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按体育教学大纲规定体育课成绩考核包括四个部分：体育课出勤率及课堂表现占10分；体育、卫生保健基础知识占20分；运动技能、技巧占30分；身体素质和运动能力占40分。其中体育课出勤率及课堂表现所占的10分，应如何考评呢?教师切不可带有随意性，到时打一个糊涂分、印象分，这对学生的养成教育往往不利，也会反应出教师的不负责任。对于评定学生体育课出勤率，可设置体育课考勤簿，病、事假学生按规定由家长或医院出具证明，经教师核实同意后记录在簿，一学期小计，一学年累计，若超出出勤率总数的1/3(按平均实际上课18周计算一学年超过24… 相似文献
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《2008年绍兴市区体育中考方案》（以下简称《方案》）中体育中考分数由三年前的30分增加为现在的40分。这40分中运动技能测试占20分、国家学生体质健康标准测试5分、体育平时成绩15分。《方案》规定：学生体育平时成绩评定办法由学校根据实际自行制定，重点评定学生参加体育活动的态度和出勤率。把体育课平时成绩纳入中考总分之列，表 相似文献
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期末将至，三（2）班的班主任陈老师前来索取学生体育成绩单，转眼我就从电脑中拉出本学期学生体育学习成绩单，交到她手上。“哇!这么精致的成绩记录单，没想到体育课成绩的评定会这么复杂，其中既有期末各项内容考核成绩，又有平时表现成绩，既有身体素质、体育知识、技能成绩，又有平时表现和运动兴趣成绩，裘老师你好细致，这下我能全面、清楚地了解我班学生的体育学习情况和身体素质了。” 相似文献
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学生体育考试成绩是衡量学生掌握体育知识、技术的标准, 但是长期以来男女生体育最终成绩就存在着很大的差异, 面对着学生评定奖学金等等与体育课成绩相关的学生切身利益, 如何合理的制定体育考试标准, 使男女生成绩具有相对的可比较性, 是一个值得探讨的问题。本文采用统计分析法, 通过男女生体育成绩的比较分析, 探讨解决男女生体育课成绩的可比较性问题, 并用实例介绍用计算机方便、快速的制定适合本单位实际情况的, 男女生成绩可比较的体育考试标准的方法。并且提出动态的制定体育锻炼标准评分表的设想。 相似文献
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宋梅 《沈阳体育学院学报》2000,(4):42-43
根据高校国家体育锻炼标准的测试项目及评分标准和体育课测试项目及评分标准 ,研制一个功能较为齐全便于操作的微机体育成绩管理系统 ,用于普通高校达标成绩与体育课成绩评定与管理。 相似文献
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根据市教委<关于做好2010年初中毕业升学体育考试工作的通知>,从2009年9月1日起,对初中学生的体育学习情况进行过程性考核.各学期的过程性考核成绩由两部分组成:一部分是学生学习态度的考核成绩,主要考核体育课的出勤率;另一部分是平时体育课学业水平成绩,主要考核体育课堂教学目标的达成情况;两部分的考核成绩相加除以2,即为学生该学期的考核成绩.学生每学期的考核成绩必须如实保留.最后一学期的过程性考核成绩确定后,累加各学期考核成绩,按照"四舍五入"的原则统一处理,处理后的分数为学生过程性考核的最终成绩. 相似文献
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一、概述: 高等学校学生体育成绩一般由体育基础理论知识、体育课技术考评成绩、达标成绩及学习态度与出勤四部分按一定百分比组成。各校虽然使用比例略有不同,但一般为:体育基础理论知识占20%;体育课技术考评成绩占30%;达标成绩占30%;学习态度与出勤占20%。其中,达标成绩计算最为复杂,它是由学生从国家规定的五大类项目中任选五项测验,然后将这五个项目的测得值对照《国家体育锻炼标准》评分表查出所得分数,再将这五项的分数相加除以5求平均数作为达标成绩(说明:若五个项目中任何一项的分数低于45分,则达标不合格,即在体育总成绩中全部扣 相似文献
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周新民 《体育成人教育学刊》2001,17(2):74-75
为把我国普通中学的体育工作纳入科学化、标准化的轨道,需要建立一套完整的评价中学学校体育工作的指标体系.本文从中学学校体育工作的基本任务出发,通过调查分析得出中学学校体育工作评价指标体系应由5个主要指标构成,这5个指标是达到<国家体育锻炼标准>的达标率;学生体育课成绩;校运动队学生的文化课成绩;体育尖子的运动技术水平;体育师资力量. 相似文献
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采用综合分析法和问卷调查法对后疫情时期学校体育与农村中小学生体育锻炼行为关系进行研究。研究发现后疫情时期影响农村中小学生经常参与学校体育锻炼的因素有学段、场地与器材、体育课被占用与不能上满规定时间、体育课成绩和体测成绩不会影响在校期间评优。建议关注女生体育锻炼兴趣的培养、加强学校体育场地器材设施的建设、完善体育课程与体测成绩纳入学校评优机制以及提高农村学校体育课程质量,以促进农村中小学生学校体育锻炼参与行为。 相似文献
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在体育教学中，有的学生日常练习时所学技术能正常发挥，动作也能顺利完成，但一到体育课成绩考核时，由于出现紧张心理，完成动作的质量明显下降，与日常练习判若两人，同时也直接影响考核成绩。面对体育课成绩考核时出现的这一情况，教师如果不采取相应措施，长此以往，有的学生就会一到考核便紧张，一紧张便发挥失常， 相似文献
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<正>目前,很多地区的体育中考分值统计中都包含一项"平时表现分"。该分数主要包括学生平时体育课的表现、60分钟的阳光体育活动表现、体质健康考核成绩等。有些地区的体育中考分值中,"平时表现分"占有较大比重。以我市为例,2010年,我市体育中考总分合计中,"平时表现分"一项为20分(其余4项身体素质各占20分,体育中考总分为100分)。但是从目前执行的情况看,"平时表现分"在很多地方只是流于形式,并没有真正起到它应起的作用。 相似文献
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在体育教学中,学生成绩的好坏,除了与其固有的身体素质有关,对体育的兴趣成为影响其成绩的主要因素。体育需要强调人们亲自参加体育锻炼,并成为日常生活不可分割的内容。培养人们对体育的兴趣、爱好,并养成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志。忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好和养成体育锻炼的习惯就不能奠定学生终生体育的基础,故而学校体育改革要使学生掌握“三基”,培养学生对体育的兴趣、爱好和养成体育锻炼的习惯。 相似文献
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所谓体育日记是让学生以日记的形式记录他们平时在体育课和课外活动中对所练内容的理解、掌握和评价，包括自己在学练活动中的真实心态和遇到的困难，以及学生平时参加体育锻炼的酸甜苦辣和各项建议。 相似文献
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按照体育教学大纲的要求,体育课成绩采取结构考核和综合评定的方法,考核结构分四部分,一是体育课出勤率和课堂表现占10%:二是体育卫生保健基础常识占20%:三是运动技能占30%;四是身体素质和运动能力占40%。因而教师们学年、期末统分要花费大量的时间,尤其是运动技能的30%,身体素质和运功能力的40%换算起来更是繁琐,以致部分体育教师为了简便,不按大纲考核结构的规定进行核 相似文献
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<正>目前中小学教育中,普遍存在着只注重学生的升学率,忽视体育锻炼的现象。以致不少学生认为,只要文化成绩好,至于体育成绩及格就行了。这种导向使得许多学生对体育课缺乏正确的认识,对体育学习不仅积极性不高,而且存在着严重的厌学思想。体育活动中的这种消极怠工行为,具体表现在:上课无 相似文献
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一九八三年,我校对学生体育成绩的考核评定方法进行了探索性的改革,将原教育部大纲所制订的以等级来考核、评定学生体育成绩的方法改为百分制的方法,收到了良好的效果。现介绍如下: 一、评定方法 (一)态度分:参加体育活动的态度评定为10分,为总成绩的10％。主要以学生平时对体育课、课间操、 相似文献