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电视机课程是中职电子电器专业的一门重要的专业技术课,也是一门理论性和操作性都很强的课程.由于电视机更新换代迅速,而多数学校所用的仍是20世纪90年代初的教材,加上中职生素质不高,因此如何进行电视机课程教学成为一个难题.应从培养目标定位、大纲建设、教材建设、教学方法、师资、实验设施等方面探索出一条适合当今中职学生的电视机课程教学模式. 相似文献
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<电视机原理与维修>课程是中职学校电子专业的一门专业主干课程,是一门实践性很强的课程.面对"理-实"一体化的课改要求,从教学手段、实践教学模式、学生能力培养等方面有针对性地提高学生动手能力,有效地提高了电视机实践教学质量. 相似文献
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大多数设有电子技术专业的学校都会开视机原理与维修这门课程,传统的电视机原理与维修课程的教学,一般都是按照教材的章节结构,先讲理论后进行实验教学,造成了理论与实践的脱节,培养出来的学生,理论知识不牢,动手能力不强.为了解决这些问题,我校在该课程的教学过程中;按项目进行教学,收到了较好效果. 相似文献
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《新型彩色电视机原理与维修》是集音频、视频于一体,理论教学与实践教学紧密结合的课程。文章就理论教学如何加强实践教学环节来有效提高该课程的教学效果进行探讨。 相似文献
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随着我国数字电视标准的实施,数字高清晰度电视机和平板电视机得到了快速增长,必将需要一大批从事电视机维修的专业技术人才,而电视机维修人员的培养,离不开高质量的教材和合适的教学方法。本文针对当前国内电视机维修教材普遍存在滞后现象与教法存在不适应的问题,对电视机维修教材的编写依据、编写内容的选取、课程教学的改革等方面进行了探索与实践,并取得了良好的教学效果。 相似文献
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高等教育出版社出版的中等职业学校电子技术应用专业《电子整机原理——彩色电视机》是根据教育部2001年颁布的中等职业学校电子技术应用类专业“电子整机原理——彩色电视机课程教学基本要求”编写的，适用于三年制与四年制的中等职业学校。 相似文献
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高等教育出版社出版的中等职业学校电子技术应用专业《电子整机原理———彩色电视机》是根据教育部2001年颁布的中等职业学校电子技术应用类专业“电子整机原理———彩色电视机课程教学基本要求”编写的,适用于三年制与四年制的中等职业学校。跨入21世纪,电视技术已进入由模拟技术向数字技术过渡的时代。遥控数字化彩色电视机已进入千家万户,各种平面显示器争相出现,大规模单片集成电路得到普遍应用。结合彩色电视机原理教学基本要求,新编教材将突出“新”字,以应用大规模集成电路的彩色电视机为典型机型,讲述电视机的原理、电路及新器件… 相似文献
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学法指导是不分专业、学科限制的。对《电视机原理与维修》这门课程进行学法指导只是一个案例,对学法指导在各专业课程教学中的推广应用具有现实意义。 相似文献
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学法指导是不分专业、学科限制的。对《电视机原理与维修》这门课程进行学法指导只是一个案例,对学法指导在各专业课程教学中的推广应用具有现实意义。 相似文献
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《彩色电视机原理与检修》教学往往将理论与操作分开授课，教学效果很不理想。本文提出在该课程教学中将理论课与操作课交替进行，完成“听、看、做”的教学过程，可提高教学效果。 相似文献
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中职教育"2+1"的培养模式是目前职业教育的一种发展趋势,是校企结合的一种人才培养模式,这种模式必须与目前企业生产相结合才能体现职业教育的价值,才能实现学校培养与社会需求、企业需求的"无缝对接"。当前,专业课教学存在理论和实践相脱节,培养的人才很难适应当地经济发展的需要等问题。本文就彩色电视机课程教学应该如何充分利用企业资源,把课堂教学转变为工厂真实环境教学,也就是课程教学如何与顶岗实习衔接作探讨。 相似文献
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赵章强 《中国科教创新导刊》2008,(23):138-139
彩色电视机是一种集微电子技术、信息处理和智能控制等新技术于一体的家用电子产品。学习彩色电视机的原理与维修,特别是入门者,要从电视机的基础知识开始,通过基础理论的教学,加强理论与实践的有机结合,利用多媒体教学的手段,通过多种教学途径培养学生的学习兴趣,提高学生的实践能力,从而实现教学质量的提高。 相似文献
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本文主要是从高职教学目标、高职生的特点和<电视机原理与维修>这门课的特点出发,对<电视机原理与维修>教学改革进行探讨,介绍了实用的教学方法,并提出了一些合理建议. 相似文献
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当前关于课程与教学关系的研究,具有代表性的观点有“大教学”观、课程与教学并列观、“大课程”观以及课程与教学整合观.不同的课程与教学观影响着课程和教学在教育活动中的作用与地位.基于马克思主义哲学视野下的课程与教学之新型关系——认识与实践的辩证关系:课程与教学是教育活动的两个不同方面,二者既相互独立又相互联系;课程源于教学但高于教学,是教学的起点和方向;教学是课程的源泉、动力和最终目的;课程与教学之间存在不平衡性;课程与教学相互制约、相互促进,既相适应、又相矛盾,是对立统一关系. 相似文献
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课程与教学一直以来都是两个有争议的概念,课程与教学的关系也由分离到关联再到整合.探寻新课改背景下课程与教学的关系必须要从同一角度理解课程与教学的内涵,保证课程与教学的对等地位,让课程与教学指向同一目标.课程与教学在实践中你中有我,我中有你,不断转化,不断循环,共同发展. 相似文献