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《语文课程标准》中指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度.更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学.改善课程设计.完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”因此.课改背景下的课堂教学评价应坚持以人为本,以促进学生人格和谐发展为根本目标。充分发挥评价的导向和激励功能.注重评价方式多元化和科学化,关注学生在学习的过程中表现出来的情感、态度、 相似文献
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考试,是语文教学评价的方式之一。《语文课程标准》旗帜鲜明地提出:“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”因此,作为评价方式之一的考试,其目的必然就是:促进师生这一“学习共同体”的发展,引领有效教学的方向,让教师更好地教,让学生更好地学。 相似文献
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芮春彬 《中国教育研究与创新》2005,2(10):64-64
《语文课程标准》(实验稿)的一个重要理念就是在于它对语文教学评价的改革,它在“评价建议”中明确指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度.更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。”那么在作文教学中如何落实这一精神.通过评价形成学生自我认识、自我教育、自我进步的能力呢? 相似文献
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《语文课程标准》指出:“语文课程评价的目 的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生发展。”课程标准将学业评价转向更多地注重激励和反馈功能,即通过评价及时得到反馈,激发学生的学习兴趣,促进教师不断地改进教学,提高教学质量。据此,我们对小学低年级语文学习评价的方式进行了一些探索。 相似文献
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《语文课程标准》中指出:"语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。"为了促进新课程改革工作的快速发展,帮助学生认识自我,建立自信。通过评价让学生发现自己的不足,明确努力的方向,融哈师生关系。 相似文献
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语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。因此,《语文课程标准》明确指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。” 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在“评价建议”中指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”因此, 相似文献
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《语文课程标准》中指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度,更是为了检查和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。” 相似文献
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《语文课程标准》指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”因此,课改背景下的课堂教学评价应坚持以人为本,充分发挥评价的导向和激励功能,关注学生在学习的过程中表现出来的情感、态度、价值观。 相似文献
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新课标指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现目标的程度,更是为了检验和改进学生语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”而语文课堂中教师对学生的评价主要是定性评价, 相似文献
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《语文课程标准》指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度.更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学.改善课程设计.完善教学过程.从而有效地促进学生的发展。 相似文献
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马接男 《读与写:教育教学刊》2007,4(1):69-70
<语文课程标准>明确指出:语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展. 相似文献
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《语文课程标准》明确指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度.更为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。 相似文献
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《语文课程标准》指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展.”因此,课改背景下的课堂教学评价应坚持以人为本,充分发挥评价的导向和激励功能,关注学生在学习的过程中表现出来的情感、态度、价值观. 相似文献
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评价是课堂教学中不可缺少的环节,它所具备的诊断、导向、激励、反馈、总结等功能对调控和完善教学过程、有效促进学生发展起着重要作用。《语文课程标准》指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度,更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”然而,当前课堂上出现的评价现象,如充斥课堂的廉价表扬、花样翻新的奖励方式、一味地迎合学生的滥施表扬,对学生的错误视而不见, 相似文献
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评价是“衡量、判断人物或事物的价值”的过程,本质上是一种认识活动。课堂教学评价是教育评价中最基本、也是最重要的组成部分。是根据一定的教育价值观和评价标准,运用适宜、可行的评价手段。通过系统的资料搜集和分析整理,对师生在课堂上进行的教与学的活动过程及其效果作出的价值判断。语文课程标准明确指出:“语文课程评价不仅是为了考察学生实现目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效促进学生的发展。”评价是杠杆,具有导向、激励等作用。因此推进语文课堂教学过程的生成,变革旧的、滞后的课堂教学评价不可小觑。 相似文献
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<语文课程标准>对评价的目的作了如下的表述:"语文学习具有情感体验和感悟的特点,因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段.语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展."对于学生朗读的评价,<标准>同时指出:"可从语音、语调和感情等方面进行综合考察,在评价时要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展." 相似文献
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《语文课程标准》指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”因此,新课程理念下的小学语文作业设计应立足于学生的全面发展,以更好地为语文教学改蓖服务。经过近几年的实践和探索,笔者以为,当前的小学语文作业改革应从以下几个方面入手。 相似文献