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教育合同是法人之间、法人和公民之间为实现一定的教育目的,确定、变更或终止相互权利义务的协议。它是以一定的教育目的为内容的既不同于经济合同又有别于民事合同的一种新型的合同。目前,我国高等院校主要存在着这样几种形式的教育合同:委托培养合同,定向培养合同,联合办学合同,合作培养合同,教育、科研、生产三结合的合 相似文献
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近几年来,随着高教改革的深化以及高校与社会各部门横向系联的加深与拓展,各高校都相应签订了一系列教育合同(包括协议和协定)。合同是调整社会与经济关系的法律形式。所谓教育合同,是指法人之间、或法人与公民之间。为实现一定的教育目的,而订立的确定各方权利义务关系的协议。目前高校中主要存在这样几种形式的教育合同:从外部来看:主要有委托培养合 相似文献
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伴随着职业教育培养模式的多样化发展,现代学徒制培养模式日益成为中等职业教育教学中的一部分,技术导向的合同契约关系日益冲击着基于专业兴趣导向的师徒关系,使得职业教育学徒制师徒关系在以下三个方面呈现异化的趋势:专业兴趣导向的选择关系异化为项目任务导向的选择关系,理念主导的亲密关系异化为学历制主导的普通关系,传承关系异化为合同驱使的行政关系。中等职业教育师徒关系的异化,一方面,抑制了师徒双方技术多样性发展的发挥;另一方面,阻碍了师徒之间技术文化的传承。不仅可能使职业教育技术人才的培养单一化、物质化,更可能在深层次上影响技术的繁衍和新的创新。大职业教育时代,以技术导向为主要目标的学徒制培养模式中师徒关系异化的研究定位,关键是要处理好师傅的角色定位以及社会对职业技术教育的需求定位。 相似文献
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柯政彦 《上海教育评估研究》2017,6(6):62-66
冰岛职业教育发展历史悠久,由于政府重视、行业企业积极参与职业教育办学,因此职
业教育为国内各行各业培养了众多优秀人才。学徒制作为职业教育的形式之一,在冰岛被众多学生
接受,冰岛政府通过改革职业教育治理体系、签订学徒合同、审核企业培养资质、建立成本分摊机制
等措施来保障学徒的培训质量。 相似文献
5.
教育合同是平等主体的教育机构与受教育者或其委托培养人之间签订的，为实现一定的教育目的，约定教育机构向受教育者提供特定的教育服务，受教育者或其委托培养人向教育机构支付教育成本的民事协议。教育合同只存在于非义务教育领域。教育合同具有如下的法律性质：第一，教育合同为一种民事法律行为。第二，教育合同是两方以上当事人的意思表示一致的民事法律行为。 相似文献
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教育合同是平等主体的教育机构与受教育者或其委托培养人之间签订的,为实现一定的教育目的,约定教育机构向受教育者提供特定的教育服务受教育者或其委托培养人向教育机构支付教育成本的民事协议。教育合同只存在于非义务教育领域。教育合同具有如下的法律性质:第一,教育合同为一种民事法律行为。第二,教育合同是两方以上当事人的意思表示一致的民事法律行为。第三,教育合同的目的是实现一定的教育目的。第四,教育合同是当事人各方在平等、自愿的基础上产生的民事协议。随着市场经济对人才质量和数量要求的提高,教育合同呈现出良好的发展态势… 相似文献
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李昌荣 《四川师范大学学报(社会科学版)》1995,(1)
借款合同是企业事业法人、其他经济组织以及个体工商户、农村承包经营户与国有商业银行、其他金融机构、公民或者金融机构之间依法订立的借款协议。区分某一借款合同是否计划合同，要看其是否根据国家某一具体指令性计划而定。根据我国的现实情况，应把多数合同确定为诺成合同和双务有偿合同。机关和社团法人不能充当借款保证人。抵押人也不能以不可强制执行物作抵押。 相似文献
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李聪莉 《世界职业技术教育》2007,(4):14-16
本文介绍了丹麦在职业教育体系中发展和加强倡导企业家开拓创新精神的教育文化培养策略。这套培养策略考虑到不同层次教育计划的各种需求，囊括了从小学、中学教育到更高阶段的大学职业教育课程。为在职业教育体系中培养企业家开拓创新精神的文化提供一个大的框架，使得这个体系中的各种职业教育计划之间更加容易协调。 相似文献
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1999年10月11日起施行的《中华人民共和国合同法》将合同的概念界定为：“合同是平等主体的自然人、法人、其他组织之间设立、变通、终止民事权利义务关系的协议”。 相似文献
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李聪莉 《世界职业技术教育》2004,(6):8-11
章介绍了一整套丹麦职业教育体系的培养策略，即职业教育体系中正在发展和加强倡导企业家开拓创新精神的教育化。这套培养策略考虑到不同层次教育计划的各种需求，囊括了从小学、中学教育到更高阶段的大学职业教育。为在职业教育体系中培养企业家开拓创新精神化提供一个大的框架，使得这个体系中的各种职业教育计划之间更加容易协调。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(9):57-59
职业教育的目的就是帮助企业培养技术人才,而城乡的职业教育就是为了促进地方经济发展。因此,在教育过程中要重视职业教育与区域经济发展之间的联动关系,为职业教育建立正确的教学目标,为区域经济发展培养针对性的人才,促进区域经济发展。因此,在职业教育中有效结合区域的经济特点,建立正确的教学目标,推动区域经济的有效发展是现在职业教育的重点。 相似文献
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职业教育是一种面突出技能培养的教育,以知识灌输为主的教育模式是职业教育的大忌,只有以开放式实验教学,双证书教育为职业教育教学的模式,才能充分培养学生的操作技能和创新才能。 相似文献
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法学本科教育应以通识教育为基础,并与职业教育相结合,把法学教育单纯定位为职业教育或通识教育均不合适。如果法学教育以司法考试为指挥棒,将远离培养高素质法律人才的使命,蜕变成另一种应试教育。应科学、合理地建立起司法考试与法学教育之间相互适应、相互渗透、相互促进的良性互动关系。 相似文献
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德国职业教育培训体制下的教学做一体化 总被引：2，自引：0，他引：2
刘成竹 《中国现代教育装备》2009,(16)
简要介绍了德国双元职业教育培训体制、德国双元制教育程序和职业教育目标体系,强调"双元制"是一种将学校与企业、理论知识与实践技能紧密结合,以培养高水平专业技术工人为目标的职业教育制度.实地考察和体验了州法律规定的教育程序和目标体系,涉及合同的签订、培养的目标、课程的设置、培训的时间和地点、考核的方式等.总结出教、学、做一体化的组织体系是与师资、教材、授课的思维方式、教学方法和考核密不可分的体系. 相似文献
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程时平 《湖北成人教育学院学报》2000,(2)
为适应知识经济的发展,我国制定了《面向21世纪教育振兴行动计划》。《行动计划》对改革和发展职业教育与成人教育提出了新任务、新要求、新举措。强调要积极发展职业教育与成人教育,培养大批高素质劳动者和初中级人才,继续实施初中后教育的分流,积极发展中等和高等职业教育,全国高中阶段职业教育与普通教育之间 相似文献
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回归专业服务本位--入世后我国职业教育政策发展的目标选择 总被引：3，自引：0，他引：3
我国职业教育正在面临着两大发展机遇:加入世界贸易组织和农村地区城镇化.为谋求职业教育的新发展,我们需要对职业教育发展的政策和法律制度进行反思.本文认为,回归服务本位是入世后我国职业教育政策发展的目标选择.在此基础上,本文提出职业教育政策应当进一步规范和均衡职业教育各主体之间的权利和责任,进一步完善法人治理结构,强化职业教育机构内部运营机制,使职业教育进一步加强专业服务的水平,扩大面向农村人力资源开发的职业教育的扶持力度. 相似文献
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杨光华 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2012,(1):89-91
高等职业教育是职业教育的一部分,具有明显的职业教育特点。通过对国内外高职教育课程设置的研究分析,为培养全面发展的高职人才,高职院校在课程体系设置中应倡导以人为本的课程设置原则,正确处理好功利性与人本性之间的关系,改变课程设置过分职业化的趋势,构建以人为本的高职课程体系。 相似文献