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1.
《湖北广播电视大学学报》1996,(4)
在现当代语言学界,人们把语言分为口语和书语两种形式.但是对"口语"、"书语"的含义以及语言、口语、书语三者之间的关系却未能清楚地揭示过,结果走进了一个自相矛盾的理论怪圈。如下图所示:(2)孤立地看,(1)、(2)、(3)局部似乎是合理的,但从整体、从各部分间的关系看,这简直是一团剪不断理不清的乱麻。其一,如(1)所示,逻辑上看,"口语"和"书语"是"语言"按其存在形式而划分出的两个下位概念,口语是听觉形象,以语音为表现形式,书语是视觉形象,以文字为表现形式;但如(2)所示,语言是"意义与音响形象的结合"。①这个语言只有一种形式,那就是所谓"活的语言"口语,根本不存在"语言"以外的书语。其二,人们在反传统语言学时承认有口语与书语之分.以为书语不能体现语言的实质,但谈到语言与 相似文献
2.
赖秋香 《吉林广播电视大学学报》2014,(10):150-152
语块兼词语、语言和语用功能为一体,在二语习得中起着重要作用。笔者对高职商务英语专业的学生进行了语块教学的实验研究,旨在验证语块使用与口语流利性发展的相关性和语块教学对提高学生口语流利度的有效性。研究结果表明,语块的使用与口语流利性发展成正关系,语块教学法能有效提高口语的流利性,但对语言的准确性提高却没有显著效果。在口语教学中重视语块的学习、积累和应用,结合语法训练是提高口语水平的有效途径。 相似文献
3.
背诵输入在二语口语习得过程中起着非常重要的作用,能够强化语言输入,减少二语口语习得中情感负焦虑,有利于监控二语口语交际负迁移,等等。本文主要探讨背诵输入在第二语言口语习得中的重要作用。 相似文献
4.
话语标记语教学是对外汉语口语教学的重要环节。主流对外汉语口语教材中话语标记语的应用存在以下问题:课文中逻辑性话语标记语和交际性话语标记语数量悬殊,交际性话语标记语在日常口语交际中的作用被忽略;课文中话语标记语的类型和具体表达形式较为单一,不够典型,且口语语体特征不明显;未能很好地利用注释实现话语标记语的可理解输入;课文中话语标记语复现率较低,且在编排上缺乏循序渐进性等。对外汉语口语教材编写者应加强话语标记语意识,在课文选择与编排上做到话语标记语比重合理、种类齐全、注释充分、复现有规律。 相似文献
5.
在Stenstrdm对话语标记语研究理论的基础上，通过对三位英语专业大学生的口语语料的分析，探讨话语标记语yeah在口语语篇中的位置及交互关系，指出它对口语语篇的流利性起到积极的作用，并提出在口语测试中应正确看待话语标记语的使用。 相似文献
6.
胡元江 《外语教学理论与实践》2011,(2):55-63
1983年以来,口语产出中的语块研究成为口语研究领域的重要内容.该方面的研究主要沿着四个路径进行:一是探讨语块与口语能力的关系;二是研究口语产出中语块的加工和提取;三是基于语料库研究学习者口语产出中语块的特点;四是研究语块教学及其对学习者口语能力的作用.本文对1983-2010年口语产出中的语块研究进行回顾,分析以往研... 相似文献
7.
文章首先分析了小组合作在西班牙语口语教学中应用的必要性,然后从小组搭建及管理、教学流程设计、考核方式三方面阐述了小组合作在西班牙语口语教学中的应用,最后阐述了小组合作在西班牙语口语教学中应用的反思。 相似文献
8.
英语模糊语在英语使用中占相当大的比重,其出现频率因语境的不同而有差异。拟探讨商务英语口语中模糊语现象,分析模糊语产生的原因,以及模糊语在商务英语口语中的应用和在口译中的对策。 相似文献
9.
语篇分析的基本内容包括衔接、连贯、句际关系、篇章结构分析及语境分析。随着语言学界和教学界对语篇分析研究的不断深入,语篇分析的内容及内涵也在不断丰富和扩展,如话语分析与阅读教学、听力教学、口语教学及翻译紧密结合等。本文拟从话语分析的角度,从图式理论、语境理 相似文献
10.
背诵输入在二语口语习得过程中起着非常重要的作用,不仅能够强化语言输入、培养学生的语感,而且可以减少二语口语习得中的情感负焦虑,并有利于二语口语交际负迁移的监控。本文从第二习得理论出发,主要探讨背诵输入在第二语言口语习得中的重要作用。 相似文献
11.
在文献综述的基础上分析口语语法的定义，通过对比口语语法和笔语语法的一些异同点，提出在英语课堂中口语语法应当与笔语语法一样受到重视。 相似文献
12.
口语交际作为语教学中实践性、综合性很强的内容，是语素养的重要组成部分，同时也是语教学中的薄弱环节。虽然新课标已经分学段制定了具体的口语交际的教学目标，但是在语教学中，口语交际并不为师生所重视。这种情况固然与语教学重读写、轻听说的传统有关， 相似文献
13.
14.
任瑜 《开封教育学院学报》2015,(4)
口语能力是二语习得者语言能力的重要组成部分。通过分析二语口语能力习得的限制因素,以及预制语块在复杂口语教学中的积极作用,提出预制语块用于二语口语教学路径：发挥学生自主意识,确保高质量语言输入;“曲不离口,拳不离手”;开发合适的口语教材辅助教学需求,以期提高口语教学效果和学生语言习得。 相似文献
15.
罗建兵 《安顺师范高等专科学校学报》2003,5(3):39-41
口语表达在现代信息社会中是应用最广泛的交际方式。师范学校应重视对学生口语能力的培养，在对学生进行口语能力培养的过程中，语教师担负着不可推委的责任，语教师不仅要自己能说会道，而且还要培养学生能讲会说，因此在对学生进行口语训练的过程中，语教师首先应端正认识，其次要作示范，其三要提供方法，只有这样，对学生的口语训练才会卓有成效。 相似文献
16.
段国祥 《南宁师范高等专科学校学报》2012,(1):130-133
语块由于其兼具语法和语用功能,在自然语言中大量存在,并引起了很多研究者的兴趣：通过对大学二年级本科生在口语中使用的语块进行统计、分析和描述,发现学生在语块使用的形式和功能上均有一定的特点,这与平时语块意识不强、语块训练不足以及母语迁移等都有关系。通过有意识地在口语课堂上开展语块教学,可以提高学生的语块意识,能提高学生口语产出的流利性准确性和语用能力。 相似文献
17.
罗庆 《湖北大学成人教育学院学报》2008,26(6):41-43
“口语常用语块”是在日常口语交际中使用频率极高的一类特定语块,并且作为一个整体来表达某个完整的意思或某种状态,在第二语言教学中的地位十分重要。本文主要对“口语常用语块”自身的分类特点及其在第二语言教学中的价值和作用,进行简要的分析。 相似文献
18.
陈玲 《连云港职业技术学院学报》2013,(3):61-63
分析了近几年语块领域的一些研究中的和发现,针对语块的作用,尝试其对二语学习者的口语影响作出解析,以期在二语口语的学习过程中找出一种效率较高的可行方式. 相似文献
19.
苏文 《牡丹江教育学院学报》2011,(2):131-132
口语教学一直是大学英语教学的重点,语块理论作为新兴的语言理论在语言教学中有着不可替代的作用。将语块理论切实地运用到口语教学中,不仅可以帮助学习者提高口语水平,而且能够使教师建立新的教学模式,促进语言教学。 相似文献
20.
主位推进实质上是一种结构性衔接,要考查某一语篇主位结构上的衔接状况得首先解决主位识别这个问题。而要做到这一点,首先要确定这类语篇是书面语篇还是口语语篇,因为不同性质的语篇中主位的识别标准是不大一样的。书面语篇中,在“篇章视角原则”指导下看的是哪个句法一语义结构在整个语篇中得到突出使用;而在口语语篇中,看的是话音停顿在信息单位中是如何表现的。尚重侗族琵琶歌,不论是从语场、语旨还是语式上看,都带有口语语篇的性质,故而我们主张其中的主位识别当以演唱时的语音停顿为标准。 相似文献