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生物学教学中创新能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
江泽民最近多次指出 :“创新是一个民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力 ,一个没有创新能力的民族 ,难以屹立于世界先进民族之林。”由于受传统教育的影响 ,教育注重向学生灌输知识 ,教学中重学生的知识记忆 ,轻学生的动手实践 ,以考试分数作为衡量教学成果的唯一标准 ,使学生的创新精神和实践能力的形成受到很大束缚。生物学教学也存在同样的弊端 ,造成学生死记硬背 ,高分低能 ,缺乏创新能力 ,因此 ,生物学教学必须进行改革。我们在初一四个平行班中 ,安排初一 ( 1 )班 ,初一( 2 )班两个班为实验班 ,初一 ( 3)班、初一 ( 4)班两班为… 相似文献
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赵丽钗 《中国小学语文教学论坛》2006,(7)
学语文有一个重要的任务就是要积累大量语言文字素材。尤其是小学阶段,做好积累对学生以后的学习生活有重要意义,所以记忆就显得尤为重要。记忆被《思维词典》列为思维训练的四个重要内容之一(观察、记忆、思考、想象)。记忆不是“小和尚念经,有口无心”,漫无目标的诵读,而是要真正“积极开发课程资源,灵活运用各种教学策略”“,考察学生记诵积累的过程”。如何让学生在最短的时间内,轻松自如地识记大量知识内容?“简缩”记忆法就是一种很好的教学策略。所“谓简缩”记忆法也就“是语词辅助记忆法”《(词典》称)。即抓住某些关键词、中心词… 相似文献
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《生物学教学》2002年12期发表了“鲫鱼循环系统的分析”一文,为广大教师理清这部分知识脉络作了有益探索。我结合教学实践,先从整体上把握“鲫鱼循环系统”,概括成四句话:一个心脏、两次交换、三种血管、四个概念。指导学生学习和记忆,收到了极好的效果。学生能当堂理解和记忆所学知识。我的做法是: 相似文献
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肖艳 《青苹果(高中版)》2009,(7):30-31
高中生物学的内容可谓丰富多彩,需要记忆的重要知识也很多,特别是有些知识比较抽象,给同学们的记忆增加了一定的负担。如果巧妙设计记忆方法,便可激发学习兴趣．起到事半功倍的效果。这里把生物知识记忆方法概括为“对口联姻（音）巧做（作）媒”,即“对比法”、“口诀法”、“联想法”、“谐音法”、“巧列表法”、“作序法”和“媒体法”。 相似文献
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高三数学复习内容多,时间紧,怎样利用有限的时间,提高复习效率,卓有成效地提高学生的解题能力,培养学生的良好思维素养,这是数学复习中而临的重要课题,也是要着力研究解决的问题。我认为,当前数学复习指导中存在着“四重、四轻”的倾向,这就是:(1)重解题举例,轻基础知识的系统梳理归纳;(2)重解法,轻数学思想方法的引发分析;(3)重教师讲解,轻学生学习主体意识和学生自身增长知识能力的训练;(4)重教师选题解题,轻教师本身深入驾驭教材和整体把握教学大纲、《考试说明》能力的提高。据此,对如何改进数学复习方法,我想谈几点看法: 相似文献
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教学的真正涵义是“教会学生学习”,并把具有示范价值的教法转化为学法,以达到“授人以渔”的目的。我在生物学教学中根据学科的特点,有意识地加强对学生进行学法指导,融教法与学法于一体,收到了明显的效果。一、勤于记忆记忆是掌握知识的必要手段,也是学习的重要方法,基本知识 相似文献
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“DNA的结构”教学内容理论深奥,学生感觉抽象,学起来复杂难懂,很难理解和记忆。例如四种碱基、磷酸、脱氧核糖,都是以符号代替,学生对其来龙去脉难以完全掌握。因此,DNA的结构是生物教材里四种有机化合物(糖类、脂类、蛋白质和核酸)中最难教学的内容。而“DNA的结构”教学内容是有丝分裂、减数分裂和遗传变异的知识基础,它在整个高中生物学中具有重要位置,不容忽略。在常规教学中,我们需要准备许多挂图、模型和一些自制的纸片(表示化学符号)进行授课,费时费力,而学生主要依靠视听感觉获取知识,注意力和学习兴趣不易维持长久,学习效果不… 相似文献
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学法指导在生物学教学中的渗透德国教育家第斯多惠说过：“对学生来说,知道论证的方法比知道论证的本身更重要。”也就是说,方法的知识是重要的知识。在生物学教学过程中,教师根据生物学知识的特点,有意识地渗透各种有科学性、针对性的学法指导,融教法与学法于一体,... 相似文献
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“糖类有机物”部分知识在近三年“3+X”高考的理综卷中年年出题.这是因为糖类有机物是化学与生物学知识的交叉点,而受到理综卷命题者的青睐.例析如下:一、课本知识的简单再现(2000-27)填空(20分)(注:原题共四问,与糖有关的是(1)(3)二问) 相似文献
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一、地理知识的记忆,重在讲究方法。记忆是知识积累的过程,也是思维活动的基础。只有把所学的知识牢记,并能清晰准确地回忆再现,才能联系知识分析解决问题,进而提高解题的速度与能力。提高对地理知识的记忆效果,减轻记忆负担,加强知识积累,可采用以下方法:1.与其它学科进行横向联系。地理学科文理兼容,与其他学科的渗透性较强,广泛联系其他学科的知识,可以使对地理知识的记忆取得事半功倍的效果。例如,表示东西经、南北纬的符号是英文单词“East”、“West”、“South”和“North”的首字母,而这四个单词的中文意思也即分别是“东”、“西… 相似文献
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高中生物学难学,主要的原因之一是需要理解、记忆的知识太多。记忆是智慧的根源,但死记硬背导致学习效率低,内容混淆,应用能力差。为了帮助学生更高效地记忆相关知识,笔者在生物学新课程教学中总结了一些有趣的知识记忆方法,现列举如下： 相似文献
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丁慧 《青苹果(高中版)》2010,(10):17-19
高中生物学因为需要记忆的知识多,且有许多比较抽象的内容,而被认为是理科中的“文科”。有不少学生在学习生物学知识时,采取死记硬背的方法,当遇到新的或灵活变通的问题时,常常会束手无策,难以适应当今注重基本知识的掌握和能力培养的学习要求。如果我们通过一定的方法和策略来记忆,生物学知识的识记会简单轻松得多。 相似文献
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课堂语言的直观性教学同利用模型、挂图。板图、幻灯、录像等直观教具进行教学一样,能增强学生的感性认识,从而达到提高教学效果的目的。下面谈谈我在教学实践中常用的利用课堂语言增强直观效果的方法。互利用语义讲解生物学知识,增强直观效果在生物学中,有许多名词术语是很容易从语义上理解的。例如“海绵组织”,它的语义就说明了这种组织是疏松的,有许多空隙而似海绵,“复眼”说明了这眼不是单个的而是多个的。象这样的名词术语有血压、保护色、翅果、虫媒花、四强雄蕊、气孔等,当教师讲到这样的名词术语时,就应该将词的意义告诉… 相似文献
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初级中学课本(试用本)植物字全一册第146页提到黄瓜花“雄花有雄蕊5枚”。同页在总结葫芦科的主要特征时又提到“雄蕊5枚”。笔者在解剖观察了课本提到的瓜类和未提到的苦瓜、瓠瓜、丝瓜的雄花后,发现除丝瓜的雄花因种的不同而有雄蕊3枚(我地俗称猪儿丝瓜)与雄蕊5枚(我地俗称腺丝瓜)外,其余几种瓜类雄蕊均为3枚。1枚具1室,另2枚 相似文献
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初级中学课木(试用本)植物字全一册第146页提到黄瓜花“雄花有雄蕊5枚”。同页在总结葫芦科的主要特征时又提到“雄蕊5枚”。笔者在解剖观察了课本提到的瓜类和未提到的苦瓜、瓠瓜、丝瓜的雄花后,发现除丝瓜的雄花因种的不同而有雄蕊3枚(我地俗称猪儿丝瓜)与雄蕊5枚(我地俗称腺丝瓜)外,其余几种瓜类雄蕊均为3枚。1枚具1室,另2枚 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在数学课堂教学中,学生对知识的学习有三种基本的方式,即教师与学生的互动称为“教学式”,学生个体的隐性内化和显性外化活动 相似文献
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杜一琴 《山西教育(综合版)》2002,(13):32-32
语文课堂教学要适应时代发展趋势 ,必须从“重知识学习 ,轻能力培养 ;重求同再现 ,轻求异创新 ;重统一要求 ,轻个性发展 ;重机械记忆训练 ,轻创造应用”等传统型教学模式中解脱出来。英国教育家皮斯博说得好 :“如果你想要儿童变成顺从而守教条的人 ,就会采用注入式的教育方法 ,而如果你想要他们独立地批判地思考 ,并且有想象力 ,你就应当采取能加强这些智慧品质的方法。”这些年里 ,我在学习借鉴先进教学方法的基础上 ,尝试了一些旨在培养学生创新能力的教学方法。现介绍如下 :一、圈点批注式阅读教学教莫泊桑的名篇《项链》,我一改以往由… 相似文献
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严丽 《学生之友(初中版)》2004,(17)
一、理解记忆法理解是记忆的基础。理解了的知识容易记忆,记忆了的知识才能唤起联想,举一反三、触类旁通。如讲“相对原子质量”时,抓住关键点:“一种碳原子”、“质量”、“(1|12)”、“相比”。 相似文献
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学生成绩的考核与评价是教学中不可缺少的环节 ,是检查教学质量的重要手段 ,它具有导向、激励、反馈、调节等功能。目前 ,在“应试教育”的“指挥棒”指导下 ,评价内容上重课内 ,轻课外 ;重记忆 ,轻能力 ;重“标准答案” ,轻创造“火花” ;重智力因素 ,轻非智力因素。评价形式上重考试 ,轻考查 ;重书面答题技能 ,轻口头和操作技能。考试分数成了评价学生成绩的唯一依据 ,严重地影响了学生全面素质的提高。物理教学大纲 (试用修订版 )要求 :“考核应坚持既考查基础知识 ,又考查基本能力的原则 ,不仅要把笔试成绩作为评定学生学习水平的依据 ,… 相似文献