点，又要灵活运用政治学科的知识，做到理论联系实际，具体问题具体分析；既要了解时事的来龙去脉，又要能够多角度、多层次、多领域地分析时事问题。“制胜之道”以坚持抓好高中体育教育的理念和做法，阐明了《学生不“断练”，人才方合格》的道理，揭示了那种“挤体育保升学”做法的得不偿失。
因此．无论从整体看，从个体看还是从命题看，升学竞争实际上已是全面素质的竞争。透过这个现象能让人们明白，抱残守缺、不思变革、死抱着“题海战”、“疲劳战”不放已远不能适应教育的发展，全面实施素质教育是时代主流，势不可挡。[编按] 相似文献
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喻宜发 《中国小学语文教学论坛》2000,(20)
一、大力推进素质教育,全面提高语文素质。 近两年高考语文试题已明确指向素质教育,这就要求我们的语文教学和复习备考首先必须立足于学生综合能力的全面培养和语文素质的全面提高,这决不是什么唱高调、赶时髦,而是实实在在的高考现实。这里有一个转变认识的问题。如果我们还是用老眼光看新问题,仍然将语文教学仅仅局限于教师讲、学生听的课内,走不出课堂,走不出传统教学与备考的樊篱,那么在激烈的高考竞争中就注定要吃亏。因此,确立学生学习的主体地位,激发其学习语文的兴趣,变“要我学”为“我要学”,培养其创新思维,… 相似文献
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邢晓晖 《湖北大学成人教育学院学报》1998,(5)
素质教育是当前教育界讨论的一个热点问题。素质教育是以全面提高全体受教育者的基础素质水平和个性发展水平为目的教育,素质教育就是促进人的全面发展的教育。《中国教育改革和发展纲要》提出:要求受教育者在思想道德素质、文化科学素质、劳动技术素质和身心素质以及健康的个性都得到全面提高。可见,素质教育不是不要知识教育,不是不要考试,而是使学校的一切工作为提高人的素质服务。实施应试教育向素质教育转轨,英语教师应转变观念,从追求中考、高考升学率的“应试教育”困境中走出来,改变那种教师教得很累,学生学得很死的教学模式,以课堂教学为突破口,加强对学生科学素质教育。在英语教学中渗透素质教育,就是要通过英语学科知识的传授和能力培养提高学生的心理素质、生理素质和社会文化素质。我想在英语教学中实现或加强对学生科学素质教育应当从以下几个方面入手。 相似文献
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要全面推进素质教育，必须有相关的政策和制度相配合。因此研究素质教育，也必须研究相关的政策和制度。一、升学考试制度不管我们承认不承认，高考始终是悬在学生、教师和家长心头上的一把剑。尽管高校实行扩招，每年录取比例大大提高，但仍然不能最大限度地满足人民群众接受高一级教育的要求。因此，升学竞争就必然存在，而且会很激烈，这必然给学生的全面发展、给全体学生家长带来影响。从今年开始，全国多数省市（区）都实行了“３＋Ｘ”考试方案。“３＋Ｘ”方案对全面提高学生素质无疑大有好处。它要求学校全面施教，废除了所谓主科副… 相似文献
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近年来,许多人谈“考”色变,似乎在素质教育的大旗下,“考”犹如过街老鼠,绝无藏身之处。然而,只要我们理性地审视高中语文教学过程,冷静地直面高考试卷,就不得不承认,语文素质教育与高考是相容的。一、语文素质教育的宗旨与高考改革方向相容。国家教委在《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中明确指出:“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育”,相应地,语文素质教育自然以提高学生的语文素质为宗旨。纵观近年来高考的改革方向,不论形式还是内容,都向更科学、更客观地考查学生的素质这一方向推进。以语文学科为例:作文从1999… 相似文献
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徐秀兰 《福建教育学院学报》2002,(9)
教育部发出《关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见》,提出新一轮高考改革方案。我省2001年推行“3+小综合”高考设置方案,今后还将实行不分文理的“大综合”高考设置,无论什么样的综合,它决非是这些文化科目的按一比例的“拼盘”,而是强调各学科内容的交叉、渗透、综合,考查学生理解、掌握、运用中所学知识的综合能力。其目的在于进一步促进中学转变教学观念,改革教学方法,优化教学内容,更加重视学生各方面能力的培养和全面素质的提高,进一步推进中学素质教育的开展,造就跨世纪的一代新人。从目前各类综合能力试卷结构和思维方法看,地理课程在试卷中表现出的突出特点是基础性、综合性、人地相 相似文献
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郭献林 《时事(时事报告中学生版)》2001,(1)
2001年高考政治时事考核在《时事》中的依据一览表3 2、3 1卷从以上各表看，今年高考试卷政治时事考核，依据和利用《时事》杂志所提供的背景资料的试题，政治科试卷（3 2模式和3 1模式基本相同）共有20道，文科综合试卷共有16道，文理科综合试卷共有18道，北京、安徽、内蒙古春季试卷共有5道，分别占各模式试卷总题量的51.3%、39.0%、46.2%和17.8%。其中第Ⅱ卷（非选择题）中的《时事》资料题，政治试卷6道题全都是，文综试卷6道题中占有4道，文理大综合试卷9道题中占有7道，北京、安徽、内蒙古春季试卷6道题中占有2道。今年高考试卷、试题… 相似文献
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《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要由应试教育,转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质、促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色。”“要逐步改革和完善升学和考试制度,稳步推进小学毕业生就近入学,初中毕业生升学考试、高中毕业生会考和高考制度的改革。”给基础教育考试制度改革指出了明确的方向。 回顾七七年恢复高考制度以来,“素质教育与应试教育、全面贯彻教育方针与片面追求升学率、端正办学思想与升学唯一”的矛盾,一直困扰着基础教育,影响着全面贯彻教育方针、面向全体学生、全面提高教育教学质量。高考指挥棒一直对高中教育教学工作起着导向作用。面对这一现实,我们曾进行过对“升学唯一”、“片面追求升学率”的批判,开展端正办学思想的大讨论。但由于没有治本的好措施,文理过早分流,题海战术,寒暑假补课仍屡禁不止。培养了不少畸形发展的人。 相似文献
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全国高考恢复生物学科目的日子已屈指可数，无疑是给时下日渐萎缩的中学生物学课教学注入了“强心剂”，这是海内外有识之士努力抗争的结果。但我们不能把全部希望都寄托在高考上，那毕竟是少数学生选择的志愿。我们应在全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，全面提高学生素质上多下功夫，多作文章，要把施力点放在会考，既要保证学生学好生物学基础知识，掌握基本技能，取得合格的高中毕业资格，又要为少部分有志于高校生物学专业的学生深造创造条件。我们的学生既要升学高质量，又要回家能致富，用这样的心态和眼光来审视定界生物学课，那… 相似文献
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南莉萍 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(3)
我国的基础教育要从“应试教育”向素质教育转轨,即从“以升学为中心,为升学服务”的轨道转变到“以全面提高学生素质为中心,为社会主义建设服务”的轨道。但是,“应试教育”毕竟由来已久,而素质教育的内涵极其丰富,要实现转轨是一个相当复杂的过程,需要广大教育工... 相似文献
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朱英杰 《中学化学教学参考》2001,(6):32-34
仔细分析今年的三套高考化学试卷——2000年全国普通高等学校招生统一考试的“全国卷”、“上海卷”、“理科综合能力测试卷”，我们确实感受到了在“深化教育改革，全面推进素质教育”的呼唤中高考的模式及命题思路的深刻变化。这种变化充分体现了高考的宗旨：既要有利于高校选拔合格的新生，又要有利于实施素质教育和中学教学的改革，培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献
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《中国教育改革和发展纲要》中明确指出:“基础教育是提高全民族素质的奠基工程,必须大力加强”,“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼的发展,办出各自的特色。” 我校本以上精神,近几年来,以转变教育观念为前提,注意培养学生全面发展,教学面向全体学生,注重让学生生动活泼主动地发展,努力完成由应试教育向素质教育的转变,教学质量全面提高。学校被评为青岛市规范化学校,青岛市特色学校,山东省儿童少年工作先进单位,省级文明单位,全国学雷锋活动先进集体。 一、转变教育观念是实施素质教育的前提 实施素质教育的关键是要转变“应试教育”的传统观念。由于历史和社会影响的原因,多年来,片面追求升学率一直困扰着我们中小学教育质量的全面提高。通过学习《中共中央关于教育体制改革的决定》、《义务教育法》、《中国教育改革和发展纲要》等文件和办学实践我们越来越感到,学校教育由应试教育转为素质教育的紧迫性和必要性。中小学教育只有从“应试教育”转到素质教育的轨道上来,才能全面贯彻教育方针,全面提高教育质 相似文献
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素质教育是以提高全体学生素质为根本目的的教育,学科教育是素质教育的主渠道。素质教育考试的目的始终体现的是促进学生的全面发展,考试并不是应试教育与素质教育的“分界线”。对口高考是能够体现教育机会均等的社会性大选拔,其作用是其它任何测量手段所无法代替的。命题是决定高考质量最关键的因素,它是与学科素质教育直接发生作用的方面。为此,我们不妨从几个方面来探讨一下。 一、学科素质教育的内容是对口命题的依据 从对口升学的考试科目看,既有文化课,又有专业理论课和技能课的考核,其中文化课和专业理论课的学习是掌握操作… 相似文献
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文萍 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(3)
素质教育是一种面向全体,关注全面,注重学生知识、能力和素质全面发展,并重视学生个性发展的教育。因此,评价学生的学也应坚持“以学生发展为本”的评价观,既要看学生的学科知识水平如何,又要看学生的能力、尤其是创造力是否得到了发展,是否培养了学科兴趣,是否具有一定的学科素质。本期刊登的《小学数学毕业复习指导及综合素质测试》、《小学社会毕业复习指导 相似文献
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许书明 《沈阳教育学院学报》1998,(2):54-56
应试教育与素质教育是两种不同的教育模式。“应试教育”是以考试为中心,以升学为主要目的的教育,它不是着眼于人的全面发展,不是着眼于全面提高学生素质,而是着眼于升学率的多少。其办学运行机制,围绕升学考试而开展学校教育、教学工作,即升学目标——课程设置——施教及常规管理——考试——评价。它只能适应社会选拔部分人才的需要,而不能适应经济发展和社会进步对人才素质和人才层次的需要。 “素质教育”则是以育人为中心,以全面提高学生素质为目的的教育。它办学的出发点和归宿是着眼于全体学生全面素质的提高,为培养合格公民打基础。它需要建立的是 相似文献
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《四川教育》2007,(1)
编辑视角:课程是实施素质教育的载体,改变应试教育模式下“知识中心”、“学科本位”的课程体系,建构与时代精神相适应的、旨在培养和提高学生的全面素质、为学生的一生发展奠基的课程体系,是实施素质教育的核心内容。高考是基础教育质量的终结性评价,也是进入高等教育的门槛。高考升学的竞争实质上是就业的竞争,很大程度上决定着学生未来的命运。因此,高考的“指挥棒”指向哪里,课程改革就会改到哪里,高考改革的程度直接决定着课程改革的力度与深度,直接决定着素质教育的成败。高考自主命题有利于各省市加强对教育的统筹管理,有利于减少因地域差异带来的考试偏向,丰富了人才选拔方式,也使高考内容更加具备地方特色,彰显地方文化,贴近地方经济,将各地的教育发展引导到为当地经济社会发展服务的轨道上来,这无疑为素质教育的进一步推进创设了良好的空间。从这个意义上说,高考自主命题是素质教育的必然选择,它与课程改革的“美好契约”“、良性互动”,将会使素质教育之花灿烂开放! 相似文献