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文章从中职计算机网络技术专业教学的现状和存在的问题出发,以浙江省中职新课改精神为指导,研究人才培养模式、课程体系和教学内容、教学方式、管理制度和评价机制等,探索构建计算机网络技术专业“1611”人才培养模式,力图体现专业与产业、职业岗位对接,专业课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,学历证书与职业资格证书对接,从而解决培养什么样的人才、如何培养人才、如何建设专业等问题。 相似文献
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文章从中职计算机网络技术专业教学的现状和存在的问题出发,以浙江省中职新课改精神为指导,研究人才培养模式、课程体系和教学内容、教学方式、管理制度和评价机制等,探索构建计算机网络技术专业"1611"人才培养模式,力图体现专业与产业、职业岗位对接.专业课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,学历证书与职业资格证书对接,从而解决培养什么样的人才、如何培养人才、如何建设专业等问题. 相似文献
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影视传媒专业实践教学市场化运作的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
孟志军 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2009,9(6):89-91
影视传媒专业实践教学可采用实践教学市场化运作方式,使实训项目发源于市场,实践与市场接轨,实现实践教学与影视传媒行业的零距离对接。用市场标准来规范和评价学生,最大限度地激发学生学习的热情和潜能,更好地培养应用型影视传媒人才。 相似文献
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如何做好外部市场工会工作,中原石油工程公司地质录井公司工会通过近几年的实践与探索,从三个方面给了我们有益的启示：夯实外部市场项目工会工作基础、改变外部市场项目部工会工作内部循环的运行模式、从外部市场职工的现实需要来定位工会工作内容。 相似文献
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《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2022,(1):105-110
信息安全在俄罗斯国家安全体系中占有极其重要的地位,因此俄罗斯历来重视信息安全人才的培养和储备。俄罗斯信息安全人才培养具有完整的体系、清晰的标准和精准的市场对接。俄罗斯信息安全职业教育分为中等职业教育、高等职业教育和高教人员教育三个主要层次,人才培养和相关大纲、课程标准制定、职业教育活动的协调由俄联邦科学与高等教育部、联邦安全局、高校信息安全教育教学法联合会、技术与出口监督局共同完成,其做法对我国相关人才培养具有启示作用。 相似文献
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山东省苍山县就业和再就业培训工作 ,在日趋激烈的市场经济条件下 ,始终坚持以市场为导向 ,以提高劳动者整体素质为目的 ,自觉做到市场需要什么样的人才就培训什么样的人才。两年来 ,共培训下岗职工６２０人次 ,失业职工２５０人次 ,城镇失业人员１４４８人次 ,农村剩余劳动力１６５９人次 ,受到用人单位和求职者的普遍欢迎。为切实加强就业和再就业培训工作 ,县职业技术培训中心从不断完善培训机制入手 ,按照高素质、专业化、知识化的标准 ,配备了３２名热爱就业训练事业的专、兼职教师队伍 ,并逐步建立健全了一整套培训工作管理制度。此外… 相似文献
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湖南省高职学生数控技术应用专业专业技能抽查标准开发与实施 总被引：4，自引：0，他引：4
针对职业岗位对高技能型人才的基本要求,与企业、行业标准对接,联合企业专家共同开发技能抽查的标准和试题库,有利于培养学生的职业核心基本技能和职业素养,有利于学习过程和工作过程对接,有利于各学校培养出真正受企业欢迎的高技能人才。文章对专业技能抽查标准与题库开发的思路、开发过程,以及专业技能抽查的对象、方式、时间、内容与要求,专业技能抽测的实施进行了相关探索。 相似文献
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就业备受当前社会的关注。学生能否更好地就业,更是职业教育关注的焦点问题。作为一名职教就业指导教学一线的教师,我一直关注思考就业教学:我们的教育产品是否合格,学生能否适应企业的需求和工作的考验?社会和企业到底需要什么样的人才?他们关于人才素养和综合能力的评价标准是什么?上述一连串的问题促发我的思考:如何在企业、学生和教学之间建立一种交流平台,实现三者之间的信息对接呢? 相似文献
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陆玉馨 《中国科教创新导刊》2014,(1):101-102
数控铣床扶贫培训课程建设主要涵盖三个方面：第一,就是课程模式设计。为了适应社会对数控铣床人才的需要,在课程模式设计上,采用了专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接三大举措-第二,探讨了进行数控铣床专业建设时,除了要让学生具有制造典型零件的技能外,还应将专业发展与地方民族特色融合到一起,积极的探寻如何使用数控铣床进行民族旅游工艺品生产;第三,如何培养适合企业用工要求的人才。 相似文献
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职业教育与经济发展、市场需求和劳动就业的紧密联系是其区别于其他教育门类的特点,职业教育要培养"适销对路"的合格人才,必须与市场需求和劳动就业相匹配,而要实现这种匹配,笔者以为必须实现三个对接:专业结构与产业结构的有效对接,课程设置与职业标准的有效对接,人才培养与职业岗位的有效对接。 相似文献
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高等职业教育的培养目标是为生产、建设、管理、服务等一线培养适用的技术应用型人才,其培养标准体现在知识、技能、素质三方面。同时,人才的三项标准也直接设定了职教师资的构成标准。高职院校应当以知识、技能、素质三方面的要求来建构专门型、双师型、复合型相结合的师资队伍,并进行三者的优化组合,实现师资队伍与人才培养的对接。 相似文献
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当前,民办高职院校现代学徒制推行过程中存在一些问题.文章基于"产教跨界发展、校企精准育人"视角,对标职业教育"复合型、创新型、发展型"人才培养目标,提出民办高职院校现代学徒制人才跨界培养的"三双重"跨界对策与"六精准"跨界对接路径."三双重"跨界对策包括"双主体"跨界办学、"双场所"跨界培养、"双身份"跨界学习."六精准"跨界对接路径包括:招生招工精准对接,组建校企跨界育人的专班;教学生产精准对接,优化人才跨界培养的环境;课程岗位精准对接,体现人才跨界培养的标准;专业产业精准对接,把握人才跨界培养的方向;校企考核精准对接,确保人才跨界培养的成效;校企管理精准对接,打造校企跨界发展命运共同体. 相似文献
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在新型教育生态下,双背景下实现专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,校企双主导的本土化现代学徒制培养的创新型人才,完全符合工业机器人技术产业发展和周边市场人才需求,引导本土智能化控制发展有着重要意义。 相似文献
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为对接职业技能人才的学习与工作经历,实现更大维度的数据共享能力,需要拓展一套特色的技能人才元数据标准。文章介绍了国家学分银行建设与在线学习系统发展现状,在研究国内外学习者模型并作出总结后,制定了融合学分银行思路的技能人才元数据标准。该标准分为三个模块、六个信息集以及十七个应用,从不同角度对学习者进行描述,力图能清晰且全面地描述技能人才。文章期望通过拓展技能人才元数据标准的研制,使各系统的学习者元数据更加规范统一,减少各系统各自为政开发的问题,最大程度发挥学习者信息描述、评估的作用,为实现多系统联合培养人才做出贡献。 相似文献
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职业教育专业课程标准与职业岗位技能标准对接是培养符合行业与社会需求的、高素质的人才的基础和保障.本文通过课题的调查和研究,探索楼宇智能化工程技术专业课程标准与职业岗位技能标准对接的内涵、方法和思路,重点在于研究如何根据行业企业实际工作过程来进行课程体系的构建和课程标准的制订.以供相关专业教师参考和共同探讨. 相似文献