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1.
朱安群 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1980,(1)
“毛泽东同志对子新诗的发展,是很关怀的。记得一九五七年一月,他和我们谈话的时候,有一部分话题是关于新诗的。在新诗创作的具体问题上,毛泽东同志表示了这样的意见,那便是:‘精炼·大体整齐·押韵’。”(臧克家:《学诗断想》第一页)毛主席又说过:“用白话写诗,几十年来,迄无成功。”(《给陈毅同志谈诗的一封信》)白话诗确有散漫、拖沓的毛病。毛主席强调“精炼·大体整齐·押韵”,和鲁迅先生反复论述过的“诗须有形 相似文献
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“歌诀”.《现代汉语词典》解释为:为了便于记诵,按事物的内容要点编成的韵文或无韵的整齐句子.“歌诀法”是语文教学中习见常用的方法.人们常把“歌诀”片面理解为一定要押韵合辙.而把“无韵的整齐句子”排斥在外,这种看法是欠妥的.著名教育家陶行知在育才学校任教时,要求学生培养研究学问的兴趣和养成研究问题的习惯,并把起码的研究方法和步骤编成通俗化的歌诀.如“研究五字诀”:一、集、钻、剖、韧(确定一个课题.多方收集必要的材料,钻进去,分析解剖,坚持不懈);“四把钥匙”:中国语文.外国语文、数学、方法论;“五路探讨”:体验、导师、访友、用书、思考;“八位顾问”:遇事要问何事、何故、何人、何如、何时、何地、何去、几何.这歌诀不求押韵合辙,同样好记,因为它用序数打头,记住“一四五八”,便可联想起相关的内容.如果硬是要将其改成合辙,那很可能是这样:“一集钻剖韧,四把钥匙跟,五路探讨忙.八位顾问勤”.这样一改是顺口了,但有些故作姿态了.当然,大多数歌诀是押韵合辙的.有不少经验丰富的老师,发动学生,合编歌诀,在教学中发挥了良好的作用. 相似文献
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新诗是与古诗相对而言,指“五四”以后的白话诗,又叫自由诗、现代诗。新诗与古诗不同：古诗语言深奥难懂,新诗语言比较通俗明白;新诗节奏自然,不讲究平仄对仗,可押韵也可不押韵,押韵也不像古诗那样整齐;新诗每句字数不像古诗有严格规定,每首诗的句数也不作限制;... 相似文献
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语文教师,必须有“大语文”德育观,把国情教育作为德育的一个重要组成部分,恰如其分地寓国情教育于语文教学之中,做到“三有”: 一是“有意”。即有教育意识,并体现于教学各环节。如教学《詹天佑》:预习前,要求学生了解清朝末年倍受帝国主义欺侮的国情;讲解中,紧扣“帝国主义如何阻挠要挟”、“詹天佑如何迎难而上”两个关键内容;总结时,进一步揭示詹天佑的爱国热情,作业中,设计“____是给帝国主义一个有力回击”等练习。使学生从预习到作业,在每个环节中均受到国情教育。二是“有机”。即根据教材内容,有机融合国情教育,做到水乳交融,而不穿靴戴帽、牵强附会。如 相似文献
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在喜迎更大跃进的一九七八年来到的时刻,《毛主席给陈毅同志谈诗的一封信》发表了,华主席为《人民文学》的光辉题词下达了。这是我国文化生活中意义深远的大事,对我国文艺事业的发展必将产生重大的影响。毛主席给陈毅同志的信着重谈了格律问题、形象思维问题和新诗的形式问题。多少年来,毛主席对于新诗的形式一直非常关心,早在写这封信之前,就指出:新诗要“精炼、大体整齐、押韵”,并且反复指明:要在民歌和古典诗歌的基础上发展新诗;在这封信里又提出了“很可能从民歌中吸引养料和形式,发展成为一套吸 相似文献
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蓝恭梓 《济南职业学院学报》1999,(2)
大家知道,古代诗歌是押韵的,尤其是格律诗,不仅讲究押韵,而且讲究平仄律的运用。由于古今的语音发生了变化,有些在古时押韵的诗,在今天看来已经不押韵了。如唐代岑参的《白雪歌》,其中“北风卷地白草折,胡天八月即飞雪”两句中的“折”和“雪”在当时是押韵的。它... 相似文献
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荣楷 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1978,(1)
我们的伟大领袖毛主席生前日理万机,昼夜为中国革命和国际无产阶级革命运动操劳不息,但他对我国社会主义文学艺术的发展却十分关怀,对新诗创作也给予特殊的关注。一九五七年《诗刊》创刊,毛主席发表了关于诗的一封信,对新诗创作提出了“精炼、大体整齐、押韵”的要求;一九六一年诗歌界对新诗的发展方向问题展开了热烈的讨论,毛主席又及时地作出了光辉的指示,指出新诗要在学习古典诗词和民歌的基础上发展。今天,华主席又亲自批准发表了一九六五年毛主席给陈毅同志谈诗的一封信。这 相似文献
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程稀 《中学语文教学参考(初中生版)》1995,(7)
对偶 是把语法结构相似、字数相等的语句成双作对地组合在一起,以表达密切相联意思的辞格。在我国传统的语文教学中,童蒙入塾,学习对偶(俗称对对子)切合了汉民族语言的特点和诗文阅读写作的需求。汉字基本上每一个字代表一个单音节的语素,非常容易构成对偶,组成整齐押韵的短语和句子,这一特点为我们知道的任何其他语言文字所无法比拟。我国是诗歌的泱泱大国,骈赋也相当发达。诗讲对仗、平仄,骈文对字数相等、句式匀称要求甚严,有的不免削足适履。加上长期的科举考试以诗文取士,露出不少弊端,因而“五四”后,这种教学方法就不再堂而皇之 相似文献
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要阅读赏析古诗词，就必须掌握一些最基本的诗词常识，能够分辨诗体，运用规则一、识别古体、今体。古体诗也称“古诗”、“古风”等。唐朝时将新出现的格律诗称为今体（近体）诗，把以前的诗称为古体诗。后人沿用此说，把唐以前的《诗经》、乐府诗、文人诗以及唐朝和后代文人仿照它们的体式写的诗歌，统称为“古体诗”。古体诗有四言、五言、七言、杂言等类，基本特点是长短不拘，字数不限，不讲究平仄对仗，押韵比较自由。押韵可用本韵，也可用邻韵；可押平声韵，也可押仄声韵；可以句句押韵，也可隔句押韵；可以重复押韵，也可中途换韵。… 相似文献
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刘兆吉 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1985,(4)
一、“应该认识认识祖国了!”一九三七年,“七·七”事变后不久,北京、天津即被日本帝国主义占领。北京、清华、南开三大学合并,在长沙成立临时大学,文学院设在南岳。闻一多先生是文学院中文系教授,我是文学院教育系的学生(当时因为各系学生少,就把哲学系、心理学 相似文献
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屈文焜 《宁夏师范学院学报》1987,(1)
韵文以韵为美。“韵是去而复返,奇偶相错、前后呼应的。”韵的产生,远在文字产生之前。当然,押韵的不一定是诗,诗不一定押韵。格言、谚语以及许多汤头歌诀、卜易铭刻,是押韵的;一些古人记事说理的著作,也往往是押韵的。从韵所发生的原始意义上讲,是指动作或声音的一种有规则的复现。这种复现,即构成了回环美。从《诗经》到唐诗宋词,以及历代民歌,极少不押韵的。由于诗歌在中国文学史上的特殊影响,以致使韵的知识,似乎相当普及。所谓押韵,无非是把同韵的字放在不同的句子末尾罢了。故又称韵为“韵脚”。现在看来,这个理论对于花儿并不完全适用。倒不是说花儿 相似文献
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读后感就是把读了一本书或一篇文章、一段文字以后所产生的感想写成的文章。对于读后感的写作,许多人都懂得“定体虽无,大体须有”的道理。这里所说的“大体”即读后感写作的“法”。我们在训练学生习作、应试的时候,只要有“法”可依,有“法”必依,就不会信马由缰,不着边际。那么如何让学生写出高效、高质的读后感呢?我们在教学实践中总结归纳出了一套读后感写作的结构模式,即“引、析、化、联、结”五个写作步骤,并用这种“五步法”对学生进行强化训练,十几年来均取得了比较满意的教学效果。因此,我们认定这是一种读后感写作 相似文献
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教师因课堂教学质量不高,把学生本应该在课内学会的知识或接受的训练放在课外巩固练习,即所谓“堤”内损失“堤”外补,是造成学生课业负担过重的主要原因。因此,减轻学生课业负担,必须从抓好课堂教学入手,促使教师做到“精”、“严”、“活”、“少”,以提高课堂教... 相似文献
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这一讲的中心,是通过分析帝国主义的腐朽性和垂死性,阐明帝国主义的历史地位,即帝国主义是资本主义的特殊阶段,帝国主义是无产阶级社会革命的前夜。由于第二次世界大战以后,主要资本主义国家发生的第三次技术革命,推动了帝国主义经济迅速发展,世界资本主义经济一度呈现繁荣景象;垄断资产阶级攫取的利润也随之急剧膨胀,他们从大量利润中抽取一小部分,采取“高工资”、“高消费”、“高福利”、“资本民主化”等各种新手段,以缓和帝国主义时期的三大矛盾。所有这些,都似乎表明当代帝国主义经济不仅发展较快,而且其固有矛盾仿佛也没有激化到即将导致资本主义灭亡的程度。因而有些学生对列宁关于“帝国主义是腐朽的和垂死的资本主义”这一科学论断感到不好理解,有的甚至错误地 相似文献