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有位名人说过“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果，你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。”确实，相互探讨可以引发参与者智慧的碰撞，思想的交流，互相取长补短，更好地提高教学效果。在实际教学中，我们经常通过相互听课、 相似文献
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袁蕴芳 《数学学习与研究(教研版)》2010,(1):63-64,66
【案例背景】
教学研究向学校回归,向教师回归,向教学实践回归,是当今新课程改革的必然趋势,校本教研的不断兴起,把教学研究与老师的日常教学实践融为一体,促进教师的专业化成长,作为教师,更要以研究者的心态置身于教学情境中,以研究者的眼光审视、分析和解决教学实践中的问题,“同题异构”就是其中一种行之有效的教研方法,正如：“你有一个苹果,我有一个苹果,交换后每人还是一个苹果;但若你有一种思想,我有一种思想,交换后每人却有两种思想。” 相似文献
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钱志妹 《学生之友(小学版)》2010,(24):7-7
“你有一个苹果,我有一个苹果,交换后每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,交换后每人有两种心想。”,这就是“同课异构”的教研理念。这种教研形式可以引发参与者智慧的碰撞,可以长善救失,取长补短。 相似文献
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“碰撞”乃一物体与另一物体发生接触并迅速改变其运动状态的现象.“思维碰撞”即可套用理解为:一种思维与另一种思维交流之后产生一种新思维的过程.英国大文豪萧伯纳曾经说过:“你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换,每个人只有一个苹果.你有一种思想,我有一种思想,彼此交换,每个人就有了两种思想.”其实,交换分享的过程就是我们所说的“思维碰撞”.本文就结合案例谈一下“思维碰撞”这种交流方式在语文复习课中的运用. 相似文献
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肖伯纳曾说：“你有一个苹果,我有一个苹果,我们相互交换苹果,每人仍然只有一个苹果。然而,你有一种思想,我有一种思想,我们彼此交换思想,那我们将同时拥有两种思想。”肖伯纳的话对我们在教学中重视“课堂对话”,尤其是师生之间的交流有很大的启发。 相似文献
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肖伯纳曾说：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换苹果，每人仍然只有一个苹果。然而，你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换思想，那我们将同时拥有两种思想。”肖伯纳的话对我们在教学中重视“课堂交流”，尤其是学生之间的交流有很大的启发。 相似文献
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肖伯纳曾说:"你有一个苹果,我有一个苹果,我们相互交换苹果,每人仍然只有一个苹果.然而,你有一种思想,我有一种思想,我们彼此交换思想,那我们将拥有两种思想."肖伯纳的话对课堂交流,尤其是学生之间的交流有很大的启发.教师要扮演好自己的角色,改变传统的教学方法,关注学生的课堂交流,使学生能在交流中倾听、分享、互助.下面,我结合个人的教学实践谈一谈自己的一些做法. 相似文献
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正肖伯纳曾说过这样一句话:"你有一个苹果,我有一个苹果,交换后每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,交换后每人有两种思想。"我们秉持这一理念,结合我园身处城郊环境,依托市级课题"农村幼儿园生态式创意美术活动研究",采取"一课三研"的教学实践形式,让教师在实践中尝试,在尝试中成长,在不断提升自己专业智慧的同时,促进我园课题中期教学研讨活动扎实有效地开展,凸显农村幼儿美术活动的特色。现以中班组开展的创意美术课题教学"有趣的豆豆"为例,浅析"一课三研"的做法和个人对此次活动的些许 相似文献
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肖伯纳曾说：“你有一个苹果,我有一个苹果,我们相互交换苹果,每人仍然只有一个苹果。然而,你有一种思想,我有一种思想,我们彼此交换思想,那我们将同时拥有两种思想。”肖伯纳的话对我们在教学中重视课堂交流,尤其是学生之间的交流有很大的启发。因此,教师要把握好自己的角色,改变传统的教学行为, 相似文献
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"你有一个苹果,我有一个苹果,交换后每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,交换后每人有两种思想"。"同课共构"的教研方式,不仅可以引发参与者智慧的碰撞,而且还可以长善救失,取长补短,明显提高教育教学效果。 相似文献
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肖伯纳曾说：你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换苹果，每人仍然只有一个苹果。然而，你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换思想，那我们将同时拥有两种思想。肖伯纳的话对我们在教学中重视“课堂交流”，尤其是学生之间的交流有很大的启发。因此教师要把握好自己的角色，改变传统的教育教学行为，关注学生的课堂交流，使学生真正能在交流中学会相互分享和赞赏。 相似文献
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肖伯纳曾说：“你有一个苹果,我有一个苹果,我们相互交换苹果,每人仍然只有一个苹果。然而,你有一种思想,我有一种思想,我们彼此交换思想,那我们将同时拥有两种思想。”肖伯纳的话对我们在教学中重视“课堂交流”有很大的启发。教师要关注课堂交流,让学生在交流中相互倾听、启发、分享、赞赏……1．平等对话——促进学生和谐发展。 相似文献
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萧伯纳说过：＂你有一个苹果,我有一个苹果,交换后每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,交换后每人有两种思想。＂＂同课异构＂的教研方式就能达到如此的效果,可以引发参与者智慧的碰撞,可以长善救失,取长补短,有效提高教育教学效果。 相似文献
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肖伯纳曾说：“你有一个苹果,我有一个苹果,我们相互交换苹果,每人仍然只有一个苹果。然而,你有一种思想,我有一种思想,我们彼此交换思想,那我们将同时拥有两种思想。”肖伯纳的话,对我们小学科学课堂教学中重视“课堂对话”,尤其是师生之间的平等交流有很大的启发。 相似文献
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肖伯纳曾说：“你有一个苹果,我有一个苹果,我们相互交换苹果,每人仍然只有一个苹果。然而,你有一种思想,我有一种思想,我们彼此交换思想,那我们将同时拥有两种思想。”肖伯纳的话,对我们小学科学课堂教学中重视“课堂对话”,尤其是师生之间的平等交流有很大的启发。 相似文献